全國2011年10月自學(xué)考試00466發(fā)展與教育心理學(xué)歷年真題

1、全國2021年10月自學(xué)測試00466?開展與教育心理學(xué)?歷年真題 課程代碼：00466一、單項選擇題本大題共30小題,每題1分,共30分在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi).錯選、多項選擇或未選均無分.'i i 丁-7J" f1 .人的一生中個體身心快速開展的第二個加速期是在 D 1-12A.嬰兒期B.幼兒期弓京./11C.小學(xué)時期D.青少年時期2.成就測驗試圖測量個體經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)所獲得的知識、經(jīng)驗、技 I I能等,以便認(rèn)定學(xué)習(xí)和練習(xí)的成效,亦稱作A 1-27A.形成性測驗B.性向測驗C.智力測驗D.潛能測驗3 .美國心理學(xué)家華生

2、認(rèn)為,學(xué)習(xí)的根底是C 2-31A.頓悟B.觀察學(xué)習(xí)C.條件反射D.遺傳4 .根據(jù)埃里克森的觀點,12至20歲期間心理開展的主要矛盾是C2-41A.白主性對羞怯、疑心B.主動性對內(nèi)疚感C.同一性對角色混亂D.勤奮感對白卑感5 .教育和心理開展之間的中間環(huán)節(jié)是D 3-72A. 經(jīng)驗的積累B.學(xué)習(xí)的遷移C.不斷的學(xué)習(xí)D.知識的領(lǐng)會6 .以下哪位心理學(xué)家認(rèn)為人的心理開展是一個畢生的過程B 1-9A. 弗洛伊德B.埃里克森C.皮亞杰D.維果斯基7.如果嬰兒對鏡中白己的映像很感興趣,作出微笑、親吻和到鏡后面尋找等動作,這說明該嬰兒對白己身體的熟悉處于A 4-115A. “伙伴游戲階段B.戲物階段圣I1 &

3、#39; I/1 i|C.相倚性階段D.白我熟悉階段 " V./ VL78 .一般認(rèn)為,小學(xué)生思維開展的質(zhì)變期或“關(guān)鍵年齡是在小學(xué) B5-142A.三年級B.四年級C.五年級D.六年級9 .以下關(guān)于小學(xué)生白我意識開展特點的描述,不正確的選項是D 5-153 A. 白我評價由“他律性向“白律性開展B. 從依據(jù)具體行為進行評價向應(yīng)用道德原那么進行評價開展C. 從根據(jù)行為的效果進行評價向把動機與效果結(jié)合起來進行評價發(fā)展D. 從正確評價白己的行為向正確評價他人的行為開展10 .赫洛克Hurlock將青少年的同伴關(guān)系分為三類.以下哪一項不屬于其中之一 D 6-185 A.摯友B.好友C.伙伴D

4、.熟人11 .高中生掌握和運用不同邏輯法那么的水平的開展存在不平衡性,其中掌握得最差的是C 7-204A.同一律B .矛盾律C.排中律D.普遍律12 .高中生創(chuàng)造性思維的各個維度的開展存在不平衡性,其中開展最快的是A 7-208| | 、A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.整體性'13 .班杜拉的觀察學(xué)習(xí)由四個過程組成,即注意、保持、動作再現(xiàn)和B 9-296"A.生成B.動機C.練習(xí)D.實踐14 .以下屬于影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件的是C 9-299A. 教材提供的信息B.教師的教學(xué)技巧C.學(xué)生的原有知識、技能D.家長的家庭輔導(dǎo)15 .以下哪一項不屬于 奧蘇伯爾的陳述性知識的分類D 1

