10黃河是怎樣變化的

1、10、黃河是怎樣變化的教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知 道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系， 從中受到啟示， 培養(yǎng)保護(hù)大自然 的意識(shí)。2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語句。3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué)的重點(diǎn)：了解黃河的變化過程教學(xué)的難點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因教學(xué)方法：1、通過收集資料，深入了解黃河。2、自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑，討論說明文的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生提前搜集有關(guān)于黃河的相關(guān)資料。2、教學(xué)課件、視頻黃河是怎樣變壞的 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程一、揭示課題1、（板書“河”）生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人 類。中華民族燦爛

2、的五千年文明也源自一條大河。 （板書：“黃河”） 請(qǐng)同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。2、老師聽出一種特殊的感情，一種發(fā)自內(nèi)心的自豪。黃河從青 藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源， 向東流過一座黃土高原以后， 就變成 了一條黃色的泥河。同學(xué)們請(qǐng)看（播放鏈接1）這就是黃河。（出示幻燈片 2）面對(duì)滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？3、今天我們一起來研究一篇寫黃河的課文， （板書并齊讀課題 “黃河是怎樣變化的” ）你想強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞？（生答：變化、怎樣） 同學(xué)們?cè)僭囍x一遍。讀了課題你最想知道什么？ （生答，師板書：前、后、原因）二、速讀課文概括主要內(nèi)容1、下面我們一起來看課文（播放課文朗讀） ，讀完

3、后能用抓住文 中的關(guān)鍵詞語的方法說說課文寫了什么？2、誰來說說課文寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文。 原來搖籃 后來憂患原因水土流失治理管住泥沙三、再次讀文：1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問題你 不能解決？（學(xué)生默讀）2、學(xué)生提出不能解決的問題（1）、原來的黃河是什么樣的？）（2）、黃河發(fā)生了哪些變化？（3）、引起黃河發(fā)生變化的原因是什么？）（4）、怎樣才能治理黃河？）3、（出示幻燈片 3）下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題， 采用小組合作研究的方式來學(xué)習(xí)研究。 大家可以先從你感興趣的角度 確定研究的主題。（1）黃河原來是什么樣的 ?（2）后來黃河變成什么樣了？（3）

4、黃河發(fā)生變化的原因是什么？（4）怎樣才能治理好黃河？四、全班交流：1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子？【板書：前】A ：（生讀第三自然段）師：讀了這段話， 你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了 什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人 們?cè)谶@里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明）師：說的真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛，深情的讀這一段。齊 讀。師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者 正是用作比較的說明方法， 巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況， 你 們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？ （想）（播放幻燈片 4-10） 一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣

5、的？氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）師：美嗎？（美）（出示幻燈片）原來的黃河就是我們中華民族的 搖籃。（板書：搖籃） 2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍， 所以我們才稱它為母親河， 那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們 默讀課文 15 段，想想黃河發(fā)生了那些變化？（預(yù)設(shè)：“黃河在近2000年苦難”）【板書：后】A :課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（2000年、1500 多次、 26 次）列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從 這些數(shù)字中我仿佛看到了 （黃河兩岸的人民在洪水中掙扎， 看到了他 們家破人亡，聽到了孩子的哭號(hào)）B :這些數(shù)字的背后分明

6、是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。3、師： 2000 年 1500 多次，改道 26 次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作 者用了“ 2000 年、 1500 次，改道 26 次”這種列數(shù)字的方法讓我們具 體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難， 這些可怕的數(shù)字深深地刺 痛了我們的心。 （出示幻燈片 12）再來讀這段話“黃河在近 2000年深重的苦難。”師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人 們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來， 又面臨新的災(zāi)難， 人們?cè)跄懿?叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。 （板書：禍河）4、師：你還從哪

7、些句子可以看出黃河變壞了？（預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河下游河道中?！保ǔ鍪净脽羝?13）師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字： 16 億噸、 12億噸、4 億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運(yùn)用了哪 種說明方法？（列數(shù)字）師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃 河含沙量大。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：問題就出在這 4 億噸懸河。） 師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（出示幻 燈片 14）解釋：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱 懸河。這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。 我們不禁要大聲問：

8、 黃河變 成這樣，這是為什么？6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的 原因。（生讀出課文中兩方面的原因。 ）（出示幻燈片） 女生齊讀、男生齊讀） （板書：自然 社會(huì)）。師：有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的， 也有人說是人類的 破壞造成的。你怎么看這兩個(gè)原因？這兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系呢？A :生：我認(rèn)為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。 自然氣候我們無法改變， 但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉腂 :這種人為的破壞太嚴(yán)重了， 4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。師:人們?yōu)槭裁匆@樣做

