課堂教學(xué)改革要用兩條腿走路

1、課堂教學(xué)改革要用兩條腿走路：既抓教師觀念的轉(zhuǎn)變，更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教師的觀念，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念、學(xué)習(xí)方式、乃至生活方式，都統(tǒng)統(tǒng)要落腳在學(xué)生的成長(zhǎng)上，體現(xiàn)在學(xué)生生命質(zhì)量的變化上。另一方面，最終我們要明白的一點(diǎn)是，辦人民滿意的教育，就是辦讓學(xué)生滿意的教育，學(xué)生滿意了，家長(zhǎng)就滿意了，社會(huì)就滿意了，“得學(xué)生者得天下”。今天，我們從事教育教學(xué)工作的人，假如從時(shí)代和良知出發(fā)，如果你要懂得教育的本質(zhì)和規(guī)律的話，那就要記住并且擁有這樣的一個(gè)教育靈魂：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。 下面我展示談?wù)勎业乃悸放c建議：一、學(xué)校文化建設(shè)1、開放文化的意義假如你看透了傳統(tǒng)課堂，你會(huì)知道真

2、正在作祟的東西是“文化”。什么文化？封建專制文化。傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)課堂是互為“因果關(guān)系”?！耙磺袨榻陶叩脑O(shè)計(jì)”和“一切以教師為中心”的“惟教”與“惟學(xué)”，“兩惟”觀念對(duì)教育的管統(tǒng)，必然會(huì)建構(gòu)起一種扭曲畸形的教育，必然會(huì)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的絕對(duì)依附和順從，必然會(huì)扼殺和消滅個(gè)性和創(chuàng)造。而我們的課改，其實(shí)就是要求學(xué)生沖破重重管束和鉗制，實(shí)現(xiàn)“越獄”、自救。課堂開放的理念大家都基本接受了。但還應(yīng)看到，課改其實(shí)從本質(zhì)上是一種“文化革命”、觀念變革，而不是方法改良。你接受高效課堂也得接受“高效課堂文化”。因此，你不能夠只接受對(duì)課堂這一方寸之地的變革而拒絕對(duì)學(xué)校整體文化的改造。假如在課堂上要求學(xué)生是開放的，可一轉(zhuǎn)身

3、出了課堂你卻又要求他在校園里背三字經(jīng)，背論語，當(dāng)然我不是說三字經(jīng)論語不好，而是不適合我們，就像用藥一個(gè)道理，用論語是為了“收”，而我們需要的卻恰是“泄”，是排毒。課堂開放和轉(zhuǎn)身背論語，表面看上去似乎沒什么關(guān)系，其實(shí)你是在左右手互博，是不可能兼容的系統(tǒng)沖突。所以，要達(dá)到我們期望的效果，從文化開放的角度上看，它必須達(dá)到內(nèi)外一體、高度一致才可以。也就是說整個(gè)學(xué)校要呈現(xiàn)出一種開放性文化的統(tǒng)一特征。我們要明白，學(xué)校文化的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該盡可能的剔除“傳統(tǒng)”的因子，解除對(duì)孩子的制約。如果現(xiàn)在我們的學(xué)校還殘留有這種傳統(tǒng)文化的陰魅，就要盡可能抹掉它、擦掉它、淡化它，從而構(gòu)建全新的高效課堂文化。其實(shí)仔細(xì)想一想鄧小平當(dāng)年

4、說的教育的三個(gè)面向面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。在當(dāng)時(shí)的背景下，中國(guó)剛剛提出開放，老人家是有所指的，他是看到中國(guó)再繼續(xù)向“后”求很難有所希望，才提出這個(gè)問題的。你要說傳統(tǒng)，請(qǐng)問哪個(gè)朝代或者哪個(gè)帝王代表著傳統(tǒng)？求著求著不就又求到刀耕火種、茹毛飲血了嗎。你們還可以研究當(dāng)年的“五四運(yùn)動(dòng)”，那些像蔡元培、章太炎、陳獨(dú)秀等，他們真的是學(xué)貫中西，可為什么提出“德先生”和“賽先生”也就是科學(xué)道德這兩個(gè)詞？那都是有很深的用意的。直到今天中國(guó)人呈現(xiàn)出來的這種狀態(tài)，我們就是缺少創(chuàng)造性、批判性、思維力、動(dòng)手實(shí)踐的能力，實(shí)際上因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化對(duì)我們的影響、毒害、干擾太大了。2、學(xué)校要追求一種全新的開放文化。無論任何事，