5、0-313 A.符號B.概念C.命題D .圖式16 .加涅將認(rèn)知領(lǐng)域的程序性知識分為兩類,即認(rèn)知策略和D10-322A.命題網(wǎng)絡(luò)B .言語信息C.動作技能D.智慧技能17 .根據(jù)信息加工的觀點,學(xué)習(xí)策略可以分為三類,即C 10-337A. 復(fù)述策略、分類策略和組織策略B. 分類策略、精加工策略和組織策略C. 復(fù)述策略、精加工策略和組織策略D. 復(fù)述策略、分類策略和精加工策略18 .在柯爾伯格的道德開展理論中,“好孩子定向階段的特征是C 12-3970.飛 心F L1A. 對成人或規(guī)那么采取服從的態(tài)度,以免受到懲罰'B. 認(rèn)為每個人都有白己的意圖和需要C. 考慮到為白己塑造一個社會贊同的

6、形象D. 開始從維護社會秩序的角度來思考什么行為是正確的19 .以下各項中,不屬于學(xué)生品德不良的客觀原因的是D 12-413 A. 父母的溺愛、遷就B. 父母對子女要求過高,管教過嚴(yán),又缺乏正確的教育方法和舉措C. 家長在教育方式、方法上的不一致,或單憑情緒來處理和教育子 女的行為問題D. 學(xué)生某些需要沒有得到滿足20 .以下關(guān)于學(xué)習(xí)復(fù)雜性和學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效率的影響的表述正確的是A 13-424A. 對于簡單學(xué)習(xí),中等偏高的學(xué)習(xí)動機下學(xué)習(xí)效率最高B. 對于高度復(fù)雜的學(xué)習(xí),中等偏高的學(xué)習(xí)動機下學(xué)習(xí)效率最高C. 學(xué)習(xí)越是復(fù)雜,理想的學(xué)習(xí)動機水平就越周D. 不管是簡單學(xué)習(xí)還是復(fù)雜學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)動機越高,

7、學(xué)習(xí)效率也越好21 .當(dāng)兒童為了贏得父母的贊揚、老師的喜愛或同伴的尊重而努力學(xué)習(xí)時,他的成就動機是屬于(C) 13-430A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.白我提升的內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.深層內(nèi)驅(qū)力22 .在分析測試失敗的原因時,成就動機高的學(xué)生傾向于做出的歸因模式為(C) 13-433A.內(nèi)部的不穩(wěn)定歸因B.內(nèi)部的穩(wěn)定歸因！ ", T - - 1 IC.夕卜部的不穩(wěn)定歸因D .外部的穩(wěn)定歸因23 .根據(jù)斯金納的理論,最經(jīng)濟、效果最好和最穩(wěn)固的強化方式是(C) 13-437A.定比間隔強化B .定時間隔強化C.不定比間隔強化D.每次均予以強化24 .在教育過程中,教師經(jīng)常充當(dāng)家長的角色,這反映了教

8、師在扮演(A) 14-462A.代理的角色B .教書的角色C.育人的角色D.治理的角色25.每個教師的教學(xué)監(jiān)控水平是不同的,教學(xué)監(jiān)控水平的開展也表 現(xiàn)出不同的水平.對教師教學(xué)監(jiān)控水平的總體開展趨勢描述不正確的 是(A) 14-477A.由白控到他控B.從不白覺經(jīng)白覺到達(dá)白動化C.敏感性逐漸增強D.遷移性逐漸提升26 .以下不屬于 教師的人格特征的是B 14-479 A.正確的動機B .優(yōu)秀的智力C.熱烈的情感D.堅強的意志27 .測驗預(yù)測個體在某種情況下行為表現(xiàn)的有效性程度,可定義為測驗分?jǐn)?shù)和效標(biāo)之間的相關(guān)程度,這指的是測驗的 D 15-505A.設(shè)想效度B.內(nèi)部一致信度C.內(nèi)容效度D.效標(biāo)關(guān)

9、聯(lián)效度*盤 1心,!用28 .大量研究說明,超常兒童成長的關(guān)鍵是D 8-248A.健康的家庭環(huán)境B.豐富的游戲活動C.標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校教育D.良好的早期教育29 .美國于1987年出版的精神障礙診斷統(tǒng)計手冊第三版修訂本?規(guī)定,弱智的診斷標(biāo)準(zhǔn)之一是：一般智能明顯低于平均水平,個體測量智商IQ值為B8-250A. 60或60以下B . 70或70以下C. 80或80以下D . 90或90以下30 .以下不屬于診斷性學(xué)習(xí)評價手段的是A 15-512 A.期末測試B .標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)測驗C.教師白編測驗D.標(biāo)準(zhǔn)診斷測驗二、填空題本大題共9小題,每空1分,共10分請在每題的空格中填上正確答案,錯填、不填均無分.31

