班主任德育故事

1、精品文檔班主任德育故事寂靜山谷里的野百合， 沒有華麗外表， 遠離溫室的呵護， 也許從來就有人認可或欣賞它， 沒有誰會給它澆水， 更沒有誰給它施肥。 那漫天飛舞的花蝴蝶， 都不愿在它的身旁做哪怕短 暫的停歇，細小的葉子間只有點點的小花。赤條條地迎風霜、頂烈日、遭雨雪。但它笑迎每 一束陽光、珍愛每一滴雨露、每一縷清風。它，無時無刻仿佛在向人們訴說，生機就是這樣 的不可扼制， 生命竟是這樣的頑強與珍貴，用有限的生命苦苦追求無限的理想境界和光輝未 來。它告訴人們一個道理：無比困厄的環(huán)境，無以想象的艱難，無與倫比的勇氣，給在紅塵 世俗中掙扎、跌落、失意的人們以啟迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是戰(zhàn)勝自己

2、，錘煉 自己，升華自己。作為班主任， 我們的工作不就是幫助學生尋找這種力的過程嗎？只要我們相信野百合會 有美好的春天，就能讓他們用有最美、最炫的春天！我班有個學生叫沈思洋。是學校有名的 “搗蛋鬼 ”，行為習慣相當差，性格孤僻，上課要 么擾亂他人學習，要么搞小動作；下課胡亂打鬧，同學間經(jīng)常鬧矛盾，同學們都嫌棄他，有 的同學不愿和他坐同桌， 說他身上有異味了； 有的同學不愿和他一小組， 說他學習拖后腿了。 不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格，如一個小混混一般出入進網(wǎng)吧、游樂場，在外留宿。甚至還有小偷小摸的習慣常常讓我束手無策，既頭疼又無奈。于是，我找他談話，希望 他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重

3、，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的小學生。但 經(jīng)過幾次努力， 他只在口頭上答應(yīng)， 行動上卻毫無改進。 看到他不思進取的樣子， 我的心都 快涼了，算了吧，或許他就是那根 “不可雕的朽木 ”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起 來。本學期校開展了 “培優(yōu)輔差 ”工作， 我把他列為重點對象。為了有針對性地做工作，我采 取家校聯(lián)系、相互疏通的策略， 決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對 策。接待我的是其伯父，通過其伯父的介紹，我大吃一驚：原來，他的父親在他一歲時就坐 牢，他的母親不知去向。只有七十多歲的奶奶說他相依為命， 禍不單行的家庭造成他年紀小 小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內(nèi)心充

4、滿怨恨。他的學雜費都是其伯父向鎮(zhèn)政府申請“低保貧困家庭子女免收學雜費 ”而獲得的。在家訪回學校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！缺少愛，家庭的不完 整引起的自卑心理，導致了他心靈世界胡荒漠， 才讓他有了這樣一種性格。 我感覺到他需要 我們給他一份特殊的關(guān)愛，于是，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然中進行。要糾正沈思洋的不良行為， 首先要打開他心靈的鎖。 由于沒有母親長時間， 沈思洋身上 的衣著也相當?shù)夭幌駱樱?他的衣服不說每天臟兮兮的，還小的可憐。于是，我特意去商店為 他購買了一件漂亮的上衣。當我把他叫到辦公室，讓他試試衣服是否合適時，這個從來都未 正眼看人的孩子眼睛紅了。在教學寫日記的那個單元時

5、，我抓住時機，給他準備了一本很可 愛的日記本，讓他每天寫寫自己的喜、怒、哀、樂，每天放學以后讀給我聽一聽，學會與別1歡。迎下載精品文檔人分享快樂，讓別人來分擔憂愁，從而找到平衡感：有人關(guān)心我，也有人重視我。接著我又 教沈思洋學會合理使用零花錢， 我給他買了一個小錢夾， 讓他把皮夾子保存在我這里， 就像 定期儲蓄， 也可以按需提取。天氣熱時， 我會塞給他一元錢去買棒冰； 當發(fā)現(xiàn)他常常向同學 討筆用時，我又悄悄告訴他該買支筆了 漸漸地，沈思洋覺得錢夠用了， 為了找錢而扯的 謊就少多了。之后， 我又花了大力氣讓沈思洋習慣于天天做作業(yè)， 天天做好作業(yè)。 我抓住他動作快的 特點，利用午間、下課的間隙，提

