小學(xué)語文品讀教學(xué)中朗讀能力的有效性研究結(jié)題報(bào)告

1、小學(xué)語文品讀教學(xué)中朗讀能力的有效性研究課題結(jié)題鑒定報(bào)告本課題從2010年12月份開始申報(bào)，經(jīng)過縣教科室的審查鑒定，于2011年1月被確定為郯城縣教育局2011年度課題之一，課題編號為tc11010100。按照立項(xiàng)說明，克服種種困難，按照既定計(jì)劃，已順利完成課題研究實(shí)驗(yàn)，取得了顯著的成績?，F(xiàn)將課題研究的相關(guān)結(jié)題工作總結(jié)如下：一、課題研究的背景和意義：多年來，我市隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)語文中高年級教學(xué)策略“以品讀體驗(yàn)為本”的觀念已深入人心，許多教師將此環(huán)節(jié)教學(xué)作為評價(jià)課堂教學(xué)的重要因素。但我們在日常的教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，在課堂上，許多學(xué)生沒有真正的沉下心來品讀和感悟，而一些學(xué)生往往會在老師繁瑣

2、的提問下，得不到形象的真實(shí)的感受，學(xué)習(xí)情緒浮躁不安，個(gè)人內(nèi)心感受化為詞語的堆砌和概念的羅列，學(xué)生朗讀也是走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，脫離了文本的實(shí)際感情。語文也餓被當(dāng)作一門知識性和純理性的學(xué)科來研究，這樣去大大的削弱了學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)和感悟能力。 小學(xué)語文新課標(biāo)指出：“小學(xué)各年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到感情的熏陶?！笨梢?，“品”是積累和運(yùn)用的前提，是與學(xué)生的心靈撞擊后產(chǎn)生的共鳴。這種共鳴的效果，單靠繁瑣的分析與機(jī)械訓(xùn)練是難以實(shí)現(xiàn)的，只有通過充分的讀來實(shí)現(xiàn)。因此，朗讀是心與心的接觸，情與情的融合。是提高教學(xué)效果，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的增長點(diǎn)。體驗(yàn)是在對事

3、物真切感受的基礎(chǔ)上對事物產(chǎn)生情感并生成意義的活動。感悟，是領(lǐng)會的意思，明白了某種東西存在的意義，也就是會意。體驗(yàn)是感悟的基礎(chǔ)，感悟是體驗(yàn)的升華，因此，在課堂教學(xué)的品讀環(huán)節(jié)中朗讀能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要、是不可分割、彼此交融的。二、課題的界定與內(nèi)容：小學(xué)語文品讀教學(xué)環(huán)節(jié)中朗讀能力的有效性研究，是在小學(xué)中高年級階段注重培養(yǎng)和發(fā)展良好的朗讀能力，為初中階段進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的朗讀能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)高年級學(xué)生在前幾年的語文學(xué)習(xí)過程中，在老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)下，已具有一定的朗讀能力，查找資料、有效思考、有效質(zhì)疑解惑等一系列好習(xí)慣方面進(jìn)行培養(yǎng)，探索在小學(xué)高年級語文品讀體驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生如何進(jìn)行朗讀能力的培養(yǎng)，提

4、高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文視野和空間的。本研究宗旨在對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的朗讀水平，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。1、使學(xué)生掌握朗讀技巧，提高朗讀水平。2、使學(xué)生對語言文字的理解水平水到渠成，從而也使學(xué)生對語言文字的感悟能力得到提高。3、讓學(xué)生在無形中積淀思維，豐富自己的想象，積累詞匯，進(jìn)而提升學(xué)生的習(xí)作能力。4、通過研究，掌握朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)方法，形成可行性的研究方案，從而更好的促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。三、課題研究策略和方法：1、調(diào)查法。主要是通過問卷調(diào)查、深入課堂，全面的了解當(dāng)前本校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題，為探索和改進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便有針對

