六年級語文上冊 第六單元 21《古詩四首》拓展閱讀 蘇武（李白） 北京版 素材

1、蘇武唐·李白蘇武在匈奴，十年持漢節(jié)。白雁上林飛，空傳一書札。牧羊邊地苦，落日歸心絕。渴飲月窟水，肌餐天上雪。東還沙塞遠，北愴河梁別。泣把李陵衣，相看淚成血。 【賞析】李白這首詩歌描述了蘇武被困匈奴，“身在匈奴，心在漢”，艱難生活，十九載后終于又回到大漢朝的感人故事。這是真實的歷史事件。蘇武讀來悲愴，一個愛國者被囚在異國的生活總是悲愴的。蘇武被漢武帝派遣出使匈奴，卻被扣留了下來。為了使蘇武變節(jié)，匈奴人使用的很多辦法，威逼利誘，蘇武不屈服不動搖，手持漢節(jié)。最后，蘇武被發(fā)配到今天的貝加爾湖一帶牧羊。“蘇武在匈奴，十年持漢節(jié)”說的就是這么一回事?！笆辍笔莻€概數(shù)，真實的歷史是蘇武被扣留在匈奴

2、十九年。一個“持”字把蘇武堅持、堅定的愛國意志表現(xiàn)的很浩氣，很凜然?！鞍籽闵狭诛w，空傳一書札”中的“上林”是指“上林苑”，是一個皇家圍場。這里面是說一個故事：一天皇帝射下一只南飛的白雁，大雁的腳上綁著一封帛書，卻是蘇武思念大漢的書札。這是很有名的故事。后來常說“鴻雁傳書”便從此來，不過把思念的內(nèi)涵擴大了些，也改變了些，更多是指男女間“相思”的思念了，如李清照的“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”。對于這兩句，我們應(yīng)該把想象放開，要聯(lián)想到了蘇武含淚書思念，綁書于雁的情景，可不是一張帛書，而是千萬張；綁的不是一只大雁，而是千萬只。把思念寄托與大雁是多么渺茫啊，然而蘇武做了，今天看來多少有些荒唐的

3、行為完全是情感至深至純至烈的率真體現(xiàn)。由此，我們對于“鴻雁傳書”有了更細微的體驗，那就是思念之深和寄達之渺茫。聯(lián)想對于詩歌賞析是必要的，這種聯(lián)想也是合理的?！澳裂蜻叺乜?，落日歸心絕”中的“落日歸心絕”得李白風(fēng)骨，歸期茫然無望，心中常“苦”“絕”，“苦”既是“渴飲月窟水，肌餐天上雪”之苦，也是思念之苦，歸期無望之苦。“絕”是“苦”的深化，落日殘照，西風(fēng)吹寒，“歸心絕”與此等景渾融一體，情景交融。難得的是蘇武在“絕”中的堅持，他“鴻雁傳書”恐怕自己也知道其中的荒唐，說白了，他的“持漢節(jié)”和“鴻雁傳書”更多的不是因為有“歸”的希望而做，因為“歸心絕”，他自己都不抱太多“歸”的希望了，更多是出于內(nèi)心拳

4、拳的愛國的民族氣節(jié)的情懷，就是這樣的情懷在驅(qū)使他堅持。“渴飲月窟水，肌餐天上雪”敘邊地牧羊之苦艱?！皷|還沙塞遠，北愴河梁別。泣把李陵衣，相看淚成血”寫蘇武和李陵話別的情景。關(guān)于這四句里面的情形請參看這樣的詩：“攜手上河梁，游子暮何之。徘徊蹊路側(cè)，悢悢不得辭。行人難久留，各言長相思。安知非日月，弦望自有時。努力崇明德，皓首以為期?！保ǔ鲎蕴K武李陵詩集）在匈奴，蘇武和李陵結(jié)下了深厚個人感情，盡管一個堅持，一個投了降，但兩人對大漢的情懷其實是一樣的，李陵又何嘗不懷念大漢呢？東歸的路還很長很遠，一路有風(fēng)沙，一路有蕭涼。上河梁悲愴話別吧，那兒高，讓我目送你（李陵送蘇武）歸去吧，我也要眺望遙遠的故國家鄉(xiāng)。一定要注意李白的這四句是化自蘇武李陵詩集中的那樣的一首詩歌的，何謂“攜手上河梁，游子暮何之”，何謂“上”？登高懷遠、懷鄉(xiāng)國啊！“泣把李陵衣，相看淚成血”，淚水打濕了青衫，兩人彼此相望，沒有語言，因為語言是無力的，其中的情感只有我們兩人懂，心里血淚滾滾，是故國情懷，也是一別再無期了。蘇武和李陵的深厚友誼的基礎(chǔ)是兩人同樣的故國情懷，這點讀者萬萬