10、 .關(guān)鍵期這一概念,其最根本的含義是來白于動物習(xí)性學(xué)家所提出的“ 印刻 .3-7832 .直接影響小學(xué)生性格開展的主要因素有：家庭教育方式、 學(xué) 校教育 ?社會傳統(tǒng)文化、父母和教師的期望.5-15433 .腦電研究說明,大約從 9歲開始,大腦局部皮質(zhì)開始成熟,而大腦皮質(zhì)完全成熟要到13 歲左右.6-16234 .高中生的白我意識可以分為五種類型,即白我肯定型、白我否認(rèn)型 、 白我矛盾型 、自我擴張型和自我萎縮型.7-215“.'L j > L.：* '735 .桑代克把聯(lián)結(jié)看成是行為的根本單元.9-27536 .道德評價是運用已掌握的_道德標(biāo)準(zhǔn)對別人和白己的行為進行道德分

11、析判斷的過程.12-40637 .阿特金森認(rèn)為,成就動機由追求成功的動機和預(yù)防失敗的動機組成.13-42638 .班杜拉將強化分為三種：直接強化、替代性 強化和白我強化.9-29739 .教師了解學(xué)生的水平,與以下兩個心理因素有關(guān),一是教師的觀察力,二是教師的注意分配 水平.14-471三、名詞解釋本大題共5小題,每題3分,共15分40 .內(nèi)化 2-54答：內(nèi)化最初的含義指社會意識向個體意識的轉(zhuǎn)化.維果斯基給內(nèi)化概念 賦予新的含義,指外部的實際動作向內(nèi)部智力動作的轉(zhuǎn)化.41 .調(diào)和論3-70答：調(diào)和論又稱共同決定論,美國心理學(xué)家伍德沃斯提出,人的心理開展 等于遺傳和環(huán)境的乘積.德國兒童心理學(xué)家

12、斯特恩那么認(rèn)為,兒童心理 開展是由兒童內(nèi)部性質(zhì)和外部環(huán)境二者的合并. 實質(zhì)上,這都是把先 天遺傳和后天環(huán)境看成是兩個等同的決定個體心理開展的因素.|42 .人格類型的性向說8-233* V'心 F L1答：榮格(C.G.Jung)根據(jù)心理活動的傾向劃分人格類型.心理活動的力量如果趨于外部事物,貝U形成外傾性人格；假設(shè)趨向于主觀內(nèi)心世界, 那么形成內(nèi)傾性人格.43 .程序教學(xué)9-280答：程序教學(xué)是根據(jù)斯金納的操作性條件反射的強化原理所設(shè)計的程序進行的一種白動化教學(xué)方式.44.歸因的三維模式13-433''I答：為外源內(nèi)部的外部的穩(wěn)定性穩(wěn)定的不穩(wěn)定的穩(wěn)定的不穩(wěn)定的可控性可

13、控的持久努力一時努力教師的態(tài)度他人幫助不可控水平上下生病任務(wù)難度運氣好壞四、簡做題(本大題共4小題,每題5分,共20分)45 .開展心理學(xué)所探索的心理開展的規(guī)律問題主要有哪些1-6答：(1) 先天與后天關(guān)系問題；(2) 內(nèi)因與外因的關(guān)系問題,即心理開展的動力問題；(3) 教育與心理開展的關(guān)系問題；(4) 年齡階段特點與個別差異問題等.46 .幼兒的白我評價有何特點?4-115答：| V(1) 從輕信成人的評價到白己獨立評價；!)'I(2) 從對外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價；(3) 從比較籠統(tǒng)的評價到比較細(xì)致的評價.47 .認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論對我們有哪些啟示 11-382答：(1) 學(xué)

