2020中等職業(yè)學校編程語言基礎(chǔ)-C語言課程標準

1、編程語言基礎(chǔ)-C語言課程標準一、課程名稱：C 語言程序設(shè)計二、課程目標通過對C 語言程序設(shè)計的學習，建立起程序設(shè)計概念，掌握程序設(shè)計的基本理論、基本知識和基本技能，逐步積累算法設(shè)計和程序設(shè)計的常用技巧；能初步用C語言解決常見的應(yīng)用問題， 培養(yǎng)出扎實的軟件開發(fā)基本技能， 并養(yǎng)成良好的編程風格，為進一步學習后續(xù)課程和將來從事應(yīng)用軟件開發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。（一）知識與技能目標1、基本知識：了解 C 的基本數(shù)據(jù)類型、運算符和表達式、模塊化程序設(shè)計的方法，深刻理解流程控制的概念和控制方式，掌握分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)、指針的使用。2、基本技能：掌握用 C 語言進行程序設(shè)計的基本框架，理解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)

2、計思想；熟練應(yīng)用 C 語言集成環(huán)境設(shè)計和調(diào)試 C 程序；能用 C 語言程序設(shè)計的方式分析和解決簡單實際問題并測試程序； 掌握計算機語言類課程的學習方法， 無論以后在學習、工作中使用什么語言編程，都能靈活應(yīng)用程序設(shè)計的思想和方法分析、解決問題。（二）過程與方法目標1、通過課堂教學，打牢學生專業(yè)基礎(chǔ)；通過課內(nèi)外研討、實驗等實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。2、通過課程教學活動和教師、學生的雙邊互動，使學生在學習、研究過程中養(yǎng)成觀察、發(fā)現(xiàn)、引申問題，自覺運用所學知識分析、解決問題的良好習慣，并具備一定的獨立思考、分析概括和創(chuàng)新能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標養(yǎng)成運用所學知識對計算機運

3、行過程和機理有一定的關(guān)注和思索,能夠把所學的知識和技能應(yīng)用到具體的軟件開發(fā)等工作實踐中去。 培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的科學精神， 具備團隊精神和合作交流意識， 并指導(dǎo)自己的日常工作與行動。項目名稱專業(yè)能力訓練目標專業(yè)能力訓練任務(wù)課時數(shù)據(jù)輸入輸出函數(shù)熟悉 C 語百環(huán)境卜輸入輸出函數(shù)的功能實現(xiàn)，為今后程序的展開學習，打下良好的基礎(chǔ)。完成對 C 語百環(huán)境的熟悉，完成兩個簡單的輸入輸出程序： 輸出“helloworld”和打印機程序。9分支結(jié)構(gòu)掌握 if 語句，掌握 switch 語句的格式及執(zhí)行過程，能用這些語句編程。簡單分支語句的構(gòu)建以及復(fù)雜分支語句的構(gòu)建， 對其流程的把握。6循環(huán)結(jié)構(gòu)

4、掌握 for 語句的格式，while、do-while 語句的格式，理解這些語句的執(zhí)行過程。分別使用 for、 while、 do-while構(gòu)建循環(huán)程序， 理解它們的循環(huán)條件， 以及執(zhí)行次數(shù)、 退出循環(huán)的條件。6綜合實例掌握之前所學語句的綜合應(yīng)用實際生活中應(yīng)用到的題目10三、教學設(shè)計思路課程開發(fā)遵循“就業(yè)導(dǎo)向”的現(xiàn)代職業(yè)教育指導(dǎo)思想， 課程以學生職業(yè)發(fā)展為根本，課程教學內(nèi)容的取舍和內(nèi)容排序遵循職業(yè)性原則，突出課程的職業(yè)性、實踐性和開放性，精心設(shè)計實踐教學模式，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。C 語言程序設(shè)計課程實驗課的實習題目設(shè)計要緊密結(jié)合所學理論知識，引導(dǎo)學員自行完成任務(wù)，培養(yǎng)學員獨立分析問題、解

5、決問題的能力。根據(jù) C 語言程序的開發(fā)和學生認知規(guī)律確定課程在專業(yè)課程系統(tǒng)中的位置。 以強化學生職業(yè)綜合能力為抓手，以就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程設(shè)計為理論指導(dǎo)，實施模塊化教學。四、內(nèi)容要求基本要求：加深對所學內(nèi)容的理解，使所學的基本知識和基本理論進一步鞏固和提高；使學生了解編寫程序的方法，初步掌握程序設(shè)計思想和方法；培養(yǎng)學生對科學工作的嚴肅態(tài)度、嚴密的工作方法、實事求是的工作作風和團結(jié)協(xié)作精神，提高學生分析問題、解決問題的能力；提高學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力，為今后課程學習和科學研究培訓基本技能。五、教學實施建議（一）教材選用建議本課程選用高等教育出版社教材C 程序設(shè)計，廖雷主編，2009

6、年 6 月第三版。（二）教學方法建議在教學方法上， 要根據(jù)課程特點， 考慮學生實際情況， 選擇能充分調(diào)動學生興趣，注重培養(yǎng)學生實際能力的教學方法。 比如工學交替、 任務(wù)驅(qū)動、 項目導(dǎo)向等教學模式。在教學方法上，積極采用角色扮演教學、情境教學、案例教學等方法，既注重理論傳授、知識傳授，還要自然過渡到方法學習。通過本課程的學習使學生掌握程序設(shè)計的基本思維方式及實踐技能。在每個重要知識點的講授中，都列舉相關(guān)的案例，與工業(yè)生產(chǎn)實際程序緊密結(jié)合，鼓勵學生積極參與案例分析。同時密切結(jié)合高職學生的特點，突出以學生為主體，以能力為本位，通過與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合的課堂活動（如討論、案例分析等），寓教于樂，豐富教學內(nèi)容，有效地調(diào)動學生學習的興趣，提高學生的學習積極性，樹立學生互動交流的意識，使學生真正成為教學活動中的主體。六、評價方法與建議評價應(yīng)以學生為中心，準確地考查學生在知識、技能、素質(zhì)方面是否達到目標，全方位、多角度地反映出學生的綜合能力及素質(zhì)。其中，以項目評價為基礎(chǔ)，對成果進行自我評價、小組評價、學生互評；以過程評價為核心，注重學生參與學習與實踐的積極性、創(chuàng)新能力、自信心的培養(yǎng)。具體評價方法是：對學生