防火從我做起說(shuō)課稿分享

1、防火，從我做起說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！我叫 ，來(lái)自于翟鎮(zhèn)大港聯(lián)辦小學(xué)。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是濟(jì)南版三年級(jí)安全教育教材第九課防火，從我做起，下面我談?wù)剬?duì)本節(jié)課的理解和認(rèn)識(shí)。一、說(shuō)教材本課包括火與火災(zāi)、玩火有危險(xiǎn)、認(rèn)清安全消防標(biāo)志、牢記火警電話“119”四個(gè)方面的知識(shí)。中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要明確指出“學(xué)校必須把保護(hù)學(xué)生的生命和促進(jìn)學(xué)生的健康放在工作的首位?！币簿褪钦f(shuō)學(xué)生的安全是學(xué)校發(fā)展的保障。而三年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力差、認(rèn)知能力不足、面對(duì)火災(zāi)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差；既是引起火災(zāi)的高危人群，又是火災(zāi)受害的高危人群。同時(shí)冬天天干物燥，尤其春節(jié)將近，是火災(zāi)發(fā)生的高危時(shí)期。如果學(xué)

2、生消防安全意識(shí)、自救、自護(hù)能力不足，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果將不堪設(shè)想。因此，有必要讓學(xué)生了解火災(zāi)發(fā)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)正確應(yīng)對(duì)火災(zāi)的方法及火場(chǎng)逃生的技能。本課對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的消防安全必將起到良好的指導(dǎo)性作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要和新課程要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下。（一）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)防火安全知識(shí)、讓學(xué)生充分了解火災(zāi)中基本的逃生自救辦法。 （二）能力目標(biāo)：提高學(xué)生面對(duì)火災(zāi)時(shí)的自我保護(hù)與生存能力，掌握基本的消防安全技能。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立消防安全意識(shí)，能夠主動(dòng)關(guān)注身邊的火災(zāi)現(xiàn)象；養(yǎng)成對(duì)自己生命安全負(fù)責(zé)的

3、態(tài)度，形成自我保護(hù)意識(shí)。為了順利達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：搜集一些火災(zāi)、消防的相關(guān)視頻、圖片、資料等，整理多媒體課件。創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境現(xiàn)場(chǎng)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)教材和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，為了完成教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)生的消防安全意識(shí)與面對(duì)火災(zāi)時(shí)的緊急避險(xiǎn)能力，確定如下教學(xué)重難點(diǎn)：樹(shù)立防火意識(shí)，增強(qiáng)火災(zāi)時(shí)自護(hù)、自救能力。四、說(shuō)教法捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為“正確的教學(xué)應(yīng)該激起學(xué)生求學(xué)的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”. 同時(shí)綱要指出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合整理，活動(dòng)中要力求“形成合作探究式的師生互動(dòng)”。因此本課通過(guò)激趣、自主學(xué)習(xí)、合作探討、學(xué)以致用、等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性為主

4、要構(gòu)建。注重學(xué)生參與、交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。本節(jié)將要采用直觀演示法、活動(dòng)探究法、歸納總結(jié)法。五、說(shuō)學(xué)法“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有示范法、體驗(yàn)法等，著名教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：讓學(xué)生教學(xué)生。不僅讓示范學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，還能激發(fā)其他學(xué)生參與的欲望，形成互動(dòng)效應(yīng)。心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。通過(guò)特定的情境，使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)際的體驗(yàn)，獲得新鮮感、成功感，加深印象，從而提高學(xué)習(xí)效率。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程對(duì)于本課，我的總體設(shè)計(jì)思路是以中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生心理與認(rèn)知特點(diǎn)，以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為主軸”為教學(xué)指導(dǎo)原則，設(shè)計(jì)了創(chuàng)

5、設(shè)情境，激發(fā)興趣，感知火災(zāi)危害走進(jìn)生活說(shuō)火災(zāi)。小組合作討論交流，談一談如何防止火災(zāi)討論交流，如何應(yīng)對(duì)火災(zāi)。認(rèn)識(shí)各種消防安全標(biāo)志，演示并學(xué)習(xí)逃生技能，消防演示，正確使用滅火器逃生游戲體驗(yàn)總結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)，讓學(xué)生在開(kāi)放、互動(dòng)、探究式的教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)消防安全意識(shí)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，感知火災(zāi)危害。導(dǎo)入新課時(shí)，我首先用多媒體課件出示火在人類進(jìn)化中及在我們生活中的作用圖片。讓學(xué)生了解火在我們生活中的巨大意義，離不開(kāi)火，就會(huì)發(fā)生火災(zāi)。然后播放大興安嶺火災(zāi)視頻，展示火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片。讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，收集學(xué)生對(duì)火災(zāi)來(lái)臨時(shí)避險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)火災(zāi)的探究欲