6、早給他布置作業(yè)、批改作業(yè)，在全班同學面前表揚他學習 效率高。碰到雙休日，我又讓他與好同學結(jié)對子， 一起在小伙伴家里完成作業(yè)。有時沈思洋 作業(yè)做完了，我就借給他書看，讓他不要貪多，每天看一頁，每次到校講給我聽，漸漸培養(yǎng) 他回家看書、動筆的興趣，并慢慢鞏固成一種習慣。經(jīng)過觀察，我還發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動 時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈古仪蛟趪H上的地位，談 論“斯韋斯林 ”，談?wù)搫旱绕古仪蚪ⅰ２⑻崾舅鄥⒓佑幸娴奈捏w活動，這樣對身體有 好處。通過幾次的接觸， 我與他慢慢交上了朋友。 一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活， 進

7、而談?wù)搶W習。 不動聲色地教他遵守紀律， 尊敬師長， 團結(jié)同學， 努力學習， 做一名好學生。 在校園內(nèi)遇到他， 我會有意識地先向他問好； 只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、 激勵。 他生病時我就給他買藥、 煎藥 使他處處感到老師在關(guān)心他， 信賴他。他也逐漸明 白了做人的道理，明確了學習的目的。通過一年的努力，沈思洋的進步是明顯的，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交， 第二期期末各科測試成績都能達到及格。 與同學之間的關(guān)系也改善了， 各科任老師都夸獎起 他。他的眼睛里少了一份惘然， 多了一份自信。臉上不見了那種無謂的神態(tài)，增添了幾許燦 爛的笑容。著名教育家蘇霍姆林斯基談到后進生時說： “

8、這些孩子不是畸形兒。他們是人類的無限 多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵?！泵總€孩子都可愛的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我們喜愛；有的卻如山谷里的野百合，雖然也開了，白的白，黃的黃，但是不 起眼不亮麗；還有的需要等待，等待他開花的那一天。這對于班主任來說， 何嘗不也是一種 幸福呢？在老師愛的澆灌下他們猶如野百合般頑強地生長著，我們有理由相信他們一定能擁有最美、最炫的春天！班主任德育工作案例作為一名小學教師， 在做好教學工作的同時， 更應(yīng)該做好孩子的德育工作。 因為小學的2歡。迎下載精品文檔德育工作是塑造學生心靈，對學生進行思想道德、 行為習慣、 學習興趣、情感態(tài)度培養(yǎng)的啟 蒙階段。老

9、師應(yīng)用心中的愛如那春風化雨，于無聲滋潤學生的心田， 應(yīng)用博大的胸懷去啟發(fā) 學生，在潛移默化中達到德育和智育的雙重效果， 讓星星般的孩子在天空中閃亮成長。 下邊 我就將自己在擔任班主任期間的小故事與各位一同分享。 孩子需要愛是老師親近學生， 學生 尊敬老師的基礎(chǔ)，是 “愛其師，信其道”的關(guān)鍵。因此，一名合格的教師應(yīng)用心中的愛來 對待她的每一個學生，特別在對待留守兒童和心靈受過創(chuàng)傷的孩子，更應(yīng)該付諸愛心。記得我剛走出校門參加工作的第一年， 擔任了一年級四班的班主任， 開學報名的第一 天有個孩子就給我留下了深刻的印象， 在一個瘦弱的老人背后藏著一個又黃又瘦、 衣衫不整 的她回答的聲音非常微弱。我第二

