完整版冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課一等獎

1、6冬陽童年駱駝隊河鋪涼亭河小學(xué)朱勝丹口教學(xué)目一標M1會認3個生字,會寫9個生字.能正確讀寫“氈帽、幼稚、 咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事等詞語.2正確、流利、有感情地朗讀課文.3讀懂課文,感受作者對童年的思念之情.教學(xué)重.理解課文最后兩段.感受作者對童年的懷教學(xué)難點0從作者憶童年生活的幾個片段中體會童趣, 念之情.教學(xué)準備自1 .教師多媒體課件.2 .學(xué)生收集作者的相關(guān)信息.教學(xué)時間因一課時'總教學(xué)根本過程一、歌曲激情,解釋課題,背景介紹1、教師:學(xué)習(xí)課文之前,咱們先一起來唱一支歌,認真體會歌詞 軟件播放歌曲：?童年?教師板書課題.2、教師:誰能說說歌詞都寫了什么學(xué)生自

2、由說3、介紹作者及寫作背景.林海音1918 2001,原名林含英,小名英子,中國現(xiàn)代著名女 作家.她被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物,一生榮獲眾多文學(xué)獎項.主要作品：散文集?兩地?；短篇小說集?城南舊事?成名作； 長篇小說?春風(fēng)?曉云?等.“冬陽下的駱駝隊是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫 面.林海音是我國現(xiàn)代著名作家.她原籍臺灣,1918年出生于日本, 童年時隨父母回國住在北京城南,1948年舉家遷回臺灣.林海音女 士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了?城南舊事?一書,深受讀者喜 愛.?冬陽重年駱駝隊?一文正是?城南舊事?這本書的序言.4、教師：請大家齊讀課題！這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有

3、何不同題目的三個詞語中間有兩個間隔符號.5、老師讀題目,請同學(xué)們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮 現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面在溫曖的冬陽下,一群駱駝隊從遠處走來, 駝鈴聲悅耳動聽,童年的“我站在旁邊靜靜地看著. 二、初讀課文,理清思路1、請同學(xué)們認真聽課文朗讀,思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活作者回憶了童年生活中的哪幾個片段, 分別在課文中的哪些自 然段2、全班匯報、交流.(1)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼字的不同讀音.(2)課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活.學(xué)咀嚼.(4自然段)談駝鈴.(59自然段)剪駝毛.(10自然段)問去向.(1114自然段)三、深入感悟課文內(nèi)容,體會作者思想

4、感情.1、學(xué)習(xí)“學(xué)咀嚼的片段.(1)反復(fù)讀第4自然段,細細地品味,畫出自己感受最深的詞句, 簡單地寫出自己的體會感悟,然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地 朗讀本段.課件出示：我站在駱駝的面前,看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉, 那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度.它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地 磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上.我看呆了,自 己的牙齒也動起來.(2)全班交流.(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生 動;抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼,體會童真童趣,體會“我的 傻樣.)(3)總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味一畫詞句寫感受一有感情地朗讀.2、分小組合作學(xué)習(xí)后三個片段.(1)各小組從后

5、三個片段中選擇最感興趣的一個片段,用上述方法 分小組合作學(xué)習(xí)(2)小組內(nèi)互相交流、探討.(3)全班交流,教師適時點撥.a.談駝鈴.課件出示：老師教給我,要學(xué)駱駝,沉得住氣.看它從不著急,慢慢地走, 總會到的；慢慢地嚼,總會吃飽的.駱駝隊伍過來時,你會知道,打 頭兒的那一匹,長脖子底下總會系著一個鈴檔 ,走起來,鐺、鐺、鐺 地響.爸爸告訴我,駱駝很怕狼,戴上了鈴鐺,狼聽見鈴鐺的聲音,就 不敢侵犯了.“不是的,爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上,沒有一點點 聲音,您不是說,它們走上三天三夜都不喝一口水,只是不聲不響地 咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎 一定是拉駱駝的人,耐不住那長途寂寞的旅程,才給駱駝帶

