小學(xué)語文《九寨溝》教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語文九寨溝教案設(shè)計(jì)教案內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生詞。3、感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)通過課文語言的描述，結(jié)合圖片等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美；背誦第三自然段，積累語言。教學(xué)難點(diǎn)感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題、審題。1、板書課題。2、談話。九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產(chǎn)”、“世界生物圈保護(hù)區(qū)”等兩項(xiàng)桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風(fēng)光，被人們稱為“童話世界”“人間

2、仙境”。那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會(huì)成為著名的旅游勝地呢？學(xué)習(xí)這一篇課文，必須弄清這幾個(gè)問題。這些問題，課文九寨溝向我們作了詳細(xì)的介紹。希望大家認(rèn)真地閱讀課文。二、初步感知課文。1、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。2、讀后交流。（1）九寨溝在哪兒？要求學(xué)生用課文中的有關(guān)句子回答，并提示：課文是寫一個(gè)地方。因一般的來說，寫一個(gè)地方的課文，一開頭就要介紹它在哪里。并補(bǔ)充介紹“四川”的地理位置。（2）它的名字是怎樣來的？“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？這個(gè)問題是課文的重點(diǎn)，作者作了詳細(xì)的介紹。課

3、文從哪里一直寫到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎？3、再讀課文。請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？學(xué)生回答后，小結(jié)。板書：位置、名字、來歷、自然風(fēng)光、珍禽異獸、人間仙境4、小結(jié)。三、教學(xué)生字、詞。過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。1、學(xué)生自學(xué)。2、檢查交流。3、鋼筆描紅。四、播放課文錄像。過渡：九寨溝是一個(gè)旅游勝地。在那里不僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光，而且有許多珍禽異獸。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看九寨溝的錄像。五、總結(jié)。同學(xué)們，

4、在課本中向人們介紹描寫一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱作為題目。通過今天的學(xué)習(xí)和討論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問呢？你們知道了嗎？六、作業(yè)。1、抄寫詞語。2、朗讀課文。3、搜集九寨溝的'有關(guān)的資料。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了九寨溝迷人的自然景色，并且研讀了課文的一、二自然段。請(qǐng)大家回憶一下，讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么?生：我知道九寨溝這個(gè)名字的來歷。生：我知道了九寨溝的地理位置。生：課文一開始就告訴我們，來到九寨溝就像來到一個(gè)童話世界里。師：同學(xué)們知道的還真多。我們就一起來把這兩部分讀一讀吧。師：游人一進(jìn)風(fēng)景區(qū)，就像是到了一個(gè)

5、神奇而又美麗的地方。大家想不想進(jìn)去看看?(生齊：想)那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，帶著一份美好的心情，一起去欣賞這一神奇的童語世界。二、精讀感情師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?（ 生自主閱讀，邊讀邊畫）生：我認(rèn)為第三自然段主要介紹了九寨溝的風(fēng)光。生：老師，我補(bǔ)充一下，應(yīng)該是介紹九寨溝美麗的自然風(fēng)光。師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風(fēng)光，還介紹了什么？生：還寫了九寨溝林深葉茂處有許多動(dòng)物。師：書上有一個(gè)詞告訴我們這些動(dòng)物都是（生齊：珍稀動(dòng)物）師：課文從九寨溝的自然景觀和有許多珍稀動(dòng)物兩方面向我們具體介紹了它是一個(gè)迷人的童話世界。那我

6、們就一起去欣賞吧！自學(xué)，要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀？用筆標(biāo)出來。（學(xué)生自主閱讀）師：好多同學(xué)都已經(jīng)畫出來了，誰來說說？生：我找出這幾處景觀：雪峰、湖泊、森林、瀑布。生：還有一處他沒說出來，就是中間“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)”這一句，是寫了五彩池美麗的景色。師：你讀得真仔細(xì)。作者把我們帶進(jìn)九寨溝，迎面而來的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來走進(jìn)課文，看看文中是怎樣用具體的語言來描繪這些景物的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤糜眯娜テ纷x第三自然段，在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處景色?放開聲音把相關(guān)的語句讀一讀，細(xì)細(xì)地用心去體會(huì)，并在頭腦中想象這美麗的畫面。師：在讀的過程