5、都注重教育意義。抓細(xì)節(jié)，抓落實(shí)，學(xué)校的制度要衍化為一種品味、一種精神、一種文化，追求和發(fā)揮真正的教育意義。把這種文化精神滲入到學(xué)校每個(gè)師生的腦子里。如墻壁文化，可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生有感悟的話、學(xué)生的作品掛在墻上；樓梯文化，可以借助樓梯搞人類發(fā)展史長(zhǎng)廊呀，即便就是一級(jí)臺(tái)階，我都可以利用，比如寫上“邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階”，不就有了它的教育功能了嗎；樓梯間文化，把樓梯間鋪上紅地毯，放上童話書，布置成童話堡；樹木文化，讓受獎(jiǎng)學(xué)生去認(rèn)領(lǐng)樹木，掛上名字，形成名人林我的觀點(diǎn)是，要占領(lǐng)學(xué)生的視線，編織一張?zhí)炝_地網(wǎng)，促使他們改變。3、我再多說幾句，文化是什么？以文的手段化人，要落在“化”上。什么是化？潤(rùn)

6、物細(xì)無聲就是化，兩個(gè)形象的比喻，陽光下的雪糕。孩子一進(jìn)校園就像陽光下的雪糕那樣化了；二是公牛看見紅布，一進(jìn)校園興奮起來。做到這兩點(diǎn)，文化成了。二、教師文化締造1、構(gòu)建開放的，陽光的，積極的教師文化。在這次課改中我們的教師會(huì)感受到幸福，因?yàn)槲覀円獦?gòu)建教師的狀態(tài)是開放的，陽光的，積極的。不要給教師施加無邊無際的壓力，因?yàn)檎n改不是負(fù)擔(dān)，大家要對(duì)課改充滿期待，感到課改有奔頭，充滿幸福感。2、給老師減壓、減負(fù)。課改不是給老師增加負(fù)擔(dān)，而是要學(xué)會(huì)科學(xué)合理地分配現(xiàn)有時(shí)間和精力，讓老師把有限的時(shí)間和精力用在最有價(jià)值的事上。（1）輪流編寫導(dǎo)學(xué)案。教師以備課組為單位，編寫“導(dǎo)學(xué)案”，每人完成某一單元、某一章節(jié)的編

7、寫工作，三次生成。第一次生成：主講者，編寫“導(dǎo)學(xué)案”。第二次生成：備課組說課，主講者說，組員提出修改意改，不斷補(bǔ)充完善。第三次生成：主講者再修改，印發(fā)，交給備課組老師，以供參考使用。（2）批改作業(yè)交給學(xué)生我不說今天傳統(tǒng)的布置作業(yè)和批改作業(yè)還有沒有功效，我是說教師可不可以借讓學(xué)生批改作業(yè)從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握？而且，也從時(shí)間和精力上解放了教師。當(dāng)然，學(xué)生改完作業(yè)，最好給老師一個(gè)反饋，這樣便于老師掌握學(xué)生的“學(xué)情”。（3）潛入課堂教師輪流編寫導(dǎo)學(xué)案，那么我們的老師大量的時(shí)間干什么？我們的教師到班級(jí)聽課，每天都聽，有時(shí)間就聽，只要有聽課的老師在，上課的老師會(huì)在無形中把握好課堂，提高課堂質(zhì)量；

8、課堂上展示的學(xué)生會(huì)更認(rèn)真，更自信，更努力；而聽課的老師也會(huì)在聽課中不斷的提高、成長(zhǎng)，這樣上課的老師、聽課的老師、學(xué)生都形成了一種良性循環(huán)。（4）發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用。加強(qiáng)對(duì)子測(cè)評(píng)，小組互評(píng)，遇到問題委托小組長(zhǎng)或課代表想辦法解決,教師起到監(jiān)控作用。比如學(xué)科代表除了本人成績(jī)要好之外，還得肩負(fù)職責(zé)，保證全班成績(jī)要好，這樣他的積極性就調(diào)動(dòng)起來了，他會(huì)變著法的給學(xué)生“幫扶”，完不成職責(zé)，“下課”呀，換人干。小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)也是這樣?！氨瘫?、“兵強(qiáng)兵”、“兵練兵”這就是高效課堂的理念：學(xué)生是最主要的教育教學(xué)資源，利用好呀，不用白不用，教師千萬別“單打獨(dú)斗”，否則會(huì)累死，我說辛苦之人必有可恨之處。要記住一句

