精美教師個人成長檔案模板--2

1、精美教師個人成長檔案模板-(1)-2所屬學校：邵原二中教師姓名：張改利 所教學科：生物填表日期：2015.9每一個孩子都是一筆珍貴的財富，讓我們?yōu)楹⒆觽兊目鞓烦砷L而努力工作， 用愛心去澆灌， 用真 情去感化，用智慧去啟迪，用人格去熏陶，用理想 去塑造這一個充滿希望與夢想的生命。學生是千差 萬別的，讓我們用心研究每一個學生的個性特點， 發(fā)揮其特長，引知識之泉，叩心靈之門，讓每一個 學生得到全面與個性和諧統(tǒng)一的發(fā)展，讓我們在教 育中，堅持做人與成才并重，智商與情商并重，知 識與能力并重，全面培養(yǎng)學生的基本素質，為學生 的終身發(fā)展負責，為學生的可持續(xù)發(fā)展負責。U.*-2L r VHMJ卷首語1個人小

2、檔案2廣我的奮斗目標 （未來三年規(guī)3我的教育行動4我的教育行動 （優(yōu)秀教學設5（教學論（教學反（課題研（培訓心行動我的10、我的教育行動6、我的教育行動9、我的教育行動&我的教育行動7、我的教育行動目錄.7IL 1_= -；av Yr i w（教學故1姓 名 張改 利 性 別女出生 年月1986.07籍貫河南濟源民 族漢黨 派最后學歷本科職稱任教 學科生物2009班主八年級年年級教育信條教書育人是教師的天職，既有苦也有樂。我的特長我一直希望自己是具有快樂意識和快樂 能力的人-能自我快樂，也能為他人創(chuàng)造 快樂，以健康快樂、積極熱情的心態(tài)去面 對工作，面對教師， 從而感染教師。 微笑 著走

3、過每 天，帶著希望和夢想，感受生 活美好和生命的精彩！參加專業(yè)培訓情況崗前培訓任年工作年時間限經(jīng)過這幾年的工/教學能力、協(xié)調能力都得到了提高，同時 也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，主要有：1在教育 教學理論方面不夠堅持。2.在熱愛教師職 業(yè)方面不夠突出。3.在教學工作方面不敢 勇于創(chuàng)新。 4.在關心學生， 熱愛學生方面 不夠耐心。教育理念:孩子們享受學習的快樂；老師們享受工作的快樂；學校的教育是健康的、是體現(xiàn)教育本質的科學教育；從這里走出的孩子不僅有著優(yōu)秀的學習成績，而且一定要具有良好的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣和自我剖析明確優(yōu)點找出不足學習，我是有收獲的1. 不斷豐厚自身的文化底蘊，提高自 身修養(yǎng)。讀中外

4、名著，吸收文學之精華，和高尚的人對話，使自己受到人文精神的 滋養(yǎng)，積淀文學底蘊。2. 加強專業(yè)書籍的學習，讀一些名師 的著作，常學常新，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規(guī)律，使教學更加嚴謹，科 學。閱讀以下著作：蘇霍姆林斯基的給 教師的建議、怎樣培養(yǎng)真正的人、 朱智賢和林崇德的思維發(fā)展心理學、 美國的莫里斯比格著的學習的基本理 論與教學實踐。3. 研讀教育專著教育新理念給 教師的一百條新建議并做好讀書筆記， 寫出讀書心得或教育隨筆。1. 認真讀好六本書，并作好理論學習筆 記。六本書是：（1）教育新理念、（2）給教! 的一百條新建議、（3）教師專業(yè)，理論與實踐、（4）新課程中教師行為 的變化、（5

5、）教學理論：課堂教學的年度2015-2016 學年度規(guī)劃內容個人達標自述策略與理記J 0發(fā)展3. 確立實施自己的小課題研究計劃： 培理個人年度2016-2017 學年度教學中的感想和學生的創(chuàng)新片段，學會積累，學會研究。2. 加強教育科研能力重構自身專業(yè)知識結構。在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構自己的專業(yè)知識結構。發(fā)展定位一一完成小課題結題報告,參加相關課題的評選比賽并爭取得到認可。1.用自學形式完成有

