初中高中學(xué)習(xí)計劃書三篇

1、初中高中學(xué)習(xí)計劃書三篇第一，制定學(xué)習(xí)計劃基本要點：第一，要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，都 是為了達到他的學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的，是正確 的學(xué)習(xí)動機的反映，它是推動學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)和克服困難 的內(nèi)在動力。第二，計劃內(nèi)容一般分五個部分：1全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時間安排。2分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué) 習(xí)經(jīng)驗表明，在制定分科學(xué)習(xí)計劃時要注意兩點：要特別重 視馬列主義的基礎(chǔ)知識、語文和數(shù)學(xué)三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好 這三門學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點， 但不能偏廢某些學(xué)科。3系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時間安排。自學(xué)內(nèi)容大致有三方面：1自學(xué)缺漏知識，以便打

2、好扎實的知識基礎(chǔ)，使自己所 掌握的知識能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。2為了配合新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。3不受老師的教學(xué)進度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。4參加課外科技活動和其他學(xué)習(xí)活動以及閱讀課外書籍的目的、內(nèi)容、要地和時間安排。5堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。第三， 要從實際出發(fā)。 一個中學(xué)生要不斷地提高自己的 學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，上述五個部分的計劃內(nèi)容 都是不可缺少的。但是由于每個中學(xué)生的實際情況不一樣， 因而在訂計劃時，每個人的計劃重點和要求也是不同的，并 不是每個中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習(xí)計劃都必須包括以 上五個部分。有的中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，就不必急于去系 統(tǒng)自

3、學(xué)課外讀物，而應(yīng)該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識和弄懂課本內(nèi)容上。總之，要制定一個對學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的計劃， 必須從實際出發(fā)，也就是要實事求是地摸清自己的學(xué)習(xí)情 況，從自己實際掌握的知識程度出發(fā)。第四，在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計劃過程中，還要制定月計劃和 周計劃，以高度的學(xué)習(xí)熱情和頑強的學(xué)習(xí)意志保證總意志的 完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每天還有一個學(xué)習(xí)小計劃，嚴格要求 自己，一步一個腳印地前進。2、課前自學(xué)課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基 礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時就會心中無數(shù)，不得要 領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動，食而不化。反之，如果做 好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí) 新

4、課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。知道自己有哪些問題弄不 懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材 有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和自己理 不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能基本要點：第一，根據(jù)老師的教學(xué)進度，教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難 易程度，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時間第二，課前自學(xué)不要走過場，要講究質(zhì)量，不要有依賴 老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。第三，反復(fù)閱讀新教材，運用已知的知識和經(jīng)驗，以及 有關(guān)的參考資料，進行積極的獨立思考。第四，將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記下來 或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上 的準備。第五

5、，不懂的問題，經(jīng)過獨立思考后，仍然得不到解決 時，可以請教老師、家長、同學(xué)或其他人。一、引言以前初中的時候，覺得學(xué)習(xí)比較輕松。但是上了高中， 我們面臨的問題不再是那么簡單和具體，高中是我們在思維 上的一個飛躍，我們必須要拋棄以前的定向思維，而去學(xué)會 從不同的角度認識和解決問題。起其根本所在就是：相對初 中的學(xué)習(xí)，咼中的學(xué)習(xí)跨越了知識和能力兩大臺階。咼中的 知識內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個飛躍：從具體到 抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高。 在能力方面，高中的學(xué)習(xí)對同學(xué)們提出了更高的要求，如抽 象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學(xué) 能力等等都要求有較大的發(fā)展

6、和提高。從初中階段進入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個較高 的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準備， 要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。一個 人確立自己的理想并不難，難得是有一個為實現(xiàn)理想而攀登 的規(guī)劃和決心。為此，制定一個高中三年的規(guī)劃是非常重要 的。所以我寫下了這份高中學(xué)習(xí)計劃書。二、 自我期望希望我在高中能夠?qū)W會學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用經(jīng)常反思自己堅持鍛煉身體三、 高中各學(xué)期階段要實現(xiàn)的目標為實現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好 成功第一步。1、高一上半學(xué)期是一個初中走入高中的過渡時期。這 個時期最主要的目標是：積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅 速吸收新知識，同時