10、遍問她的時候她才略帶哭腔的告訴我, 她叫小意偉。上課的第一天， 我發(fā)現(xiàn)班上的孩子在課堂上表現(xiàn)的都很活躍， 但小意偉卻老是埋著頭， 根本就不 看黑板，也不聽老師講話，我心想可能是這個孩子是膽太小了，也沒怎么理會?？傻诙焖?仍然是這樣，不僅上課不理會老師， 下課也不跟同學玩耍，并且交上來的作業(yè)都是空白。在 課間的時候我把小意偉叫到了辦公室， 但二十分鐘的談話中， 除了得知她家在哪里的信息外， 其他一無所獲。 由于我的好奇心和作為老師的那種責任感， 下午放學后， 我跟著小意偉一起 到她家，開始了我作為老師的第一次家訪。當我走進她家的時候， 在眼前的是家徒四壁、空 空如已， 她家里的景象把我驚呆了。

11、 但小意偉到家之后就放下了書包，就懂事的幫著爺爺添 柴火。在與他爺爺交談之后才知道這個小女孩之所以孤僻的原因。原來在小意偉一歲不到的 時候，她的媽媽就因為不堪貧困棄她而去， 為了養(yǎng)活小意偉，他的爸爸在他一歲的時候就外 出打工，在頭兩年還時常寄些錢回家， 可最近幾年都已經(jīng)杳無音訊，小意偉是她年邁的爺爺 一手拉扯大的，由于家里實在沒有錢，所以她根本就沒有讀過幼兒園，現(xiàn)在讀小學沒什么費 用，所以她爺爺才將她送到了小學。 聽了這些之后， 我的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)， 在我的心里， 幫助她、給予她更多的愛的念頭更加強烈。回到學校的第二天，我就給學校的領(lǐng)導申請，免 除了小意偉書本費還給她申請了學校的免費午餐。

12、在學校的愛心捐助庫中挑選了幾件新衣 服，送給了她， 在學校的愛心小賣部領(lǐng)取了愛心文具讓她在物質(zhì)上有了些保障。 由于她沒有 讀過幼兒園， 一些一年級的數(shù)學題她根本就不會，我不僅在課堂上多給她關(guān)注，在課余的時 間了，我經(jīng)常給她開小灶，從最基本的數(shù)數(shù)開始，慢慢地給她補習，讓她逐漸跟上了班上的 同學。在生活中，我給她剪手指甲、給她零食吃，拉近我與她的距離，并且經(jīng)常和她一起做 游戲。 經(jīng)過一段時間的接觸，讓小意偉重新燃起母愛的希望， 感受到被人關(guān)懷的溫暖。逐漸 的她樂意和班上其他的孩子玩耍，在兩個月的公開課上，她第一次舉起了她的小手。四年后的今天， 雖然我沒有在教她， 但在讀五年級的小意偉還是經(jīng)常到我的

13、辦公室來和 我玩耍，并且成績也在不斷的提高， 成為為一名好學生， 讓我深深感受到自己愛德付出有了 回報孩子的成長。小學班主任教育故事3歡。迎下載精品文檔三間房小學 董承龍上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進了教室。 教室里特別安靜，我習慣 地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說： “同學們，這次作業(yè)許多同學都全對，我非常高興。 邊說著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了 一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢？”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長何禹彤身 上。 我再一次停頓了一下， 激動地大聲宣布：“謝德豪！雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是

14、他最努力，也是他最優(yōu)秀的?！睆耐瑢W們的眼神和小聲的嘀咕中，我 看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”展示給大家。“請同學們用掌 聲向謝德豪表示祝賀！ ”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。要知道，這個“優(yōu)”對于謝德豪來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。新學期剛上學時，我就 感到謝德豪是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾 周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)歪歪斜斜，做題順序更是“上天入地” ，作業(yè)中錯字連篇。 我很快就熟悉了他的“謝氏字體” ，不用看名字，就能一下認出。此刻，我望了一眼謝德豪，平時很能說的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些 疑惑與