9、話，叫“有困難，找學(xué)生”！三、  班級(jí)文化建設(shè)1、學(xué)生自主召開“主題班會(huì)”。多給學(xué)生機(jī)會(huì)，班會(huì)由學(xué)生來組織，老師只是參與，只要學(xué)生能做的，教師一律放手，千萬別鳩占鵲巢，越俎代庖。2、學(xué)生通過班級(jí)論壇，做好問題征集，研究解決方案，形成“班級(jí)公約”，人人簽字摁指印，就成為一部“班級(jí)大法”，像法官判案的法典一樣。（1）由學(xué)生自己討論課堂上出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生自己統(tǒng)一達(dá)成共識(shí)，并形成班級(jí)公約。公約中拒絕空話、套話，學(xué)生共同遵守。問題越具體越好，如課堂是否搶答？展示不參與怎么辦？問題不會(huì)怎么辦？（2）成立監(jiān)督部門，設(shè)立首席執(zhí)行官，來監(jiān)督班級(jí)公約的執(zhí)行情況。懲罰措施不能體罰、辱罵、打掃衛(wèi)生，哈哈，

10、勞動(dòng)可是美德，可以罰唱歌、跑步等。首席執(zhí)行的人選建議責(zé)任心強(qiáng)的潛能生來擔(dān)任，以法治班。3、創(chuàng)辦班級(jí)報(bào)紙。報(bào)紙由學(xué)生來辦，自己確定主題，查找資料，采、寫、編印，可以拉贊助、登廣告，這不就是綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)嗎？幾個(gè)小孩子找到你，假如你是眼鏡店老板，叔叔，贊助200塊錢吧，你說誰好意思拒絕？學(xué)校要設(shè)立專門的櫥窗進(jìn)行展示和評(píng)比，表彰一批小記者、小總編、小媒體經(jīng)營(yíng)人，太有趣了。4、各班推選小班主任，舉辦多層次的班級(jí)管理論壇。由學(xué)生自己選出本班的小班主任，輪流擔(dān)任。學(xué)校開班主任會(huì)讓大、小班主任共同參與，學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)小班主任能及時(shí)知道并很快地行動(dòng)起來，高效完成任務(wù)。對(duì)不熟悉班主任業(yè)務(wù)的低年級(jí)的小班主任，

11、可以讓高年級(jí)的小班主任來教這些低年級(jí)的小班主任。對(duì)于小班主任的考評(píng)，由各班學(xué)生自己來考評(píng)這些歷任的班主任?？傊?，要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。5、學(xué)校成立小廣播站。廣播站實(shí)行班級(jí)輪換制，每天由不同班級(jí)擔(dān)任廣播任務(wù)，內(nèi)容要充滿創(chuàng)意，形式要豐富多樣，班級(jí)的廣播員可以實(shí)行輪換制，讓更多的學(xué)生得到鍛煉，讓廣播站真正成為學(xué)生自己的一片精神天地，一個(gè)展示的平臺(tái)。6、建立階梯式的獎(jiǎng)勵(lì)制度。獎(jiǎng)狀天天發(fā)，設(shè)立周評(píng)、月評(píng)制度。周評(píng)多的獲取校評(píng)、校評(píng)多的獲取區(qū)評(píng)，獎(jiǎng)狀幾個(gè)錢？但在孩子眼里那代表的是肯定，是人生的榮耀，別小看獎(jiǎng)狀！一張獎(jiǎng)狀有可能改變一個(gè)孩子的一生。花小錢成大事。獲得班級(jí)獎(jiǎng)狀多的同學(xué)可以爭(zhēng)取

12、學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)、獲得學(xué)校獎(jiǎng)狀最多同學(xué)可以爭(zhēng)取區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)提個(gè)建議：1、學(xué)校每天都要有活動(dòng)，特別是小學(xué)，怕的是沒活動(dòng)，如：我們周一搞學(xué)科論壇，周二課代表論壇，或小班主任論壇、交通安全知識(shí)、綠色校園創(chuàng)建等等，各種內(nèi)容各種形式的活動(dòng)，每一次的活動(dòng)都讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織、管理，教師只是提提建議。注意，任何孩子的活動(dòng)，都不要強(qiáng)加成人的意愿和色彩?；顒?dòng)可以對(duì)班級(jí)招標(biāo)呀。學(xué)校就得熱鬧起來！一動(dòng)解千“悶”，否則學(xué)校就是“死”的。2、活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來參加，一定會(huì)給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜，讓家長(zhǎng)看到孩子的變化，幫助家長(zhǎng)認(rèn)知兒童的潛能，我們當(dāng)教師的不包辦，家長(zhǎng)也不能包辦，也要敢于給孩子“還權(quán)”。這樣就贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)可和稱贊，形成家校聯(lián)動(dòng)