6、關教育理論方面的學習2. 積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育 學習和學校組織的校本研訓活動3.承擔學校及上級部門組織的課規(guī)劃內容個人達標自述題實 驗課題， 以課題研究帶動自身的提高。臨 4 及時記錄自學、 業(yè)務學習、 個人感悟等方面的學習心 得體會。5. 定期參加有關的科研論文評比6. 每天有 1 小時以上的讀書時間。年度2017-2018 學年度發(fā)展總體定位培學生良好的學習方法和習慣，提高教學效 率。努力使學生基本形成會預習的好習慣, 努力培養(yǎng)學生學會獨立鉆研的學習品質。2.培養(yǎng)學生獨立鉆研，敢于表達的好習慣。將比較容易的知識由學生自己來講,充分鍛煉學生的綜合能力。發(fā)展定位-爭取使學生養(yǎng)成獨立鉆

7、研、獨立思考的思維品質。1.每個月寫好教學隨筆， 教學心得，體會，做到及時整理，尾教科研論文準備 好翔實的資料2做好課堂的教學反思，切實提高自身的課堂教學水平3.加強理論學習， 多與外界交流， 在 教學上不斷創(chuàng)新，爭取形成自己的教學風 格。發(fā)展總體定位規(guī)劃內容個人達標自述1.在教學 I因讀書而收獲;因讀書而豐富;因讀書而成功。一本好書，一本盼讀已久的好書。讓懷，或輕盈靈動、或細膩雅致、或明快暢達。書是人類進步的階梯人生因讀書而成長, 因讀書而進步,生活因讀書而生動, 因讀書而精彩,事業(yè)因讀書而基礎, 因讀書而從容,給教師的建n 程，遷 B 業(yè)砸通過教育隨筆的自由形式，言說出人性化教育所具有的理

8、性智慧與率性 真情，加深教師對教育內涵的理解，增強教師的批判性思想能力。了解課程改 革的意義，樹立教師的課程意識，改變教師的觀念，提高教師的素質，弓 I 領教 師成長。樹立教育的理想與信念，做有自由之意志，獨立之人格的人，學習 感悟人生，關注政治，體會幸福與成功，品味細節(jié)，用書用溫暖自己的思想, 溫潤自己的生命。正視現(xiàn)實中的教育問題，體會對教育生命個體的深情眷顧。欣賞獨特的語言風格：在凝重、深邃、透徹的理性考中寓有濃情溫暖的人文關我們捧起這本書，在這里，共享讀書的快樂，汲取人類的智慧，共4o讓學生閱讀教材的三份資料課題：動物在自然界中的作用rv c教學目標：.野兔:，加速E 嚴重的威脅為了保護

9、人組織大規(guī)模的野兔卻以驚人的速度發(fā) 想一想,野兔數(shù)量增加的（3）.重慶遇罕見蝗災,古老城緊急呼救。急需 5000 條蛇、2 萬只麻雀和 20 萬只青蛙。引導從“食物鏈”、“食物網(wǎng)”的角度，認識某種動物數(shù)量的消長對其 它生物的影響。并展開小組討論。然后讓學生選擇一份資料來談談自己的看法。 創(chuàng)設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍 ，這里將是學生思維發(fā)展的肥沃土壤, 也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。第二步：啟發(fā)學生：“你還能找到有關人類濫捕亂殺動物的例子嗎 ？”鼓勵學生提 取平時的生活積累，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。第三步:媒體呈現(xiàn)一個食物鏈（植物-田鼠-蛇）的例

10、子利用圖片效果說明生態(tài)系統(tǒng)中各種生物數(shù)量和比例是處于動態(tài)變化之中，引入生態(tài)平衡的概念，利用數(shù)字說明動物在維持生態(tài)平衡中的作用，效果也不錯。延伸提問： 如一只青蛙一天吃多少害蟲？一只貓頭鷹或一條蛇一天能吃掉多少老 鼠？這里需強調，生物數(shù)量和比例處于動態(tài)變化，“動態(tài)”是在一定范圍內變化， 若是超過了一定范圍，則生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。四、精講點撥1促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)第一步：讓學生通過視頻資料和教材閱讀得出結論 ：驗證“促進生態(tài)系統(tǒng)的 物質循環(huán)”這一結論。第二步:再讓學生思考一個問題：“我們想想植物利用二氧化碳和水制造的 有機物又是怎樣變成了二氧化碳和水返回無機環(huán)境中的 ？”分成小組進行討論，這樣

