趙善明政治課“隱形”的翅膀——教師的人格魅力

1、政治課“隱形”的翅膀教師的人格魅力【摘 要】 教師良好的人格魅力是促使學(xué)生健康成長的重要因素，是社會進步的價值尺度，是教師自我完善的最高境界。凡是成功的教師，無論處于哪個級別的學(xué)校，無不以其人格之光照亮學(xué)生的心靈，并潛移默化地影響著學(xué)生的人格發(fā)展。本文就教師人格魅力的有關(guān)問題進行論述，力求從教師人格魅力對提高政治課堂效果的諸多角度探求教學(xué)改革的方向?！娟P(guān)鍵詞】 教師 人格魅力 政治課堂 效果 教師是怎樣的一種職業(yè)，這個問題不難回答。古人說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”今人說：“教師是人類靈魂的工程師?！边@些答案早已讓我們爛熟于心，用不著思考就能隨口答出。但也許正因為太過熟悉，我們很少細究這些

2、答案的具體內(nèi)涵，仔細推敲什么是“靈魂工程師”，怎樣才能成為“靈魂工程師”。傳授知識，自然是教師義不容辭的職責，但除此之外，教師還有沒有擔負培養(yǎng)學(xué)生健康人格的責任呢？在政治課教學(xué)過程中，無論對學(xué)生知識的傳授，思維的啟迪，還是人格的塑造，都離不開教師的活動。政治課的魅力，不僅來源于馬克思主義理論深厚的歷史感和嚴密的邏輯性，還來源于教學(xué)過程的藝術(shù)美，更得益于政治教師自身的人格魅力。心理學(xué)研究指出：一定情境下，情緒、情感具有兩種互相對立的表現(xiàn)，即情感的兩極性。政治課完全可以創(chuàng)設(shè)熱烈活潑的教學(xué)氣氛，這就要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，煥發(fā)其人格魅力，激活學(xué)生思維，實現(xiàn)師生互動。一、政治教師人格魅力的豐富內(nèi)涵

3、教育的本質(zhì)在于人格教育，其實質(zhì)是重視對學(xué)生進行做人的教育。但它作為政治課程整體功能的一部分，無疑將之提升到了一個更高層次。因此，在課堂教學(xué)過程中的教師人格魅力也必將被賦予新的時代內(nèi)涵。那么什么是政治教師的人格魅力呢？所謂政治教師人格魅力是教師學(xué)識、品德和情感的合力，一般由四方面人格特征構(gòu)成：知識性人格、道德性人格、智慧性人格和創(chuàng)新性人格。1、知識性人格的主要標志是淵博的學(xué)識 表現(xiàn)為教師深厚的知識底蘊和合理的知識結(jié)構(gòu)，它是政治教師人格魅力形成的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的政治教師不僅要有扎實的馬列主義理論基礎(chǔ)等專業(yè)知識，要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)教育理論，還要超越學(xué)科界限去了解社會熱點問題和各科新知識，使教

4、學(xué)內(nèi)容符合現(xiàn)實情況。在課堂教學(xué)中，教師的知識性人格為知識的傳遞提供了暢通的渠道，不僅使學(xué)生了解了必須掌握的內(nèi)容，而且懂得怎樣掌握才能更為便捷和有效。例如全面建設(shè)小康社會問題，既要運用鄧小平關(guān)于社會主義本質(zhì)的理論來分析，也要從馬克思主義哲學(xué)角度運用聯(lián)系發(fā)展的觀點來分析，還要從政治學(xué)的角度闡明黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，并注意比較總體小康與全面小康的差異。這樣橫拓縱延，不僅拓展了學(xué)科內(nèi)容的實際范圍，而且增強了思想政治課的動態(tài)時效性，在提高學(xué)習興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生對實際問題的分析和解決能力。 2、道德性人格是政治教師人格魅力的重要組成部分 它的形成分為外部與內(nèi)核兩個層面，前者指外部道德行為規(guī)范的制定和建設(shè)，后者

