初中一年級語文上冊第單元第課《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計語文版

1、1 / 61木蘭詩教學(xué)設(shè)計設(shè)計思想優(yōu)秀民歌木蘭詩是一首長篇敘事詩，在中國詩歌發(fā)展史上有著重要的地位。詩 歌描述了木蘭替父從軍的故事，刻畫了木蘭這一生動形象和其高貴品質(zhì)。全詩風(fēng)格明朗 生動，質(zhì)樸剛健，堪稱北方民歌中的杰出作品。新教材人教版和蘇教版都把木蘭詩 編入了七年級下冊。對于剛剛升入初中接觸文言文還不多的學(xué)生來說，筆者認(rèn)為，如何 引導(dǎo)學(xué)生“通過誦讀來欣賞詩歌”是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，結(jié)合初一學(xué)生的特點(diǎn)，我利用 多媒體輔助教學(xué)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。方案 A教學(xué)目標(biāo)1通過朗讀，感知詩歌的語言美、人物美。2以點(diǎn)帶面，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)匕才挪牧稀?了解木蘭這一文學(xué)形象。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的

2、能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1通過朗讀體味詩歌的語言美、人物美。（ 重點(diǎn) ）2品味詩情，有感情地誦讀。 （ 重點(diǎn) ）3品評詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（ 難點(diǎn) ）教學(xué)時數(shù) 1 課時教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們一定喜歡看動畫片吧 ?前一段時間，聞名全球的美國迪斯尼公司投入巨 資，將中國古代的一位女性形象搬上了銀幕，轟動了世界。大家知道這部影片的名字 嗎?（ 花木蘭 !） 好，下面，我們就來欣賞其中的片段。2 / 61（播放花木蘭中英勇殺敵片段。）師：這是影片中壯闊宏大、氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面。從中我們可以看出，木蘭以她的 智慧和勇敢贏得了戰(zhàn)爭的勝利。木蘭，作為一個家喻戶曉的中國古代女性形象， 到底有什么魅力

3、，以至于風(fēng)靡全球， 打動了世界各族人民的心呢 ?今天，我們就帶著這個疑問，來學(xué)習(xí)木蘭的雛形北朝 民歌木蘭詩。相信大家一定會從中找到答案的。（板書課題 ）二、展示目標(biāo) （ 大屏幕顯示 ） 學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)。三、檢查自學(xué)情況1給下列加點(diǎn)字注音：可汗鞍韉轡頭燕山胡騎戎機(jī)朔氣金柝紅妝云鬢著我舊時裳傍地走2找出文中的兩個通假字：“帖”通“貼”，“火”通“伙”四、合作探究1請同學(xué)們自讀課文。思考下列問題：（1）本文敘述了什么內(nèi)容 ?請用簡潔的語言概述。 明確：木蘭女扮男裝，替父從軍。（2）從詩中何處知道木蘭曾經(jīng)女扮男裝 ? 明確：同行十二年，不知木蘭是女郎。（3）圍繞中心內(nèi)容，這首詩敘述了哪些情節(jié) ?即木

4、蘭女扮男裝、替父從軍有哪些經(jīng)歷 ?（提示：注意以時間的變化、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移及與木蘭的關(guān)系為中心展開。）（學(xué)生思考、小組討論、共同明確。板書四個情節(jié)。）大屏幕展示四幅情節(jié)圖：決定從軍、踏上征程、沙場征戰(zhàn)、榮歸故里。（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“贊詞”部分。 補(bǔ)充詩歌小知識：古代的民歌在結(jié)尾的時候，常常要3 / 61寫一段表示贊美的話，叫“贊 詞”，它是古代民歌的特點(diǎn)之一。在這里，作者用妙趣橫生的比喻，對木蘭女扮男裝、 替父從軍多年而未被發(fā)現(xiàn)的謹(jǐn)慎、機(jī)敏做了謳歌和贊美。（ 大屏幕顯示以上文字，學(xué)生齊讀。 ）2請同學(xué)們邊聽課文配樂朗讀邊思考， 這四部分情節(jié)， 分別表達(dá)了木蘭怎樣不同 的思想感情 ?為什么 ?（ 學(xué)

5、生思考，小組交流，教師引導(dǎo)明確。）決定從軍憂愁、苦悶、猶豫 （一生讀 ） 踏上征程凄婉、堅定 （齊讀 ） 沙場征戰(zhàn)悲壯、豪邁 （ 男生讀 ） 榮歸故里歡快、喜悅 （ 女生讀 ）（ 大屏幕分別顯示四幅情節(jié)圖，教師引導(dǎo)學(xué)生分析感悟。）3重點(diǎn)賞析“榮歸故里”圖。通過本部分的賞析， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何欣賞詩歌： 讀（語言）、想（畫面 ）、品（情感）。（1） 請同學(xué)們再讀課文思考：這部分從內(nèi)容上看，作者是如何把握的 ? 學(xué)生討論，明確：親人 （高興）、伙伴 （驚奇）（2）在語言上，用什么手法，把這種歡快喜悅表達(dá)出來了 ? 學(xué)生討論，明確：運(yùn)用動詞：開、坐、脫、著、理、帖：運(yùn)用修辭：對偶、排比。4能力訓(xùn)練：