5、性地研究。以期達(dá)到最佳的研究成果。2、文獻(xiàn)法。就是收集有關(guān)文獻(xiàn)資料作為課題研究的理論指導(dǎo)實(shí)施材料。通過查閱有關(guān)專家的論文報(bào)刊等，尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)。通過文獻(xiàn)研究啟迪本課題組成員的思想，開闊研究思路。四、課題研究的過程與實(shí)施：1、制定課題研究方案，做好研究前準(zhǔn)備工作。從申報(bào)課題開始，我們組成員就立刻制定了研究方案，并緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、目標(biāo)、方法開展了一系列理論學(xué)習(xí)活動。2、積極參加各類培訓(xùn)活動，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高研究水平。本次研究課題組得到了縣教科室的高度重視，一年來，為我們提供了形式多樣的培訓(xùn)活動，并對如何做好課題研究也做了細(xì)細(xì)的指導(dǎo)，并且還使用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓我們及時(shí)

6、的與外縣教師交流經(jīng)驗(yàn)，通過交流和學(xué)習(xí)，我們的視野開闊了，經(jīng)驗(yàn)豐富了，研究水平提高了，更讓我們這些整日埋頭于一線工作的教師感到了對課題的深深眷戀之情，使我們逐步由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變。3、植根于課堂，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的主陣地，因此在課堂教學(xué)中，我根據(jù)課文的題材對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生朗讀能力可持續(xù)提高。如在寫人的文章里，一般是通過人物的言行來對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育或崇高的思想品德教育，朗讀時(shí)就要把握住文章的字里行間滲透的人物情感。如讀詹天佑一文時(shí)，當(dāng)讀到外國侵略者譏笑中國工程師無法制造鐵路時(shí)，我就采用了堅(jiān)定的語氣，反復(fù)的朗讀詹天佑毅然的接受了任務(wù)

7、，已表現(xiàn)出詹天佑的愛國主義精神。4、發(fā)揮活動的激勵效益。在研究階段，我們充分的利用每一次所舉行的演講、朗讀等活動，如在經(jīng)典誦讀比賽中，我們采取了多種形式讓學(xué)生積極的參加，并且先讓學(xué)生生以組為單位評比，參加全班的競爭，然后再繼續(xù)參加全校的活動，這樣便激發(fā)了學(xué)生朗讀能力的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。5、揚(yáng)長避短，廣泛搜集。由于初次進(jìn)行課題的研究，為避免片面性，我通過閱讀教學(xué)雜志，上網(wǎng)瀏覽教育網(wǎng)站，搜集大量的有關(guān)課題研究的論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)以及同類課題已形成的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行細(xì)致的研讀，汲取精華。去其粕糟，揚(yáng)長避短，使我在研究過程中少走了不少彎路，加快了我們的研究步伐，同時(shí)，也讓我的研究工作步步深入。五

8、、課題研究的結(jié)果與結(jié)論：一年多來，通過本課題的研究和實(shí)施，學(xué)生在課堂品讀中的朗讀多樣化了，朗讀能力提高了，朗讀的興趣和習(xí)慣逐步形成，廣泛的開展朗讀活動，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大的作用。通過研究，我探索出加強(qiáng)閱讀教學(xué)的品讀環(huán)節(jié)的朗讀訓(xùn)練的有效途徑；1、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，興趣是內(nèi)在的動力，單調(diào)乏味的朗讀只能使學(xué)生討厭，設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的手段，調(diào)動學(xué)生讀書激情，是激活學(xué)生朗讀興趣的保障。2、給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，如兩課時(shí)完成的一篇精讀課文，那就花一段時(shí)間讓學(xué)生讀，讀應(yīng)貫穿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，方可熟能生巧。3、發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，形成朗讀技巧，采取引讀、導(dǎo)讀、領(lǐng)讀、范讀等方式認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。4、朗讀與思考相結(jié)合，將“讀”和“思”有機(jī)的結(jié)合起來，可以更好的加深對讀物的理解，對那些優(yōu)秀篇章、名言佳句，反復(fù)誦讀，做到讀了又思，思了有讀自然就有了味道，趣味無窮。六、課題研究的反思：一直以來，我就致力于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的研究。在這一年來課題的研究、實(shí)施過程中，我深刻的體會到了研究的艱辛，同時(shí)又取得了很大的收獲。但由于能力和時(shí)間有限，在課題的研究過程中遇到的有些問題和困惑仍未能解決，研究過程中還存在不足；1、將教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)象和想法、感受及時(shí)總結(jié)提煉并上升至理論層面還不夠好。2、班級人數(shù)多