5、指觀念、情感、信念等內(nèi)在系統(tǒng)的構(gòu)建。道德性人格的最重要標志是教師崇高的思想境界，它主要表現(xiàn)為教師的“為人師表”，對本職工作的無私奉獻和對學(xué)生的無限熱愛，這是教師人格魅力中最美的篇章。就思想政治課性質(zhì)而言，它既具知識性，也具德育性，與其它學(xué)科相比，后者更為重要。著名教育家陶行知有句名言：“千教萬教，教做真人；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”人格問題其實即為做人之道。由于職業(yè)的特殊性，教師必須不斷加強自身道德修養(yǎng)，時刻注意一舉一動，一言一行在課堂內(nèi)外對學(xué)生的影響。3、智慧性人格要求政治教師有敏銳的思維能力 教師的智慧性人格在課堂中有多種表現(xiàn)方式，既有對學(xué)生思維的啟迪，也有對意外事變的機智應(yīng)對，還有知識傳遞中

6、的風趣幽默。它能夠融洽師生關(guān)系，加快知識的傳輸速度，刷新思維方法。這種人格特征在課堂教學(xué)中使整個教學(xué)活動充滿了藝術(shù)魅力，能消減學(xué)生學(xué)習活動的疲勞，深化對知識的理解，并給他們帶來輕松愉悅的享受。啟迪學(xué)生思維，使其掌握學(xué)習方法，是思想政治課教師不可推卸的職責和義務(wù)。這一職責的履行也是他們充分展示智慧性人格魅力的過程。如通過講述蘇軾的“昨夜西風過園林，吹落黃花遍地金”名詩典故，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們尋求故事中的哲理矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系，并由此舉一反三，要求學(xué)生指出課本中物質(zhì)與物質(zhì)的具體形態(tài)；矛盾與階級斗爭，邏輯矛盾；運動與五種運動方式等都是一般與個別,普遍與特殊的關(guān)系。這種方式既注重了新舊知識間

7、的聯(lián)系,又對所學(xué)知識進行辯異求同,大大提高和拓展了學(xué)生思維空間。4、創(chuàng)新性人格的標志是政治教師有創(chuàng)新的精神與能力 它是政治教師人格魅力的重要內(nèi)容，是教育創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力機制。通常表現(xiàn)為強烈的創(chuàng)新動機，執(zhí)著的創(chuàng)新情感，頑強的創(chuàng)新意志，勇敢的創(chuàng)新行為等人格特征。思想政治課的課堂教學(xué)從內(nèi)容到方法都是一個動態(tài)系統(tǒng)，隨時代變遷而更新發(fā)展。從教學(xué)內(nèi)容上講，不僅要講清事實（是什么）和原理（為什么），而且要著重教會學(xué)生認識事物本質(zhì)和規(guī)律的思維方法（怎樣做）。從教學(xué)手段和方法上講可以運用圖表法、提綱法、設(shè)疑法等方法啟發(fā)學(xué)生思維，做到引而不發(fā)，留下思考空間；還可運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如動畫、投影儀、多媒體充分展

8、示材料，引導(dǎo)學(xué)生進行情境分析，形成分析與綜合相結(jié)合的科學(xué)思維方法；還可開設(shè)活動課，辯論課或其它社會實踐方式引導(dǎo)學(xué)生了解社會生活，認清國際國內(nèi)形勢，提高明辨是非能力，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，全面提高自身素質(zhì)。這四種人格特征共同滲透于政治課堂教學(xué)活動中，構(gòu)成政治教師的整體人格魅力，它在不同時間和場合，從不同角度煥發(fā)政治教師自身的無窮魅力，對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，感染著他們，牽引著他們步入知識的殿堂，塑造健康的自我。二、政治教師人格魅力對課堂教學(xué)的重要作用 “人格無條件地具有真理性”（黑格爾語），在教育中一切都應(yīng)當以教育者的人格為基礎(chǔ)。俄國教育家烏申斯基認為：“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)

