淺談中學(xué)語文教與學(xué)

1、淺談中學(xué)語文教與學(xué)摘要：初中語文教育，其核心就是要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位， 教師能夠利用合理高效的教學(xué)方法以充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，從而為學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)夯實堅固的基礎(chǔ)。對于一個優(yōu)秀的語文教師來說，其教學(xué)方法的科學(xué) 性無疑具有重大意義，這就要求教師能夠在擁有豐富理論知識的前提下，不拘泥于教材內(nèi)容，將教學(xué)方法靈活的運用于教學(xué)實踐環(huán)節(jié)， 從而在確保完成教學(xué)任務(wù) 的同時，又能夠激發(fā)出學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的巨大熱情。 本文在參考部分文獻(xiàn)的同時 結(jié)合具體實踐經(jīng)驗，提出了一些有益的探索。關(guān)鍵詞：引導(dǎo)互動 積累反思 發(fā)散性 貼近生活一、提問引導(dǎo)法，注重觀察，師生互動提問式的引導(dǎo)教學(xué)就是教學(xué)主要通過提問的

2、方式來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思想上 的獨立思考，一步步地使學(xué)生深化對于具體事物的深刻認(rèn)識，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。在這個教學(xué)過程中，師生互動、相互配合是教學(xué)方法得以實踐的重要前 提，而注重觀察則成為了對師生二者自身的內(nèi)在要求， 必須要有足夠多的生活洞 察力，從而展現(xiàn)對于事物的多樣化認(rèn)識。下面的大自然的語言教學(xué)實例或許 能夠為我們提供一些新的方法思維。師：在上課之前，我記得我們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練了 “語文觀察”，但是我并不知道 同學(xué)們是否真正學(xué)會了觀察方法并且養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，所以我現(xiàn)在想檢查一下。生：可以?。ó惪谕暤幕卮穑煟喝绻雎詴r間因素，你能從各種自然現(xiàn)象中分析出現(xiàn)在是什么時節(jié)嗎？ （學(xué)生們思考片

3、刻，踴躍地舉手）生1:現(xiàn)在是秋季。有 “秋風(fēng)掃落葉”的說法，而現(xiàn)在正值秋風(fēng)蕭瑟，草 木凋零。生2:從昆蟲匿跡、北雁南飛來推測，現(xiàn)在是深秋。生3:我也認(rèn)為是深秋，因為天氣漸漸冷了起來，露水讓人感覺到很涼。師：大家都說得有道理?？磥泶蠹疫€是勤于觀察、善于思索嘛。今天師：像草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代人民稱之為物候 我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于物候現(xiàn)象的特征、成因和意義的文章一一大自然的語言。 大家思考一下課文是介紹物候知識的，而標(biāo)題為什么要用“大自然的語言”呢 ? 哪位同學(xué)能回答一下？生4:這里采用了形象化的說法。師：（追問）能具體的解釋一下嗎？生5:在本文“預(yù)習(xí)提示”中：“課文把無比豐富的物候現(xiàn)

4、象比作大自 然的語言。師：能借助“提示”來理解，值得發(fā)揚。生6:有兩句話也能夠證明課文使用了形象化的方法說明：A. ”這樣看來，花香語，草長鶯飛，都是大自然的語言?！盉. “這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。”生：我也找出了這兩句話，它們都可以作為問題的答案。師：這兩位同學(xué)在閱讀全文時認(rèn)真思考為我們作出了正確的判斷，值得我們好好學(xué)習(xí)。老師總結(jié)道，因為在課堂教學(xué)中正確運用學(xué)生們觀察事物的能力，并且通過 引導(dǎo)式的提問方式實現(xiàn)了師生間的良好互動， 不僅提升了課堂教學(xué)效果，活躍了 課堂氣氛，而且增強了學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣和動力。二、體悟反思，發(fā)散思維對于語文的學(xué)習(xí)是一個體悟與反思相結(jié)合的有機(jī)過

5、程，要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué) 習(xí)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、悟出文章真正的感情，在語言訓(xùn)練中鑒賞分析語言的魅力， 并且讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中自悟自得， 使學(xué)生體驗讀書的樂趣。另外應(yīng)該提高給學(xué) 生讀課文的時間，讓學(xué)生加深理解、感悟。由于學(xué)生興趣愛好、思維情感、知識 經(jīng)驗等方面的差異性，對同一問題就會從不同角度給予不同的理解與看法，所以要尊重個性。另一方面就是注重思維的發(fā)散性，讓學(xué)生學(xué)會用自己的知識從不同 的角度看問題，傾聽不同的聲音，吸收多元化的觀念。下面的愛蓮說教學(xué)實 例則為我們提供了充分的證明。生：中寫 蓮”的句子有 出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不要不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！蹦奈?/p>

6、同學(xué)能夠解釋一下蓮所具有的特點？生：蓮”成長在污穢的環(huán)境中卻不受它的玷污。生：蓮”外表筆直挺拔，很遠(yuǎn)就可以聞到香氣。師：如果蓮”讓你想到了某類人，你認(rèn)為這類人又具有什么樣的有優(yōu)秀品質(zhì) 呢？生：君子。書上說 蓮，花之君子者也師：君子”又具有怎樣的高尚品格生：從 蓮”的外在形象的描寫看，把 蓮”比喻成 君子”，它不受污濁環(huán)境影 響，行為正直。生：他概括的并不完整，還有儀態(tài)端莊通情達(dá)理，從亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”和 中通外直”可知。生：題目提到 愛蓮”，作者愛蓮的原因是什么？生：前邊提到的 出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝褻玩焉”就是。生：文章作者主要要寫 蓮”，為何又提到 菊&

7、quot;和 牡丹”？（討論）生：（歸納牡丹與菊的象征意義后）為了烘托寫蓮。寫 菊”正面烘托寫 蓮”, 寫牡丹”反面烘托寫“蓮”。老師總結(jié)道，通過發(fā)散思維，由物及人，由課文到生活，既體驗到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，又通過反思增強了學(xué)生們的思想認(rèn)知。三、課外積累，貼近生活語文來源于生活，也必將在生活中應(yīng)用，接近生活是學(xué)好語文的必要途徑，而在此過程中的課外積累也是必不可少的， 包括閱讀、名著文學(xué)、寫作、感受等，對于人文精神的培養(yǎng)是頗有裨益的。下面以實例具體說明。老師上讓世界充滿愛一課之前要求學(xué)生進(jìn)行實踐調(diào)查，經(jīng)過資料搜集整理，選取例子進(jìn)行課堂交流。生1:我鄰居是為老爺爺，雖然孤身多年，可是生活樂觀向上，不僅踴躍參加老年人的活動，而且樂于幫助其他的老年人，結(jié)果不僅自己生活愉快，其精神 也影響了許多人。生2:我小區(qū)的一位叔叔經(jīng)常性的去慈善中心捐款，可是卻不愿意留下自己 的真實姓名，他唯一的希望就是他能夠為那些需要幫助的人施出自己的援手。之后將總結(jié)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，這種深入生活的教學(xué)方式極大的激發(fā)了學(xué)