7、穩(wěn)住腳跟，一步一個腳印地進步。所以 我這個學(xué)期的目標簡單來說就是四個字：適應(yīng)、穩(wěn)定。2、咼一下半學(xué)期是一個適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。咼 中生學(xué)習(xí)計劃書。這個時期由于對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、 能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學(xué)科特點有了一定 掌握。這個時期的主要目標是：重點培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形 成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)， 全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢學(xué)科。簡單來說就是：養(yǎng)成、規(guī) 律。3、高二上半學(xué)期是一個定位起飛期。此時，高中生活 早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個時期就要 開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。1、激發(fā)學(xué)習(xí)斗志斗志是一種積極的情緒

8、，也是一種有待開發(fā)的潛能，一 旦引爆，就表現(xiàn)為強勁的力量。邱吉爾在他生命中的最后一 次演講是在一所大學(xué)的畢業(yè)典禮上，在本來預(yù)計整個20分鐘的演講過程中，他只講了一句話，而且這句話的內(nèi)容還是 重復(fù)的，那就是：“永不放棄決不決不決不！”當時臺下的學(xué)生們都被他這句簡單而有力的話深深地震憾 住了，在二戰(zhàn)最慘烈的時候，如果不是憑借著這樣一種精神 去激勵英國人民奮勇抗敵，大不列顛可能早已變成納粹鐵蹄 下的一片焦土。邱吉爾對英國青年學(xué)生這番講話，應(yīng)該引起 我們教育工作者的思考。這就要求我們教育工作者要適時、 適量的引爆學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。2、實施計劃學(xué)習(xí)到了高中，學(xué)習(xí)行為要進行科學(xué)的管理，這種管理換一 個名詞就

9、是計劃學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者的觀察和研究，善于管理學(xué) 習(xí)的同學(xué)常常表現(xiàn)為善于計劃學(xué)習(xí)，為此筆者提出計劃學(xué)習(xí) 這個概念。計劃學(xué)習(xí)就是對整個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略進行管理，從 而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)進行自主計劃的學(xué)習(xí)方式。計劃學(xué)習(xí)的實質(zhì)是 在學(xué)習(xí)中計劃，在計劃中學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)實施有效的 管理。從學(xué)習(xí)過程來看，一個完整無缺的學(xué)習(xí)過程，首先是 從對學(xué)習(xí)進行計劃開始的。 所以，計劃學(xué)習(xí)由這些環(huán)節(jié)構(gòu)成: 學(xué)習(xí)計劃一學(xué)習(xí)目標一學(xué)習(xí)等待一課堂學(xué)習(xí)一計劃筆記一 鞏固筆記一完成作業(yè)一深入研究一反思學(xué)習(xí)一學(xué)習(xí)調(diào)整一 新的學(xué)習(xí)計劃一學(xué)習(xí)目標 學(xué)生學(xué)會了計劃學(xué)習(xí)，就學(xué)會 自己控制自己，自己安排學(xué)習(xí)生活，就能夠做到勞逸結(jié)合。計劃學(xué)習(xí)理論

10、首先要求高中學(xué)生要學(xué)會制定計劃，從而 對自己學(xué)習(xí)實施管理。從時段上來說，高中學(xué)生的計劃學(xué)習(xí) 分為一天的計劃學(xué)習(xí)、一周的計劃學(xué)習(xí)、一個月的計劃學(xué)習(xí) 和計劃復(fù)習(xí)迎考學(xué)習(xí)。對于一天的計劃學(xué)習(xí)，休息和休閑的 計劃十分重要，高中學(xué)習(xí)的大部分壓力就要在其中進行消 散。所以，計劃學(xué)習(xí)就要學(xué)會計劃休息，計劃休閑活動。實 踐表明，那些學(xué)得輕松，學(xué)得有效的高中學(xué)生，往往得益于 自己的“會學(xué)”和“會玩”，也就是說，在計劃學(xué)習(xí)時，他們已經(jīng)將休閑和休息考慮進去了。處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生， 在當初實施時，計劃往往被老師打亂，或者感到時間不夠， 導(dǎo)致計劃不能很好的實現(xiàn)。事實上，實施計劃學(xué)習(xí)并不全都 能做到十全十美，學(xué)習(xí)計劃不

11、能實現(xiàn)或者實現(xiàn)的不滿意，這 是高中生經(jīng)常發(fā)生的事情，但要記住，在一次計劃完成或者 破壞之后，要立刻產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)計劃。3、學(xué)會積極等待學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀的高中生，他們對教師的教學(xué)行為，常常 處在一種積極等待的渴望狀態(tài)。在教學(xué)開始之前，優(yōu)秀的同 學(xué)已經(jīng)準備好學(xué)習(xí)用具和書本，鞏固了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi) 容，預(yù)知道要學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，心理上處于一種積極盼望、 等待的心理狀態(tài)。這時，學(xué)生不僅知道重點聽什么、 記什么， 還知道哪些是比較難的，哪些是比較易的，能夠較早的進行 難度預(yù)案，預(yù)設(shè)課后進行的“消難”方案。具備了這種狀態(tài)，就是時常所說的“我要學(xué)”的狀態(tài)；具備這種學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，就能主動的和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)平臺自然的銜

