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1、?俗世奇人?之“刷子李一、教材分析?俗世奇人?是人教版實驗教材八年級下冊第四單元的最后 一課,“刷子李是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高 手,他絕妙的粉刷技藝應(yīng)該是民間藝術(shù)之海中一朵晶瑩的浪 花.本文寫得生動有趣,融方言幽默于一爐,敘事一波三析, 人物形象飽滿,是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強的文章.本單 元可以說是一幅絢麗多彩的民俗風情畫卷,展示了多姿多彩 的民俗文化和民族風情.在本單元教學中應(yīng)以語言教學為立 足點,引導學生揣摩品味重要句子, 注意語言的感悟和積累, 增強朗讀教學,領(lǐng)會文中的思想感情.據(jù)此我確定本文的教 學目標為：1、知識目標：掌握生字詞二、思路和方法：新課改倡導學生主體,淡化教

2、師的作用,教師只能是課堂教 學的促進者、組織者和指導者.讓學生在自主、合作、探究 學習中實現(xiàn)知識水平建構(gòu).建構(gòu)主義理論認為知識不是通過 教師傳授得到,而是學習者在一定的情境,即社會文化背景 下,借助其他人包括教師和學習伙伴的幫助,利用必要 的學習資料和工具,通過意義建構(gòu)的方式獲得的.所以,發(fā) 揮學生的主動性尤其重要.人的認知規(guī)律認為：聽了的容易 忘記,看了的容易記住,做了的容易學會,這充分說明教學中學生的水平培養(yǎng)還得要“把戲過手.據(jù)此,我確定了以“知演悟練為主線完本錢課教學,并以此突 破重難點.在教學中貫穿的“悟精華、巧點拔、重創(chuàng)造的 原那么,提升課堂實效.“悟精華需要學生采用合作討論的 學法,品味優(yōu)美句段,透析課文中蘊含的深刻道理,點燃學 生的情感之火；“巧點拔是我在本課中主要使用的教學 法,我設(shè)計了三種點拔方式,即“問中點拔、“演中點 拔、“示范中點拔；重創(chuàng)造就是豉勵學生創(chuàng)造性的表演 人物.另外我還采用了 “多媒體輔助教學法“激趣法“示范法等.三、教具準備：多媒體課件課本劇表演的相關(guān)道具四、教學設(shè)計：一導入：采用“激趣法.根據(jù)教參建議,可采取相 聲,小品,雜技,魔術(shù)等導入.我便自耍了一個小魔術(shù)引入：“同學們也許早就看由我魔術(shù)中的破綻了,老師的這點 小把戲確實不高明,不過我今天倒要領(lǐng)同學們?nèi)ナ煜ひ晃挥?真絕活,有真本領(lǐng)的民間奇人.多媒體展示課題：

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