大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《20以內(nèi)的加法》含反思

1、大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案20以內(nèi)的加法含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成。2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。活動(dòng)重難點(diǎn)：能進(jìn)行20以內(nèi)的加法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法?；顒?dòng)過程：一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。二、在線上活動(dòng):問答游戲-10的合成三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容20以內(nèi)的加法1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按91的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

2、4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對齊(占用14的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用511的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11。5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11。”并數(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。6、對照后,請幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)?；顒?dòng)延伸：請幼兒相互配合進(jìn)行出題做題?；顒?dòng)反思：20以內(nèi)的進(jìn)位加法，探究進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn)，我覺得學(xué)生有必要通過

3、討論來互相交流想法，獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽眾，我要求每個(gè)人先自己動(dòng)手，在思考出一種方法后，再與小組的其他成員進(jìn)行交流，這樣既給了他們獨(dú)立思考的時(shí)間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在進(jìn)行“湊十法”的演算時(shí)，同時(shí)找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法，基于這種情況，為鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維，我忽略了課本上“看大數(shù)，拆小數(shù)”的計(jì)算方法，而是對兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對于這樣選擇式的教學(xué)，我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也多次采用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了不錯(cuò)的效果。這節(jié)課總體來說達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，形式多樣的練習(xí)題以及課堂氣氛較好。但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展，是我們需要不斷探究和努力的方向。“以學(xué)生發(fā)展為本”，“從學(xué)生實(shí)際