12、接，當教師進行 新內(nèi)容的講練時，學(xué)生自覺的進入學(xué)習(xí)情境，和教師心理產(chǎn) 生共振。這要比教師已經(jīng)開講，那些心還在課堂之外，遲遲 的進不了教學(xué)情境，拿來不出書本用具，被動聽課的同學(xué)來 說，學(xué)習(xí)心理意識要積極的多。積極等待是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)方法。它要比 傳統(tǒng)的所謂預(yù)習(xí)內(nèi)容要豐富的多。它最突出的特點就是學(xué)習(xí)心理啟動快。一位優(yōu)秀學(xué)生說：“老師教學(xué)開始的前幾分鐘 往往十分重要，它揭示的是不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點， 還有解決的思路和方法以及相關(guān)的學(xué)習(xí)聯(lián)系，如果這時緊緊 地跟隨著教師，就能愉快一節(jié)課，輕松一整天。”事實上，課堂上學(xué)生不僅僅跟隨教師學(xué)習(xí)知識，打造能力，更多的是 從教師那里獲得解決問題的

13、思路和把握課堂重點難點的方 法， 課始幾分鐘的狀態(tài)往往決定了一節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 而課 結(jié)束前的兩分鐘，教師做的事情是對這一節(jié)課師生活動的濃 縮和總結(jié)，特別是學(xué)習(xí)重點難點的強化提示應(yīng)該充分重視， 而接下來的作業(yè)布置就是對這一節(jié)課的重點的鞏固4、學(xué)會學(xué)習(xí)反思高中生要學(xué)會學(xué)習(xí)反思。學(xué)習(xí)反思是高中學(xué)習(xí)系統(tǒng)中最 為重要的策略。學(xué)習(xí)的好不好，方法對不對，怎么提高效率 常常是通過反思來實現(xiàn)的。因此，會不會學(xué)習(xí)，就表現(xiàn)為會 不會反思。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論中，學(xué)習(xí)反思占相當重要的地位。 學(xué)生費盡心力學(xué)了，成績不好，主要是因為不會及時反思， 從而不能實現(xiàn)學(xué)習(xí)調(diào)整?？梢赃@樣說，高中學(xué)習(xí)反思伴隨著 整個高中學(xué)習(xí)過程，它既是學(xué)

14、習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)策略。會學(xué) 習(xí)的同學(xué)大家認為他們學(xué)得十分輕松，原因就是他們會通過 計劃反思來加快學(xué)習(xí)進程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量我曾經(jīng)在一所學(xué)校的墻壁上看到這樣的一句話：“沐浴 晨光而來，今天要學(xué)什么；踏著夕陽歸去，今天你學(xué)到了什 么。這是學(xué)習(xí)反思的最好注解?？梢赃@樣說，沒有反思，就 沒有高中學(xué)生學(xué)習(xí)的突飛猛進。有效的學(xué)習(xí)，往往是通過反 思來進行學(xué)習(xí)計劃調(diào)整和學(xué)習(xí)策略調(diào)整，包括學(xué)習(xí)動力和學(xué) 習(xí)意志等。處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)，也知道學(xué)習(xí)的重要性， 就如同倒一杯水，他們也知道提起水壺往杯子里倒，但倒多 少不曾想，倒的是不是符合要求不反思，倒的不合要求應(yīng)該 如何補救不思考。而高中學(xué)習(xí)要求學(xué)生有高度的自覺意識， 不斷的對自己的學(xué)習(xí)進行反思，在求得更好的學(xué)習(xí)調(diào)整，但 處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)，幾乎沒有這種習(xí)慣?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)表明：及時反思是一種學(xué)習(xí)力，也是很 重要的一個學(xué)習(xí)策略。高中學(xué)習(xí)講究高效快捷，及時反思是 高中生提高學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵。這就要求學(xué)生不僅僅要有快速進 入學(xué)習(xí)狀態(tài)、敏捷的進行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力，同時，在學(xué)習(xí)過程 中能快速討論、快速