11、安排的目的對于初中學生來說，過程比結果更重要第三步：讓學生嘗試畫簡圖描述“植物動物 （體內貯存物質）體內有機物分解，C02 等被植物利用$用。加深并及時反饋學生對物質循環(huán)的在生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中起的作用只是加速了物進作用，只是縮短了分解和利用的時間。若植物不被動物所利用 循環(huán)，但要慢的多，討論得出動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。2.幫助植物傳粉、傳播種子問：“動物除了能促進循環(huán)、維持生態(tài)平衡外那還有什么作用呢 幫助植物傳粉、傳播種子的有關事例比較熟悉，在此教師不能只滿足于學生能說出 或明白動物是如何幫助植物傳粉、傳播種子的，更重要的是使學生理解生物圈中 的各種生物之間存在著相互依存、相互影響的關系。為

12、讓學生更好的理解這方 面的內容,我充分利用教參的視頻資料，并聯(lián)系生活實際，使學生從以上事例中 進一步理解生物圈中的各種生物之間存在著相互依存 ，相互影響的關系。是生物 長期進化適應自然界，適應環(huán)境的結果。否則是難以生存下來的，同時各種生物 不是孤立存在的，是相互聯(lián)系的一個生態(tài)系統(tǒng)的整體之中的。五、鞏固檢測基礎訓練配套習題六、教學反思整個教學過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明 ，在教學中，充分利用新 教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設一個民主、和諧的課堂氛圍，引導學生開展探究性學習，利用多 媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學過程，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的 生物課堂中，愉快地“享受”學習。? ”學生對動物

13、,即對物質循環(huán)起促,也可參與物質如何做好生物學科的中考復習這O O我覺得在進行中考生物復習的時候，教師對 每先，近幾年的中考試題考查的都是教學中 的其次，要重. 教師要把新課標與教材習的時候，我把新課標對每一個知識點的要求寫 在相對應的書上。這樣在復習時一目了然，感覺 輕松了很多。在這一過程中，對課標有要求而教 材中沒有的內容及時進行補充。我的復習過程與 大家一樣，我把重點放在單元復習上。因為單元 復習是基礎，單元復習做得好，其它的復習階段 會進行得很順利。在單元復習階段，主要完成以 下目標，即鞏固基礎知識，明確單元知識之間的 聯(lián)系及與其它知識的橫縱聯(lián)系等，情感態(tài)度價值 觀的挖掘等。首先，以課

14、為單位，把某一知識點的課標要 求層次弄清楚，引導學生記憶、分析、感悟，做 到突出重點，突破難點，踏踏實實，穩(wěn)扎穩(wěn)打。其次，適當?shù)貙热葸M行歸類，引導學生通 過類比的方式聯(lián)想與此事件相類似的事件，培養(yǎng) 學生良好的思維習慣。從近幾年中考題看主要考 察學生的歸納、概括、比較及簡單的分析能力和 運用史實解決問題的能力。因此在復習中的每一 步都要注重培養(yǎng)學生這些方面的能力。教師或通 過啟發(fā)誘導讓學生去歸納，或通過設置問題引導 學生去回答的方式是比較好的，不要只是把自己 整理好的東西讓學生去抄。只有學生真正具備了 這些方面的能力，學生才能 從容地應對中考試卷， 不至于因為教師一點點疏 漏痛失分數(shù)。再次，每

15、一單元復習完之后，要幫助學生整 理本單元的知識體系，使學生形成比較完整丄為此在復的知識網(wǎng)絡， 這對學生理解和記憶零散的知 識要點都是有幫助的。最后，每一單元都要配合適當?shù)木毩曨}。教 師要對練習題進行有針對性于講解，不要眉 毛胡子一把抓。對于使用的成題要注意其分析考 察的面是否全面， 能力及情感態(tài)度價值觀的考察 是否適當。如果覺得有疏漏或考察不全面，不適當之處應及時予以補充或修正。 可以對原題進行 改動或補充其它題。值得注意的是單元復習階段計劃性不強， 有 推大磨的現(xiàn)象， 有時候學浪費時間。 因此單元復 習時一定要注意教學設計，避免拖沓?？傊?，每 一節(jié)課一定要做到自標明確，落實到位。第四階段綜合