6、上了鈴鐺,增加一些行路的情趣.(從“想象鈴鐺用處片段中體會“我大膽豐富的想象力及童 心的天真、幼稚和爸爸的認同.)b.剪駝毛.課件出示：冬天快過完了,春天就要來了,太陽特別地暖和,暖得讓人想把 棉襖脫下來.可不是嗎駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來,垂在肚皮底下.我真想拿把剪刀替它們 剪一剪,由于太不整潔了.拉駱駝的人也一樣,他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下來了,搭在駱駝背的小峰上.麻袋空了,鈴鐺在輕松 的步伐里響得更清脆.(從“想替駱駝剪毛片段中體會作者表達的真實,描寫的逼真.) c.問去向.課件出示：夏天來了,再不見駱駝的影子,我又問媽媽：“夏天它們到哪兒去“誰

7、 “駱駝呀！媽媽答復(fù)不上來了,她說：“總是問,總是問,你這孩子！ (從“追問駱駝去處片段體會作者的好奇心和對胳駝的喜愛, 其中穿插對一些語句的有感情地朗讀.)(4)分角色朗讀.(5)思考:課文中“我問媽媽駱駝夏天到哪里去,媽媽也答復(fù)不 出來.想想看,駱駝夏天可能到哪里去了四、學(xué)習(xí)最后兩段,體會思念之情.教師：這些童年生活的片段,像一朵朵潔白的浪花,翻滾向前匯 成了一條記憶的長河,以至于多年以后仍然記憶猶新.1、齊讀課文最后兩段.2、你讀懂了什么從什么地方體會到的3、引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還和“童年重臨于我的心頭.(“童年一去不還是由于“夏天過去,秋天過去,冬天來了,說明時間過得很快,轉(zhuǎn)眼“我

8、已長大,不再有童年了； “童年重臨于我的心頭,這個“童年是指童年時那段有趣、難忘的生活,“我 在寫作時回憶起兒時的那段難忘的生活,仿佛又看到冬陽下的駱駝 隊.五、拓展延伸一一說童年教師：童年是美好的,光陰是珍貴的,這正是這篇課文要向我們 訴說的.而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事六、總結(jié)全文1、歌曲?童年?再次響起教師總結(jié)：釣龍蝦 “捉知了“學(xué) 游泳甚至咱們還煮過西瓜.回想起童年多彩多姿的故事,每個 人臉上都會露出一抹甜甜的笑,由于童真,由于幼稚,更由于它匆匆 易逝.孩子們把握好自己的美好時光,讓我們生活的每一天都色彩斑 斕,也讓它成為明天最美的記憶.2、課件出

9、示書名最后,老師給你們推薦兩本書,一本是林海 音的?城南舊事?,另一本那么是高爾基的?童年?,這兩本書都非常的 棒,大家可別錯過了這些好書.面板書段計、駱比隊走來學(xué)咀嚼口冬陽童年.回憶童年談駝鈴魂牽夢紫)駱駝隊剪駝毛.依依留戀)；r)7問去向思緒回到現(xiàn)實之教學(xué)反思小在學(xué)習(xí)這篇課文時,我一方面讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容, 進一 步感受童年生活的樂趣,懂得珍惜童年、珍惜時光 ；另一方面,我讓 學(xué)生學(xué)會抓住重點詞句,體會文章表達的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱 駝隊,表達真情實感的寫作方法.由于本文平實質(zhì)樸的語言中蘊涵 著作者濃濃的感傷和對童年的深深思念.因此,我在努力嘗試創(chuàng)設(shè)情 境,營造氣氛,拉近學(xué)生與

10、文本的距離.止匕外,我還提供充足的閱讀 時間,放手讓學(xué)生自讀自悟,在理清文章脈絡(luò)的根底上,挑選自己最 感興趣的片段,充分品讀.課文圍繞駱駝隊,回憶了小英子童年的幾件事.為了讓學(xué)生走進 這些童年的回憶,我把通過抓重點詞句,來引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年 的思念之情作為我本課時的教學(xué)目標.教學(xué)時我緊緊抓住“冬陽 “童年“駱駝隊這三個詞導(dǎo)入,直 奔重點,抓住有趣,讓孩子笑談童年趣事,學(xué)生在讀、談、悟的過程 中,感受作者的童年.到課末我又以板書進行畫面再現(xiàn)的精美總結(jié), 學(xué)生以不同的理解紛紛感懷逝去的有趣童年,其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度,似乎就是在不知不覺間、在讀讀說說間那么自然而然地發(fā)生了.我要說,其課如茶,品起有味.但任何一節(jié)課,都有美中缺乏的地方.這是一篇具有詩情畫意的、 又充滿童趣的文章,我們只有用一顆童心去感悟,去發(fā)現(xiàn),文章才能 彰顯童真的美好,我