課題研究實(shí)施方案

1、學(xué)科教育滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本要素和途徑課題研究實(shí)施方案一、組織機(jī)構(gòu)課題負(fù)責(zé)人：課題研究主要成員：課題研究單位：實(shí)驗(yàn)研究主題：學(xué)科教育滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本要素和途徑二、課題研究的背景社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核,反映了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)容和實(shí)踐要求,它凝結(jié)了社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓,是從價(jià)值層面對(duì)中國特色社會(huì)主義道路、理論體系和制度的集中表達(dá).是一個(gè)國家和民族價(jià)值體系中的根底和核心,是國民素質(zhì)中最具有決定作用的因素.青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育,既是青少年素質(zhì)全面和諧開展的核心要素,也是社會(huì)長遠(yuǎn)開展的重要保證.中共中央辦公廳發(fā)布的?關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義

2、核心價(jià)值觀的意見?指出“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起.研究素質(zhì)教育體系中的小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育,是當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)緊迫而現(xiàn)實(shí)的課題.三、課題研究的目標(biāo)1、修訂與驗(yàn)證教育滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的層次性目標(biāo)與內(nèi)容的可行性和實(shí)效性.2、探討符合實(shí)際的滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑和方法.3、形成適合學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成的系列活動(dòng)與教育反思.4、有效提升學(xué)科滲透社會(huì)主義價(jià)值觀教育的水平,提升學(xué)生道德品質(zhì).四、核心概念的界定研究主要圍繞三個(gè)問題展開：1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),發(fā)揮各學(xué)科獨(dú)特的育人功能,開掘?qū)W科教育中“立德樹人的策略.2、學(xué)科教育滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的

3、根本要素與規(guī)律.3、小學(xué)學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn).將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效的滲透于學(xué)科教學(xué)是對(duì)學(xué)校德育工作的一個(gè)很好地補(bǔ)充,變班主任單一的治理教育為全員育人,使得學(xué)校的德育全面化和立體化.通過這樣的滲透與分化結(jié)合,德育的陣地?cái)U(kuò)大了,德育與學(xué)科教學(xué)之間的聯(lián)系緊密了,把學(xué)生感覺枯燥無味的德育說教通過不同學(xué)科的自身特點(diǎn)洛解于課堂教學(xué)之中,使之起到潤物無聲的效果.所以只有這樣、才能在學(xué)校教育中占領(lǐng)德育高地,才能真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),才能真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到每一位受教育者心中,才能使得每一位受教育者真正踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,起到教書育人的作用.關(guān)于在學(xué)科教育中,社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透,主要

4、有以下途徑：1、把“立德樹人作為學(xué)科教育的最終目標(biāo),德為才本,立德為先.“立德樹人是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教育教學(xué)中的根本要求,在小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作中應(yīng)該堅(jiān)持“立德樹人的根本目標(biāo),培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才.小學(xué)生核心價(jià)值觀培育要以人為本,要重視引導(dǎo)和滿足青少年的需要,把正確的價(jià)值導(dǎo)向和學(xué)生的生活實(shí)際以及他們的成長所需有機(jī)融合,解決他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、情感中價(jià)值選擇的困惑與迷茫,從而樹立正確的人生開展方向,增強(qiáng)他們接受、認(rèn)同、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)驅(qū)力.2、在各個(gè)學(xué)科中開發(fā)隱性德育資源,同時(shí)落實(shí)綜合實(shí)踐性課程,實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合.顯性教育與隱性教育是滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀兩種不同的

5、教育方式.顯性教育其教育形式是正面的、直接的、灌輸式的.隱性教育是一種通過間接性、隱蔽的、潛在的、滲透的方式潛移默化影響學(xué)生的教育形式.社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育僅僅依靠顯性教育難以實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo).隱性教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),通過無意識(shí)的非特定心理反響影響學(xué)生,到達(dá)教育無痕,這是教育理想境界.充分開發(fā)各學(xué)科隱性教育資源,把價(jià)值觀教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中,完善學(xué)科的課程功能,充分發(fā)揮教師家長的人格因素,加大實(shí)踐活動(dòng)中的親歷性接受、開發(fā)校園文化熏陶等隱性教育資源,實(shí)現(xiàn)教育過程的自然化和情境化、到達(dá)潤物細(xì)無聲的效果.如我校將?弟子規(guī)?作為校本課程,讓學(xué)生在祭奠傳統(tǒng)文化的根底上,傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.從2021年開始

6、,我校堅(jiān)持一周“一古詩,一名言,旨在提升學(xué)生文化祭奠,落實(shí)德育教育,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀.3、 在學(xué)科教育中設(shè)計(jì)適合學(xué)生開展的課程,把握學(xué)科滲透的規(guī)律.小學(xué)學(xué)科教學(xué)是指現(xiàn)階段小學(xué)教育中所有學(xué)科的具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng).主要包括語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)、品德、綜合實(shí)踐、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)教育等學(xué)科,不同學(xué)科有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)規(guī)律和水平提升規(guī)律,并且開掘知識(shí)層面之上的對(duì)學(xué)生人生觀和世界觀能產(chǎn)生積極影響的因素,尋找學(xué)科教學(xué)與德育結(jié)合的契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),在知識(shí)輸送的同時(shí),推動(dòng)社會(huì)主義價(jià)值觀的滲透.總之,把社會(huì)主義價(jià)值觀分解滲透到不同的學(xué)科教學(xué)中,增加德育的形

7、式,豐富德育的內(nèi)容,擴(kuò)大德育的陣地,不同學(xué)科相互促進(jìn),共同作用,形成教育合力,德育就會(huì)取得良好的效果.六、課題研究程序和步驟1.理論學(xué)習(xí)、資料搜集與整理階段：首先深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)理論、研究各學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生階段性特征,增強(qiáng)價(jià)值觀理論的學(xué)習(xí)和研究,強(qiáng)化自己的理論水平；其次主要搜集現(xiàn)有的與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,對(duì)相關(guān)研究成果進(jìn)行整理、歸類分析,拓寬視野,理性借鑒.2.調(diào)查研究及實(shí)踐階段：第一、所有參與課題研究的教師都要進(jìn)行具體實(shí)踐,在具體的教育教學(xué)之中探究學(xué)科教學(xué)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合,體驗(yàn)、歸納總結(jié)成功和失敗經(jīng)驗(yàn).第二、本階段主要通過深入課堂,和老師座談,在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查等方式來總結(jié)分析不同學(xué)科的特點(diǎn),分析立德樹人在不同學(xué)科教學(xué)中貫徹的可行性和有效性,探討立德樹人策略與學(xué)科教學(xué)相互結(jié)合的方法和規(guī)律.3.分析綜合階段：通過對(duì)前期搜集資料的整理分析,在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合小學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡、身份特點(diǎn),綜合考慮小學(xué)德育在學(xué)生良好品德和健全人格形成過程中的地位和作用,完成結(jié)題報(bào)告,建立一套較為完整的切實(shí)可行的理論體系,用來指導(dǎo)立德樹人在學(xué)科教學(xué)中的貫徹執(zhí)行.七、研究