16、復習，主要以做綜合練習題 為主，練習題的選擇要精，講習題時要有側重，要與教材緊密結合，讓學生通過綜合練習進一步 熟悉教材，提咼能力。 歷史學科復習的流程基本一致，但具體操作中的 細節(jié)決定了其質量，俗話說，細節(jié)決定成敗，那 么怎樣才能把復習做到精細呢？我想首先要有 周密的復習計劃。如果復習過程過于隨意容易產(chǎn) 生疏漏及時間安排上不合理。其次要關注學生的 學習情況，及時發(fā)現(xiàn)學生知識、能力等方面的不 足，及時補充、糾正。再次，要留心各種信息， 及時調整復習思路。最后，習題配備要精。如何進行試卷講評O初二的學生有一半的時間在做試卷， 進行練 習鞏固。 學生做完試卷后，我們又必須進行講解 但關鍵是試卷講什

17、么，而又怎么講？為此， 老師到我校聽課時，本人對此問題進行了嘗試 試卷講什么？最基礎的是講知識，讓學生重rd新理解知識。 但我們講試卷和情感也是要涉及，必須要糾正，因此我們是在講方法。但如何把講 什么的問題渾然天成，這就涉及到怎么講的問 題。第一種講法是常見的，既按照試卷的正常順 序講下去，從頭到尾講一遍。這樣的方法也能達 到目的，那就是糾正學生卷面的錯誤。但本人覺 得這樣的方法似有缺陷，僅就試卷而試卷，沒有 開拓學生的眼界，因此雖然教師講完了這張試 卷，下一張試卷，同樣的知識，但換一個模式或 問法，學生又有了茫然和無所適從的感覺。另一 方面，高分的學生因為大部分都會，總覺得再聽 一遍興趣索然

18、，浪費精力。為了克服以上的弊端， 本人采取了第二種方 法，那就是縱橫拉線法。首先，針對試卷特點， 本人找出一個主題，用這個主題把相關的知識點 縱橫串連起來。在這其中，要求范圍盡可能的擴 大，同時用推理的辦法，推導出一系列知識。但 我們這是講試卷，而不是基于教材的高度歸納， 因此我們的出發(fā)點還必須落在試卷上，所歸納的 知識點試卷中必須有。用這樣的方法網(wǎng)羅盡試卷 中所有的知識點，而且還要拓展到試卷以外的知 識點。在實踐中，如此做的好處是不僅能讓學生 在高度上理解知識點，而且深刻地體會知識的運 用，讓學生明白知識的運用是萬變不離其宗。 當然，試卷如此的講法，不可能按照正常順序講下 去，只能按照自己歸

19、納的線索去講， 讓學生在教 材的基礎上再一次形成知識體系和學會知識的 運的問題我們也用。課后反思的結果是這樣的講法必須以學生熟悉教材為主。在這之前，歸納， 讓學生形成了知識 納，是讓學生從不同的角度去了解知識，的角度重新形成知識體系，不斷地開拓他們的視 野，沖擊思維，鍛煉學生以不變應萬變的能力 反思的另一個結果是不能忘了促進學生的探究 欲望和試卷講法的開放性， 因此就要求我們在講 試卷時絕對不能隨便，也應象備正課時，對試卷 的講法進行精心設計，在知識、能力和情感上力 爭作到最好。但現(xiàn)在試卷的歸從不同課題名稱：_課題級別：_課題主持人：_主持人單位：_聯(lián)系電話：_申請日期：_培訓地點：_培訓主題：_冃八班想刁馬威靜邊那時上午,能感化他嗎？ 來從一次和學生談話說起k 也未當作 孔前，臉扭至亠多年來，無論務與班 學生上課還是做里一個學習紀律較差的 第一節(jié)剛 部跑著來叫我，只有不茍言任教 我多二 才能顯示教師的話市時，我都暗脾氣，恨鐵不成鋼能轉變 教能使他改變幾年來的 我平靜下來了，我和他彼此沉默了好久我努力輕輕地， 和顏悅色地詢問：剛才在課堂上一定是想起什么高興事控制不住自己了，才違犯紀律的，是嗎？”我的舉動大概 出乎他的意料，他轉過頭正視著我，點了點頭。 我感覺到他已消除了抵觸情緒，就接著說：“你上周才保證過按時完成作業(yè)的，怎么一過星期天 又反悔了？”“昨