課堂觀察量表

1、課堂觀察量表撰寫時間：2011年7月29日 20:01課堂教學(xué)觀察表一（學(xué)生活動等級量表） 時間地點(diǎn)課題   觀察者資料姓名 年齡 教齡 單位 觀察中心 觀察記錄學(xué) 生 表 現(xiàn)評  分1、學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。 2、學(xué)習(xí)情緒是否高昂。 3、能否積極參與教學(xué)活動。 4、對教師態(tài)度。 5、能否在學(xué)習(xí)中自覺從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解并有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 6、積極思考，深入探詢。 7、合

2、作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。 8、學(xué)習(xí)中，能否對老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見。 9、學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識與技能，解決新問題。 10、學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。   5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。     課堂教學(xué)觀察表二（師生互動等級量表） 時間、地點(diǎn)課題   觀察者資料姓名 年齡 教齡 單位 觀察記錄觀察內(nèi)容次

3、數(shù)效果評價ABCDE教師提問類型1、描述性問題      2、判斷性問題      3、論證性問題      學(xué)生提問類型5、理解性疑惑      6、判斷性疑惑      7、實(shí)證性疑惑      互動類型8、師生互動 

4、0;    9、生生互動      10、師班互動      教師對互動過程的推進(jìn)11、以問題推進(jìn)互動      12、以評價推進(jìn)互動      13、以非語言推進(jìn)互動      言語互動過程記時14、30秒以下    

5、  15、30秒以上      教師對學(xué)生提問的態(tài)度16、熱情      17、冷漠      18、忽視      互動管理19、有效調(diào)控      20、放任      課堂教學(xué)觀察表三（教學(xué)結(jié)構(gòu)記錄）說明：1.&#

6、160;      使用本記錄單請事先準(zhǔn)備好計時工具。“課堂環(huán)節(jié)”主要記錄一節(jié)課中大的板塊，“具體內(nèi)容”指各板塊中的具體指向。本表中不夠記錄的條目可以自行增加。2.       本記錄由1人完成，除了填寫下表外，并記下各個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的承接語附后。課題： 分?jǐn)?shù)的意義              授課人：趙國防    

7、0;      授課時間：2010-10-14序號課堂環(huán)節(jié)合計時間具體內(nèi)容時間起始1復(fù)習(xí)引入         2新課學(xué)習(xí)                   3鞏固提升        

8、60;對本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)的綜合評價：        記錄人：課堂教學(xué)觀察表四（教學(xué)活動轉(zhuǎn)換記錄）說明：1.      把課堂中發(fā)生的教學(xué)活動分為四類：教師講授（A）、師生交流（B）、學(xué)生合作（C）、學(xué)生獨(dú)立思考（D）。按照教學(xué)展開過程，對各種教學(xué)活動發(fā)生的先后順序、每種活動的持續(xù)時間加以記錄。2.      在得到一系列A-C-B-A-D-B.后，有兩種觀察辦法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容觀察各種活動發(fā)生和轉(zhuǎn)換的頻率；對每種活動的內(nèi)

9、容在時間上進(jìn)行累加，觀察本課主要采用了何種教學(xué)活動形式。3.      使用本記錄單請事先準(zhǔn)備好計時工具，由1人完成。課題：            授課人：                        授課時

10、間：教師講授A師生交流B學(xué)生合作C學(xué)生獨(dú)立思考D                                              

11、                                                  

12、                                        教師講授合計： 師生交流合計：  學(xué)生合作合計： 學(xué)生獨(dú)立思考合計： 對本節(jié)課教

13、學(xué)活動轉(zhuǎn)換的綜合評價：                                                  

14、;             記錄人： 老師們，同學(xué)們：早上好！每個人都有自己的習(xí)慣，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。我國近代大文豪魯迅從小就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長時間地堅持下去，就成了習(xí)慣了。后來，魯迅在中國以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績?？梢?，行為習(xí)慣對一個人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對我們小學(xué)生來講，

15、尤為重要。就拿與我們密切相關(guān)的學(xué)習(xí)來說吧。我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，有些同學(xué)平時不刻苦、不用功，考試常常得不到高分。請同學(xué)們想一想，你是這樣的嗎？我們還看到，有些同學(xué)雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，開了夜車還做不好，也請同學(xué)們回憶一下，昨天晚上你有沒有忙著趕作業(yè)，甚至今天早上來學(xué)校交不出作業(yè)。其實(shí)，這完全是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的問題。大家都知道，一個好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。因此，我們在學(xué)習(xí)中生活時，要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣；良好的習(xí)慣會使你終身受益！生活中，我還經(jīng)常碰到這樣的一些行為：有的同學(xué)課間休息時在樓梯間追逐打鬧，甚至推搡拉扯而不顧人身安全；有的同學(xué)為了方便，隨便在草坪里走來走去，或者干脆就在草坪里玩耍；有的同學(xué)在校園里隨丟紙屑，甚至將放學(xué)后清掃的垃圾倒在果殼箱內(nèi)；放學(xué)后，有的同學(xué)不及時回家，而是約上同學(xué)去網(wǎng)吧游戲廳泡網(wǎng)玩游戲；最近，更是聽到一些令