新課標(biāo)理念下教師角色轉(zhuǎn)變

1、最新資料推薦新課標(biāo)理念下教師角色轉(zhuǎn)變1 新課標(biāo)理念下教師角色轉(zhuǎn)變新課程理念要求，改變陳舊的教學(xué)方法。作為教師，必須認(rèn)識(shí)在新時(shí)期肩負(fù)的歷史使命，要堅(jiān)持以人為本, 提高創(chuàng)新意識(shí)，更新教育理念，加強(qiáng)教學(xué)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn) 教學(xué)方法，確立新課程觀，著力解決影響教育發(fā)展的突出問題，依據(jù) 所帶學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式，走出一言堂，邁進(jìn)開放課堂，在 參與上下功夫，在創(chuàng)新上做文章提高認(rèn)識(shí)，更新教育理念-名教育工作者，必須樹立為教育事業(yè)奮斗終生的信念， 認(rèn)識(shí)教師的勞 動(dòng)特點(diǎn)，努力在精神境界方面提高自己、完善自己。在教育教學(xué)中，自覺地形成平凡中凸顯偉大的奉獻(xiàn)精神。教師的工作沒有令人羨慕的地位和權(quán)力，沒有顯

2、赫的名聲和榮 譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，以平常的心態(tài)，潛下心來教書， 靜下心來育人熱情中展示師德魅力教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)教師法 教師職業(yè)道德修養(yǎng)等法規(guī)理論 叢書，理解理論精髓，約束行為，提高師德修養(yǎng)。多學(xué)習(xí)古今中外教育名人的教育理論、教育行為，取長補(bǔ)短。多與同事交流切磋，商榷教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題的解決方案，形 成自己的教育理論2教師要正確理解自己的角色。傳統(tǒng)教育中，師者，傳道、授業(yè)、解惑也。而新時(shí)期教育下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、平等民主關(guān)系 的創(chuàng)建者、全面發(fā)展的培育者，這就需要我們重新定位自己。在工作與生活中，多看教學(xué)案例、多接觸學(xué)生、多參與教育活動(dòng)， 改變以往

3、的尊其師、信其道的居上思想，重樹教師新形象 教師要 充滿熱情，展示愛心，深入生活。樹立親生愛生的教育行為。多讀教法之類的書，陶冶凈化愛生之情，多深入學(xué)生生活，噓寒 問暖，解決內(nèi)心矛盾、化解心理壓力。古詩中隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲就是很好的說明，教師要用愛潤 浸他們的心田，做到教人不厭，誨人不倦，真誠理性的施以愛心，培 養(yǎng)德行循循善誘，傳授知識(shí)技能不厭其煩，糾正過錯(cuò)百折不撓，關(guān)心 生活無微不至。要用發(fā)展的眼光、賞識(shí)的行為、激勵(lì)的語言，充分肯定閃光點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)生活熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)行為教師要鉆研業(yè)務(wù)，提高能力，張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性，展示師德魅力。要掌握受教育者的認(rèn)知過程、心理狀態(tài)，才能科 ？ W有效

4、的解決 教育教學(xué)中意想不到的超常態(tài)問題，達(dá)到曉之以情、動(dòng)之以理，使學(xué) 生從思想認(rèn)識(shí)領(lǐng)域真切地感受到師愛， 從而改變行為，理性地深入學(xué) 習(xí)生活。只有深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)，鉆研教材文本，才會(huì)在施教中有統(tǒng)觀 全局，從點(diǎn)出發(fā)意識(shí)，才能夠切實(shí)把握教材編排體系，內(nèi)容難重點(diǎn)， 3章節(jié)間銜接滲透，循序漸進(jìn)的教與學(xué)過程，才會(huì)更好地達(dá)到授業(yè)解 惑的目的，才會(huì)使學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容感興趣，達(dá)到教學(xué)相長，師生默契的新型師生關(guān)系以學(xué)生為中心的教學(xué)模式首先，亟需轉(zhuǎn)變課堂角色。教師必須由以前的師道尊嚴(yán)、居高臨下、我講你聽的填鴨式的教 師身份上下來，走進(jìn)學(xué)生中，變以前的演員為導(dǎo)演，把學(xué)生搬上舞臺(tái)， 由原來的聽眾推向演員，使教學(xué)活動(dòng)逐步向

5、學(xué)生自己活動(dòng)、自主探索 的方式轉(zhuǎn)化，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大空間、最廣闊 的平臺(tái)，讓其在保持自我天性的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、 提升能力其次,改進(jìn)課堂模式，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。通過培訓(xùn)和教育資源網(wǎng)的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，筆者認(rèn)為用五為 模式的課堂，會(huì)達(dá)到課堂的最優(yōu)化、高效化。以教師為引導(dǎo)，課堂教學(xué)中，教師貴在點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)法、破 題技巧，緊扣課標(biāo)，組織引導(dǎo)課堂教學(xué)過程，深入探究文本，注 重課堂生成問題的解決。以學(xué)生為主體，在教學(xué)流程中，更大的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，利 用各種教學(xué)技巧，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自主獲取知 識(shí)，彰顯理解的個(gè)性化、多元化。以訓(xùn)練為主線，通過老師課前根據(jù)學(xué)生的知識(shí)

6、現(xiàn)狀，文本內(nèi)容， 精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，通過教師點(diǎn)竅引導(dǎo)，讓學(xué)生當(dāng)堂用所學(xué)知識(shí)信息解 決問題。以思維為核心，4運(yùn)用啟發(fā)式、合作探究式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地思 考，使學(xué)生多思、常思、善思、妙思，養(yǎng)成追根問底、尋根溯源的思維習(xí)慣以能力培養(yǎng)為目的，在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的問題、學(xué)生的行 為活動(dòng)、教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，都要緊扣技巧 的促成和能力的培養(yǎng)。只要以五為模式駕馭課堂，一定能在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容 的最優(yōu)化 再次，依照學(xué)科特點(diǎn)，開展開放課堂，增強(qiáng)愉悅性，呈 現(xiàn)學(xué)生的成長個(gè)性。英語作為世界通用語充分發(fā)揮著它的運(yùn)用優(yōu)勢，尤其在口語交際 中顯得極為突出。作為英語教師在課堂流程上，注重口語交際運(yùn)用的教學(xué)，多教授 日常用語、個(gè)性用語，多創(chuàng)設(shè)對(duì)話交流的平臺(tái)，多進(jìn)行母語與外語的 對(duì)比分析，多給予學(xué)生肯定鼓勵(lì)，讓學(xué)生在興奮中、快樂中掌握理解 運(yùn)用。這樣的課堂，不但充分