6、望和興趣，引發(fā)學(xué)生思考，為進(jìn)一步的的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（二）走進(jìn)生活說(shuō)火災(zāi)。我緊扣上一環(huán)節(jié)，出示一組火災(zāi)引發(fā)原因的資料讓學(xué)生閱讀，并啟發(fā)學(xué)生，看到這些你又想說(shuō)些什么呢？接著又提出問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)你身邊還有哪些安全隱患容易引發(fā)火災(zāi)嗎？這時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流。最后全班匯報(bào)交流。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，增強(qiáng)防火意識(shí)是遠(yuǎn)離火災(zāi)的關(guān)鍵。我們應(yīng)從身邊小事做起，從自身做起，防火于未“燃”。懂得隱患險(xiǎn)于明火的道理。提高其防火意識(shí)。（三）討論交流，如何應(yīng)對(duì)火災(zāi)。我用多媒體課件出示消防安全標(biāo)志，并要求學(xué)生熟記、理解其意義。然后假設(shè)提問(wèn)：“如果你遇到了火災(zāi)會(huì)怎么辦？”我讓學(xué)生小組討論交流，

7、再引導(dǎo)學(xué)生集體匯報(bào)交流。最后總結(jié)：當(dāng)火災(zāi)來(lái)臨時(shí)：1、保持冷靜。2、迅速撥打火警電話119，并清楚地說(shuō)明火災(zāi)地點(diǎn)，火災(zāi)情況。3、利用現(xiàn)有資源自救。并用課件出示8種火情的逃生圖文及火場(chǎng)逃生十三訣。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明確各種消防安全標(biāo)志，掌握遇到火災(zāi)所采取的正確處理方法。從而樹(shù)立消防安全意識(shí)、提高自救、自護(hù)能力。（四）消防演示，正確使用滅火器。生活是知識(shí)的源泉，經(jīng)驗(yàn)包含著珍貴的學(xué)問(wèn)。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)收集的資料和經(jīng)驗(yàn)交流：你知道有哪些消防設(shè)施或消防標(biāo)志呢？他們都有哪些作用？根據(jù)學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)的幻燈片讓學(xué)生了解。在學(xué)生交流完畢后教師拿出簡(jiǎn)易式干粉滅火器，教師先演示給學(xué)生看，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)實(shí)際

8、操作，最后提醒大家愛(ài)護(hù)消防設(shè)施。通過(guò)交流不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了消防設(shè)施，而且在演示操作中掌握了滅火器的使用方法，進(jìn)一步提高了學(xué)生面對(duì)火災(zāi)時(shí)的自救、自護(hù)能力。（五）、逃生體驗(yàn)。我在教室一角布置“家”的場(chǎng)景，提供桌子，電話、水桶、水、毛巾等日用品，創(chuàng)設(shè)家庭失火的情景，先選幾個(gè)同學(xué)做示范演習(xí)逃生并講逃生要領(lǐng)，再分組來(lái)參與游戲，嘗試用所提供的物品來(lái)保護(hù)自己，盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)。在游戲中，教師始終參與學(xué)生的活動(dòng)，并及時(shí)地給予支持。游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，能很快地激起學(xué)生的興趣。為了避免逃生方法泛泛而談，我設(shè)計(jì)了火場(chǎng)逃生游戲鏈接課堂與現(xiàn)實(shí)生活。讓學(xué)生在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的游戲中掌握了火場(chǎng)逃生的方法。（六）總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)一下自己這堂課的收獲。師生共同補(bǔ)充。從而深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化其防火的意識(shí)與面對(duì)火災(zāi)時(shí)的自救、自護(hù)能力，鞏固學(xué)習(xí)成果，讓所學(xué)落到實(shí)處。七、說(shuō)板書(shū)板書(shū)要簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)本科的重難點(diǎn)，因此我用多媒體課件隨機(jī)出示要點(diǎn)及小結(jié)。同時(shí)在黑板上板書(shū)學(xué)生提供的有價(jià)值信息?？傊?，在這一活動(dòng)中，我努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂。關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)