幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的家園合作案例_第1頁
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文檔簡介

1、教學(xué)資料范本幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的家園合作案例家園之間相互合作、密切配合才能有效促進(jìn)孩子的健康成長已成 為人們的共識.但在具體實(shí)踐中.仍會出現(xiàn)一些不和諧音符.以幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設(shè)為例.有的家長積極響應(yīng)教師號召.熱情提供眾多材料.主動參 與創(chuàng)設(shè)活動.而有的家長對教師提出的要求或應(yīng)付或不予理睬.甚至還 會發(fā)牢騷.有時還會因此導(dǎo)致家長教師的關(guān)系緊張.引起相互之間的 不滿.影響了家園合作進(jìn)一步開展.案例一：王老師需要大量的廢舊材料進(jìn)行環(huán)境布置 .列舉了諸如瓶 瓶罐罐、紙盒、碎布等材料目錄.發(fā)動家長一起幫助收集.幾天過去了. 響應(yīng)的人很少.即使帶來的材料也有許多不符合要求.王老師正慨嘆：“現(xiàn)在的家長工作真難做

2、呀！ 卻聽到有家長抱怨：“幼兒園也真是的 舍不得花錢.讓我們找這些破爛.既不美觀又不衛(wèi)生.不是瞎折騰嗎反思：幼兒園與家庭是合作伙伴關(guān)系.強(qiáng)調(diào)家長和教師之間的平等 性.教師不可以權(quán)威自居.只知道給家長布置“任務(wù).而應(yīng)尊重家長、主動激發(fā)家長參與的熱情.案例中的家長不清楚教師需要廢舊材料的 目的.對廢舊材料的開發(fā)利用及其意義價值缺乏直觀的感受和有效的認(rèn) 識.對利用廢舊物品布置環(huán)境是否平安、衛(wèi)生心存顧慮.故而響應(yīng)的人 很少.加上王老師對所需材料的數(shù)量、形狀、大小等沒有具體規(guī)定 .因 而家長帶來的材料大多不符合要求.案例二：幼兒園要開展主題活動“香香的蔬菜.通知家長帶各種 蔬菜到班級讓孩子們熟悉.于是家長拎來了青菜、菠菜、芹菜、韭 菜活動室儼然成了一個小菜場.過了一周.換了主題 .要求每人帶 一個蛋.緊接著幼兒園對外開放.又讓帶花花草草、小魚、小烏龜什么的.一時間活動室里擺得滿滿的.再后來是主題“我們的祖國.家長們又接到通知：每人必須帶一些有關(guān)祖國各地風(fēng)土人情的特產(chǎn)、照片家長們私下嘀咕：“今天帶這明天帶那.干脆把我們家搬到幼兒 園好了！ 反思：教師對材料的收集利用缺少科學(xué)合理的方案和安排.造成 材料

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