7、中，看看你最欣賞哪一處?并畫出相關(guān)的語句，放聲讀一讀，閉眼想象畫面細(xì)細(xì)體會(huì)。(學(xué)生自讀自悟)師：你最喜歡哪一處?把它讀出來讓我們大家和你一起欣賞，好嗎?生：我最喜歡描寫五彩池的這一句。(很多學(xué)生贊同)師：每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄ⅰ拔宀食亍蹦?。師：你為什么最欣賞這一處呢?生：我覺得這處的景色非常美。天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。生：那個(gè)地方?jīng)]有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫一樣，因此很美。生：這句中有一個(gè)詞“五彩繽紛”，是說顏色非常多。我剛才閉著眼睛時(shí)，仿佛看到了天是

8、藍(lán)的，云是白的，山峰也是白的，森林是綠的，這些色彩是那么燦爛，景色怎么能不美呢？師：你們真會(huì)觀察，請(qǐng)看畫面（1）：藍(lán)天、自云倒映存湖水中的美景；畫面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；畫面（3）：森林倒映在湖水中的美景。師：這么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一個(gè)成語來說就是（齊答：五彩繽紛）真是美得讓人心醉啊！快讀吧，把這種美讀出來吧！生讀。生：老師，我還喜歡描寫“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石，說明它非常美。生：還有湖水清澈，湖底的石塊色彩很美。師：對(duì)呀，色彩斑斕就是說它的顏色燦爛無比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請(qǐng)你來讀讀這句。生：我想把我最喜歡的描寫瀑布的句子讀給大家聽一聽。(

9、生讀)我喜歡它是因?yàn)樽髡甙哑俨紝懙煤軌延^。生：我有個(gè)問題，“白練騰空”是說水像一條練子一樣又向上流去嗎? 生：他說得不對(duì)。這是講瀑布向下跌落時(shí)的樣子的。師：那到底是怎么一回事呢，我們還是來看一看吧。(課件出示瀑布)看，這就是九寨溝的瀑布。你能再說一說嗎?生：無數(shù)道水流從天而下，氣勢(shì)壯觀。遠(yuǎn)看就像白色的帶子掛在山間。生：因?yàn)檫@里的河谷高低不平湖泊與湖泊之間就像是一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階，所以瀑布順著地勢(shì)往下時(shí)是層層跌落，非常壯觀。(生品讀)師：剛才我們跟隨著作者的腳步飽覽了高聳人云的霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯(cuò)落的瀑布，走進(jìn)這神奇的兒寨溝，就如同走進(jìn)了一幅多姿多彩的畫卷，進(jìn)入人間仙境一般。

10、讓我們用滿心的喜悅再來讀一談吧。生讀。師：在這美麗神奇的童話世界里，不僅可以領(lǐng)略綺麗無比的自然風(fēng)光，當(dāng)你步人深林，也許還會(huì)親眼目睹到珍禽異獸呢。自已讀讀第四自然段，你今天幸運(yùn)地見到了哪些動(dòng)物?生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。師：噢，這么多的珍稀動(dòng)物，可讓我們大飽眼福啦！細(xì)瞧，每一種動(dòng)物都有著適合自身特點(diǎn)的活動(dòng)方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物去讀讀，想想怎么讀才能把這種動(dòng)物的特點(diǎn)給讀出來。生1：我讀描寫羚羊的這部分。（生朗讀）我主要是突出它善于奔跑的特點(diǎn)。生2：你的“突然竄出來”讀得很好。“消失在前方的叢林中”讀得很快，我和你讀法不一樣。師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？生2：我還想仔細(xì)地看清它，可它已經(jīng)消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。生1：我讀得快是因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)它一轉(zhuǎn)眼就消失了的特點(diǎn)的。師：每個(gè)人對(duì)課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據(jù)自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。進(jìn)行朗讀。師：這里不僅有著神奇美妙、變幻無窮的原始自然景觀，還有著活潑可愛的珍稀動(dòng)物。難怪作者飽含深情地贊嘆道：(