9、展，只有性格才能形成性格?！彼哉f，教師的人格魅力也是一種重要的教育手段，它具有深入性、持久性、潛滲性的特點，是一種深刻的非權(quán)力性影響。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力，政治教師除了運用行政管理措施外，更應(yīng)當通過自身的人格魅力，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，深入到學(xué)生的靈魂深處，塑造他們的美好心靈，促進他們健康人格的形成和發(fā)展。真理的力量是巨大的，然而真理的力量通過政治教師的人格示范才能得到充分發(fā)揮。由此可見，政治教師的人格魅力的作用十分重要。通過政治教師的言傳身教，耳濡目染不僅對學(xué)生的人格產(chǎn)生了巨大影響，而且增強了知識傳輸?shù)墓δ?，極大地改善了政治課堂的教學(xué)效果。 1、促進學(xué)生人格的發(fā)展

10、 在學(xué)生的發(fā)展過程中，教育是多方面的，其教育的結(jié)果除了使學(xué)生增長知識和技能外，還有其人格的形成。對學(xué)生起教育作用的因素很多，如家庭、學(xué)校和同輩團體等，但是，其中影響最大的因素是教育的直接實施者教師。由于培養(yǎng)人的教育是由教師實施的，教師是對學(xué)生進行健康人格教育的直接傳播者。教師人格對學(xué)生人格發(fā)展的影響是一種長期的、潛移默化的作用。教師人格的表現(xiàn)、言行直接作用于學(xué)生的心靈，影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生人格的形成有耳濡目染、潛移默化的作用。我國古代教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”國外也有教育家認為：教師的世界觀、品行、生活及他們對每一事物的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生

11、。可見，政治教師應(yīng)以自身健康的人格來感染和教育學(xué)生，教師人格魅力是塑造學(xué)生健康人格的前提和保證。2、提高政治課堂教學(xué)效果 德國著名教育家第斯多惠說：“一個真正的教育者，根據(jù)他自己和別人的寶貴經(jīng)驗，他知道，通過你是什么樣的人要比你知道什么，可以獲得更大的成效。”教師的人格特征直接影響著教學(xué)效果，而且這種影響往往是及時見效的。教學(xué)過程包括教師向?qū)W生傳授知識和學(xué)生學(xué)習的過程，還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程。教師對學(xué)生的態(tài)度、情感，教師的作風和意志等心理都從不同側(cè)面影響著學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度和學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的效果。著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”證明了教師的期待對學(xué)生的學(xué)習效果的影響。教師對學(xué)生的

12、評價、期望、注意、關(guān)心等都屬于教師對學(xué)生的態(tài)度。因此，政治教師積極熱忱的態(tài)度能夠使師生間建立融洽的關(guān)系，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習的內(nèi)部動力，能夠直接或間接的對教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響，提高政治課堂教學(xué)效果。3、政治教師人格魅力是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提 教師是課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強的說服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。所以，教師要不斷完善自我，形成和發(fā)展優(yōu)良個性品質(zhì)。教師的個性品質(zhì)對學(xué)生個性品質(zhì)的形成和發(fā)展的示范和導(dǎo)向作用已被國內(nèi)外大量研究證實。正如烏申斯基說：“只有個性才能作用于個性的形成和發(fā)展?！蓖?/p>

13、時，有關(guān)研究還表明，教師的個性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習成績，因而在教學(xué)過程中，教師優(yōu)良的個性品質(zhì)，有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習。另外，政治教師人格魅力在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力方面的作用還有：示范作用、激勵作用、熏陶作用。實驗證明，長期的教育示范、激勵、熏陶，猶如春風化雨，潤物無聲，能夠不教而教，促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準則內(nèi)化為一種自覺行動，一種行為習慣，促進學(xué)生健康、自由、生動活潑地發(fā)展，從而圓滿實現(xiàn)政治教育的終極目標。三、政治教師如何在課堂中發(fā)揮人格魅力的作用 教育是一項創(chuàng)造性很強的工作。我不愿僅做一名教書匠，