6、（1） 請女同學(xué)想象：木蘭進(jìn)屋換裝前后的不同神態(tài)變化。（2） 請男同學(xué)想象：面對成為女郎的木蘭，伙伴們的表情變化及復(fù)雜心理。（ 要求結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，充分發(fā)揮想象，注意細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生書寫、交流。）五、課堂總結(jié)、拓展木蘭詩為我們塑造了木蘭這個不朽的人物形象。木蘭是一個少女，又是一個金 戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，替父從軍，馳騁沙場，立下了汗馬功 勞；勝利歸來后， 她謝絕高官厚祿。 返回家園， 重新從事和平勞動。 她愛親人也愛祖國，把對祖國對親人的愛和責(zé)任融合在了一起。 木蘭的形象集中體現(xiàn)了中華民族勤勞善良、機(jī)智勇敢、 剛毅淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 那么， 今天， 作為跨世紀(jì)的中學(xué)生的

7、你， 學(xué)完本文后， 有什么感想呢 ?4 / 61（ 學(xué)生積極討論，交流展示。 ）六、作業(yè)布置充分發(fā)揮想象， 根據(jù)“沙場征戰(zhàn)”的六句話， 描繪一幅戰(zhàn)爭場面， 300 字左右。 （ 木 蘭在戰(zhàn)場上會遇到什么情況 ?她會怎么處理 ?等等。注意細(xì)節(jié)描寫。 ）方案 B教學(xué)目標(biāo)以朗讀為教學(xué)線索，多角度閱讀欣賞詩歌。教學(xué)時數(shù) 1 課時教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課 學(xué)生齊背北朝民歌敕勒川，引出木蘭詩也是一首北朝民歌，而且是一首敘 事詩，和孔雀東南飛被譽(yù)為我國古代民間詩歌的“雙璧”。前幾年美國著名的迪斯 尼公司把木蘭搬上了熒幕，影片的名字叫花木蘭。今天我們就來學(xué)習(xí)木蘭的雛 形北朝民歌木蘭詩 （ 板書課題 ）二、角度一：

8、朗讀。概括文意1請同學(xué)們帶著自己的理解投入地朗讀課文，用四個字的詞語概括情節(jié)。教師引導(dǎo)小結(jié)展示：決定從軍 （ 有的學(xué)生說“代父從軍”也很好 ）踏上征程沙場征戰(zhàn)榮歸故里（ 大屏幕展示四個情節(jié)圖 ） 師：看大家總結(jié)的四個情節(jié)，有沒有漏掉課文的內(nèi)容 ? 生：有。最后一段。5 / 612插入小知識：贊詞 古時候的民歌在結(jié)尾的時候，作者常常要寫一段表示贊美的話，叫贊詞。它是民歌 的特點(diǎn)之一。 本文用比喻作結(jié)， 以雙兔在一起奔跑， 難辨雌雄的隱喻， 對木蘭女扮男裝、 代父從軍十二年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙的解答，妙趣橫生而又令人回味。 （ 大屏幕展 示）三、角度二：譯讀。簡說情節(jié)1 請同學(xué)們一邊讀一邊翻譯出

9、作品大意，可以寫在作業(yè)紙上，小組內(nèi)交流，選出 代表在班級內(nèi)展示。2 情節(jié)一展示3情節(jié)二展示4情節(jié)三展示5情節(jié)四展示 學(xué)生展示時，其他學(xué)生認(rèn)真聽，積極評，訂正重點(diǎn)詞語或句子的翻譯。（ 大屏幕展示四個情節(jié)圖 ）四、角度三：吟讀，體驗情感1 師有感情范讀。學(xué)生小聲讀，體會感情和如何表達(dá)。2 請同學(xué)們就四個情節(jié)分別討論探究所蘊(yùn)涵的情感，并讀出來。3師引導(dǎo)小結(jié)： 決定從軍憂愁、苦悶、猶豫 踏上征程凄婉、堅定沙場征戰(zhàn)悲壯、豪邁榮歸故里歡快、喜悅4請大家任選喜歡的情節(jié)有感情地吟讀。五、角度四：品讀，評說人物1 （ 大屏幕展示四個情節(jié)圖 ） 請同學(xué)們對照要求說話，并找出依據(jù)。 要求：以“當(dāng) _時，木蘭是一個 _ 的人”說一句話。例如：當(dāng)未從軍時，木蘭是一個淳樸、勤勞的少女。（