13、的局面?！暗脤W(xué)生者，得天下”嘛！你們千萬要記住，別脫離開學(xué)生搞所謂的“家長(zhǎng)工作”，否則課改必遭受家長(zhǎng)的詰難，注意呀，我這是經(jīng)驗(yàn)！3、我們教師可以拿出幾個(gè)有特色的項(xiàng)目，搞成長(zhǎng)期的活動(dòng)，有特色的項(xiàng)目，發(fā)展成自己的校本課程形成自己的學(xué)校特色。我還可以這樣說，學(xué)校的真正特色是體現(xiàn)在學(xué)生身上的，由學(xué)生自己完成的，開放才會(huì)出特色！那些成年人設(shè)計(jì)的“特色”不是真正的特色，今天中國(guó)的學(xué)校幾乎沒有真正的特色原因就在這里，他們沒明白什么叫特色。四、管理文化建設(shè)：1、減少管理層次性，實(shí)行管理承包制（1）常態(tài)的學(xué)校管理多為寶塔式管理，高效課堂主張改變傳統(tǒng)的寶塔式管理為扁平式管理，減少管理的層次性。（2）充分發(fā)揮中層的

14、作用。把中層下放到課堂，承包年級(jí)或幾個(gè)班級(jí)，打造模子。（3）實(shí)行責(zé)任問責(zé)制，要求中層蹲在課堂，課堂出現(xiàn)任何問題，不論職能，唯你是問，實(shí)現(xiàn)課堂的無縫隙管理，爭(zhēng)做高效課堂的先鋒隊(duì)。（4）實(shí)行聘任制，中層聘任班主任，班主任聘任課教師。2、設(shè)立年級(jí)評(píng)價(jià)展示板，責(zé)任人是中層領(lǐng)導(dǎo)，展示板上明確班級(jí)，明確任課教師，評(píng)價(jià)每個(gè)班每個(gè)任課教師的上課情況，可以采用學(xué)生、教師評(píng)價(jià)課堂的形式，課堂出現(xiàn)問題首要責(zé)任人是中層領(lǐng)導(dǎo)，如果中層不知道情況，更是失職，領(lǐng)導(dǎo)要保證課堂不走樣。3、每天一次調(diào)度會(huì)。會(huì)議不拘泥時(shí)間、地點(diǎn)、形式，當(dāng)天問題當(dāng)天解決，問題不過夜。4、建立高效課堂質(zhì)檢部門，要求每個(gè)教師只要沒課就到教室聽課、評(píng)課。

15、5、創(chuàng)辦“高效課堂動(dòng)態(tài)”。學(xué)校專設(shè)一個(gè)驗(yàn)評(píng)組，每天關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)，編制動(dòng)態(tài)信息，有效評(píng)價(jià)課堂，可以和質(zhì)監(jiān)部門統(tǒng)一，反饋課堂情況有理有據(jù)，堅(jiān)持每天一期。 為促進(jìn)高效課堂的發(fā)展，激勵(lì)教師參與課改的積極性，可以制定一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。1、各校盡快樹立標(biāo)桿，標(biāo)桿可樹紅標(biāo)和黑標(biāo)。對(duì)于高效課堂積極的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，也可以上報(bào)名校共同體，我們吸納進(jìn)專家教師團(tuán)，給這些教師全國(guó)作課、參加現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、進(jìn)行培訓(xùn)等機(jī)會(huì)。樹中層紅標(biāo)，使教師付出就有回報(bào)，形成干事的人風(fēng)風(fēng)光光，校長(zhǎng)就要敢于“清心正氣”。各校的不積極教師怎么辦？可以不批評(píng)，實(shí)行冷處理。2、在學(xué)生層面圍繞開放課堂表彰一部分學(xué)生。可以是發(fā)言積極的、團(tuán)隊(duì)合作比較好的、會(huì)配合的對(duì)子、優(yōu)秀課代表，我剛才說了別吝惜獎(jiǎng)狀，每天發(fā)。五、對(duì)各校的要求1、各校要明確工作目標(biāo)，建立時(shí)間表，制定具體的短期目標(biāo)，如計(jì)劃一年成為什么學(xué)校？?jī)赡瓿蔀槭裁磳W(xué)校？三年成為什么學(xué)校？你得讓人家老師跟著你有盼頭，別冷了人家的心。校長(zhǎng)不干事就是犯罪！2、工作方法要改變