14、而要充分發(fā)揮人格魅力，做一名有思想的教育工作者。基于這種認識，作為政治教師，在教學(xué)實踐中，應(yīng)該懂得怎樣用自己的人格魅力去影響學(xué)生,使學(xué)生從情感體驗上受到良性的潛移默化。1、以真摯的愛心去影響學(xué)生的情感 “愛心”是政治教師必備的人格內(nèi)容，是政治教師最基本的心理品質(zhì)，是教育永恒的主題。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人?？鬃佑小熬訉W(xué)道則愛人”之語。孟子講究“仁愛”治天下，于學(xué)生何嘗又不是呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。全國優(yōu)秀教師魏書生、曹鐵云、張玉仁等，在他們的經(jīng)驗之談中無不談及對學(xué)生一片真摯的愛心。政治教師只有把愛心帶到政治課堂上，理性地分析不同的學(xué)生

15、的心理，以愛心為前提，充分尊重學(xué)生個體，才能贏得學(xué)生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任地對待學(xué)生，教師的教育才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗，達到“仁愛產(chǎn)生仁愛”的課堂效果。2、以高尚的品質(zhì)去陶冶學(xué)生的情操 韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈庇矛F(xiàn)在的話說，就是要“教會學(xué)生做人”，這就需要教師“身正為范”。教師的高尚品質(zhì)會對學(xué)生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何況教師還是在特定的場所、特定的時間“傳道”呢! 政治教師也只有把大公無私、誠實守信、和藹謙遜、勤奮敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作等品質(zhì)帶到政治課堂上，讓學(xué)生在與教師的交往接

16、觸中，受到感染和啟示?！皽?、良、恭、儉、讓”是孔子所提倡的，今天辯證地看也不失為傳統(tǒng)美德。教師身上若具有這些品質(zhì)，對學(xué)生和諧地與人相處的影響極大。尤其是當今獨生子女社會，在一個班集體中，大多數(shù)學(xué)生個性都特別突出，而這種突出的個性，多是自我意識太強、專橫獨斷的表現(xiàn)，需要教師以成熟的道德品質(zhì)去平和、去中和、去協(xié)調(diào)、去感染。這種影響產(chǎn)生的效果是“任何教科書，任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不可能代替的”，它會讓學(xué)生心中形成自已的道德價值觀念和道德價值判斷。3、以優(yōu)雅的行為去潛化學(xué)生的習慣 優(yōu)雅的言談舉止是一個人氣質(zhì)美的表現(xiàn)，也可以說是內(nèi)在美的外化，作為政治教師應(yīng)在這方面努力嚴格要求和完善自己，因為

17、“身教甚于言傳”。魏巍在我的老師中寫道，學(xué)生們連老師握鉛筆的姿勢都“急于模仿”，這表現(xiàn)出學(xué)生的“向師性”和“模仿性”。許多學(xué)生在坐、立、行、課前準備、衛(wèi)生習慣等方面做得很差，許多教師也是天天強調(diào)，但就是不見效果，究其原因是有些教師自己在這些方面就不太注意，常有粉筆頭亂扔，隨地吐痰，寫字潦草，上課兩手叉腰，手機呼機隨叫隨接，甚至言語不檢點等不良習慣，對學(xué)生不僅沒有形成正面的積極影響，反而造成負面的消極影響。其實，教師優(yōu)雅的行為之美也是其美好心靈的外化。一個著裝大方優(yōu)雅、言談風趣、表情豐富、舉止得體的教師往往給學(xué)生“美”感受，使不少學(xué)生產(chǎn)生“偶像感”，不自覺地接受教師的行為習慣，而改變自己不良的行為習慣。4、以淵博的知識去激發(fā)學(xué)生的進取心 政治教師的愛心、道德品質(zhì)和行為美無疑會促使學(xué)生“親其師，信其道”，但當你的“道”不夠“精”、不夠“深”的時候，不能以一桶水來澆灌無數(shù)朵花時候，學(xué)生勢必會對你產(chǎn)生懷疑，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，注意“教學(xué)相長”達到“學(xué)高為師”的水平。政治教師淵博的知識的涵義不光是書本知識，還應(yīng)包含能引導(dǎo)學(xué)生輕松愉悅地接受新知識，在學(xué)中找到學(xué)習的樂趣和學(xué)習的方法，培養(yǎng)起鉆研精神的高