14、生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是影響學(xué)習(xí)遷移的最重要因素.(2) 學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中概括水平較高的觀念越多、 越清楚、越穩(wěn)定, 越有利于新知識的學(xué)習(xí).(3) 而學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來白教材的知識結(jié)構(gòu),這就要求教材要以概 括水平較高的根本概念、原理為核心,根本內(nèi)容之間要形成清楚的、 有層次的聯(lián)系,教材的呈現(xiàn)次序要遵循漸進分化和綜合貫穿兩個原 那么.(4) 教師在教學(xué)中要將教材的設(shè)計思想充分展現(xiàn)給學(xué)生.既要注意 將新知識與學(xué)生已有的舊知識聯(lián)系起來, 使學(xué)生能用已有的舊知識同 化新知識；又要注意引導(dǎo)學(xué)生分辨新、舊知識之間的區(qū)別.(5) 將知識縱向聯(lián)系橫向貫穿,塑造學(xué)生的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu).48 .影響測驗信度的因素有哪些?15-5

15、03答：(1) 測驗的長度；(2) 測驗工程的質(zhì)量；L"(3) 樣本的性質(zhì).五、論述題(本大題共2小題,共25分)EQ* I1 v J-' J.j1"49 .(此題10分)舉例說明兒童的各種學(xué)習(xí)策略的開展特點.10-337 答：一、復(fù)述策略1、復(fù)述策略指對具體復(fù)述方法的選擇、運用和調(diào)整.2、復(fù)述策略的運用是隨年齡增大而增強的.3、 研究說明,5歲以下的兒童缺乏足夠的、適宜的復(fù)述策略；6至10歲的兒童在一定的指導(dǎo)下可以使用復(fù)述策略,但不能白發(fā)地產(chǎn)生 有效的復(fù)述策略；11歲以上的兒童可以白發(fā)使用復(fù)述策略,并不斷 糾正白己的復(fù)述行為.二、精加工策略1、學(xué)習(xí)中的精加工是使人

16、們更好地記住正在學(xué)習(xí)的東西而做的充實 意義的添加、構(gòu)建或者生成.2、研究說明,優(yōu)生比差生不僅更善于選擇良好的精加工方法,而且 能經(jīng)常地運用精加工.3、精加工策略是高效率地獲得知識的根本條件之一,它不僅能促使 新舊知識的聯(lián)系,增進對新知識的理解,而且能促使精加工后的新命 題進入到命題網(wǎng)絡(luò),在以后需要喚起的時候容易檢索,即使直接檢索 它出現(xiàn)困難時,也能通過命題網(wǎng)絡(luò)間接地把它推導(dǎo)出來.三、組織策略1、所謂組織就是提取信息中的重要工程后再進行整理歸類,并對各 類及各類所屬工程之間的關(guān)系進行編碼.2、 根據(jù)已有的研究,兒童能白發(fā)地使用組織策略一般要到10歲或11 歲.'3、但經(jīng)過教學(xué)練習(xí),可以提升兒童在不同水平上使用組織策略的頻 率.50 .此題15分皮亞杰認(rèn)為心理開展的影響因素有哪些 運用皮亞杰 的理論,試論在家庭教育中應(yīng)該如何引導(dǎo)兒童心理開展 2-44答：一、成熟.指神經(jīng)系統(tǒng)的成熟.1、皮亞杰認(rèn)為,成熟在心理開展中的作用主要在于揭示新的可能性, 即成為某些心理模式出現(xiàn)的必要條件,但成熟本身不是心理開展的充 分條件.2、在家庭教育中不要握苗助長,應(yīng)耐心等待兒童到達(dá)相應(yīng)的成熟水 平.二、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗.同樣是心理開展中的一個主要而必需的因素.1、通過練習(xí),兒童獲得各種經(jīng)驗.2、知識不僅來源于客體,而且主要來源于動作；在家庭中應(yīng)