9、呢？C:因?yàn)楦F。（指名讀第六段最后兩句）師:你覺得這些人是些什么樣的人？D :愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再 加上天災(zāi)造成的水土流失， 現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒 女。師:最后這一句用什么語氣讀， （傷心、憤怒） 誰再讀讀。 指名讀（ 2、 3名）7、師:許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰 敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無存， 我們決不能讓黃河也這 樣，我們應(yīng)該怎么辦？8、生齊讀課文最后一自然段。師:新中國成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案？（生 回答、板書:治理方案 出示幻燈片 17）這些方案可以防止水土流失， 達(dá)到根治黃河的目的。

10、這么多方法，課文中用了一個(gè)詞“數(shù)管齊下” 其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙” 。治理黃河的希望和夢想終將 實(shí)現(xiàn)。師:學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？ 有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢六：總結(jié)：一堂黃河是怎樣變化的讓我們看到了黃河的過去和現(xiàn)在，我 們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有 自責(zé)和反思，更有希望與夢想。讓我們?cè)凫o靜的看看壯麗的黃河，讓 我們和母親河一起跳動(dòng)。 （播放鏈接 3）七、板書設(shè)計(jì)；搖籃禍河（前）（后）原因自然教學(xué)反思： 這是一篇說明文體裁的獨(dú)立閱讀課文，也是中年級(jí)學(xué)生新接觸的一種 新的寫作體裁。 從敘寫的內(nèi)容上看， 文字淺顯，易懂

11、，但是黃河對(duì)于我們學(xué)校的孩子來說是 非常陌生的， 從沒有親眼看見過黃河那雄偉的氣勢， 也從沒有親耳聽到過那波濤澎湃的浪濤 聲，只有從電視或課本中了解一點(diǎn)點(diǎn)有關(guān)黃河的史料。 基于此， 在教學(xué)中教師不但要讓枯燥、 乏味的文字變成學(xué)生愿學(xué)、 樂學(xué)的素材， 而且要讓學(xué)生了解它的歷史和現(xiàn)狀， 喚起他們保護(hù) 大自然、保護(hù)母親河的愛心。課初，我讓學(xué)生閱讀閱讀提示的內(nèi)容，看看對(duì)我們的學(xué)習(xí)有哪些幫助。學(xué)生一下子找到 了兩個(gè)問題： 說說黃河發(fā)生了哪些變化， 引起這些變化的原因是什么。 然后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 那就是“變化” ：變化前是什么樣的？變化后是什么樣的？為什么而變化？帶著這三個(gè)問題 我讓學(xué)生自讀課文。給學(xué)生充

12、分地閱讀時(shí)間后學(xué)生馬上找到變化前被稱作是“搖籃” ，變化 后是禍河， 引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。 課文理解到這已經(jīng)很好了， 但我 沒有就此停止， 而是讓學(xué)生再去細(xì)細(xì)讀文： 課文中例舉了很多的數(shù)目字， 請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注到這 些數(shù)目字，你從中體會(huì)到了什么 ？通過讀書，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：黃河給人類帶來的災(zāi)難是深重的近 2000年間竟決口 1500 多次，改道 26 次，真是站兩岸百姓叫苦不迭； 黃河如果不治理， 它的危險(xiǎn)性極大 4 億噸泥沙沉積在下游河道里，河床高出兩岸農(nóng)田3 4 米，有的甚至高出 10 米；土壤被嚴(yán)重的侵蝕每年每平方公里就有4000 噸寶貴的土壤被侵蝕， 相當(dāng)于一年破壞耕地 550 萬畝。這一系列的數(shù)字表明 ：治理黃河勢在必行。在講“治理措施”時(shí)， 我重點(diǎn)補(bǔ)充了森林的作用及我國的三北防護(hù)林帶的作用， 使學(xué)生加深了對(duì)植樹造林的重要性 的認(rèn)識(shí)，還讓學(xué)生說說有沒有更好的方法。然后鏈接資料袋的內(nèi)容。通過以上的教學(xué)，學(xué)生了解了黃河的現(xiàn)狀，知道保護(hù)大自然的 重要性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們參與到“保護(hù)母親河的行動(dòng)”中來，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己微薄的 力量。最后我讓學(xué)生談?wù)勀阍凇氨Ｗo(hù)母親河行動(dòng)”中準(zhǔn)備