15、不解，然而， 我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒 有從課間的那一剎那中回來 ,課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤， 批到謝德豪的作業(yè)時卡殼了， 我叫同學把 他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細檢查！ ”聲音不高，分量卻很重。 說完， 我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大 大的，眼神好特別， 我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望， 一種對學習的熱情正在悄悄地消逝， 他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。教研專區(qū)全新登場教學設(shè)計教學方法課題

16、研究教育論文日常工作4歡。迎下載精品文檔2等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個子”縮小了許多，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱；一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；他還默寫了整整兩頁作業(yè)，哦，相當于做了四天的作業(yè)呀！我著實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了，字跡端正了，每天的作業(yè)總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當時還曾不屑一顧地阻止他”噢，我對他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義”這份作業(yè)好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤， 而

17、面對一份真正有質(zhì)量的、蘊涵著特別價值的作業(yè)， 必須以自己的一顆真誠的 “心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護”因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。小學班主任德育案例愛是促進后進生轉(zhuǎn)化的 靈丹妙藥”那年，我接了一個后進班，面對這些學習成績差，又不守紀律的學生，當時我不知所措，也無從下手。當初，我采取的還是以前的老辦法： 對違紀的學生給予嚴厲的批評、罰站、停課、叫家長到校等來壓服學生。這些簡單、粗暴的方法，雖然制服了一些學生，但班級工作總體轉(zhuǎn)化效果

18、不明顯。經(jīng)過多次反思，通過閱讀有關(guān)班級管理方面的文章，虛心向老班主任請教，特別是經(jīng)常學習班主任之友上的有關(guān)文章，使我大開眼界。從此，我決心改變以往的管 理方法，以愛來感化教育學生。有一次，一位教師在上課， 我在教室外觀察學生上課情況。班上一片吵鬧聲：有的敲桌子，有的哼小調(diào)，有的拿粉筆亂扔亂投，有的走下座位當時，我真想沖進教室把不守紀律的幾個學生拉出來狠狠懲罰一頓，給他們一點厲害看看。 但我沒有這樣做，我克制住自己的感情。班會上，我把上午看到的課堂情況描述了一番。學生預(yù)感到：班主任馬上要嚴厲教訓那幾個不守紀律的同學了。 此時，我看著那幾個上課不守紀律的學生，他們紛紛低下頭，等待我的處罰。但是，我

19、這次并沒有教訓那幾個學生， 而是心平氣和地分析上課不守紀律給自己、 同學和老師帶來的危害。然后，我給同學們出了兩篇作文題：假如我是班主任、和班主任老師談?wù)勑睦镌挕?歡迎下載精品文檔兩天后，作文交上來了。作文里，大多數(shù)學生寫的是真情實話。他們反映出自己的苦惱和要求。有的學生反映：我的成績不好，有的老師說我像驢一樣笨，傷害了我的自尊心。我們成績差的學生更需要老師的愛 ”。有的學生說：我在家里常遭父母的打罵，在學校又常挨老師的批評，我家里家外不是人，其實我也想好好學習，做一個遵紀守法的好學生。我多希望家庭多給一點溫暖，老師多 給一點關(guān)心??！ ”還有個學生這樣寫：有一次，我因生病發(fā)燒而遲到，班主任不分青紅皂白地說：你又去玩電子游戲機了！ 并且嚴厲地批評我。我不服，老師傷害了我的自尊心。從此，我就破罐破 摔，事事和班主任對著干，大不了我回家，不讀書罷了?！蔽覍W生們反映的情況和提出的要求，逐個進行了分析，尋求解決問題的方法。接著， 我分別召開了學生座談會和學生家長座談會，虛心聽取大家的意見，找學生談心，特別和那位被我誤解的同學談心。 我還在班會上說，那次不應(yīng)該不經(jīng)調(diào)查而錯怪了他。從此，那位同 學逐漸改掉了不守紀律的毛病，成為文明守紀的標兵。為了促進后進生轉(zhuǎn)化，我從愛出發(fā)，從情入手，進行了多次家訪