不含括號的三步式題

1、課 時 教 案第 七 單元 課題 不含括號的三步式題 第 1 課時 總第 個教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第7071上半頁，練習(xí)十一第14題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題中的數(shù)量關(guān)系， 理解和掌握不含括號的三步混合運(yùn) 算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計算。 2使學(xué)生在按順序進(jìn)行計算和運(yùn)用學(xué)過的計算解決實(shí)際問題的過程中， 進(jìn)一步增強(qiáng)策略意識，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握不含括號的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握不含括號的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)準(zhǔn)備：先學(xué)單等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入課前請同學(xué)們通過計算，對前面學(xué)習(xí)的兩步混合運(yùn)算順

2、序作了回顧整理，拿出先學(xué)單，指名學(xué)生交流。學(xué)生可補(bǔ)充糾正。教師總結(jié)前兩步運(yùn)算順序，課件出示。學(xué)生齊讀。過渡：今天，我們繼續(xù)探究混合運(yùn)算式題。二、探究交流 【學(xué)情預(yù)判】1.部分學(xué)生對于三步式題不能很準(zhǔn)確地表達(dá)運(yùn)算順序。2.在具體計算的過程中，部分學(xué)生發(fā)生計算錯誤?！竞蠼填A(yù)設(shè)】1.探究交流例題1 a.談話導(dǎo)入：為了豐富同學(xué)們的課余生活， 李老師正在體育用品商店為同學(xué)們購買中國象棋和圍棋呢！我們一起去看看吧！ 出示情境圖。（1） 從圖中你知道了哪些信息？這道題要求的問題是什么？（2） 想一想， “李老師一共要付多少元”這個問題該怎樣解決呢？ 請按自己的想法在導(dǎo)學(xué)單上列式解答。指生匯報，并請學(xué)生補(bǔ)充不

3、同的解法。（3） 教師隨學(xué)生的回答板書數(shù)量關(guān)系式。（4） 提問：根據(jù)這樣的數(shù)量關(guān)系式你能把這里的三步分式列綜合算式嗎？ 12×3 + 15×4 揭示課題：這就是我們今天所要研究的“不含括號的三步混合運(yùn)算”式題。并板書課題。 b.交流先學(xué)提綱2（1）啟發(fā)：這樣的算式應(yīng)按怎樣的順序進(jìn)行計算呢？請同學(xué)們拿出自己的先學(xué)單，自己嘗試著算一算。 （2）小組交流學(xué)習(xí)單1。每個學(xué)生把你的計算過程在小組里說一說，注意說清楚你先算什么，再算什么。小組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計小組內(nèi)不同的計算方法。（3） 指名小組匯報學(xué)習(xí)成果。教師隨學(xué)生的回答板書。（4） 教師追問：這兩種計算都是正確的，比較兩道計算過程，你發(fā)

4、現(xiàn)了什么？或者有什么想問的嗎？教師總結(jié)：但后面這樣的算式在不影響運(yùn)算順序的前提下可以同時算出兩個積，既符合運(yùn)算順序，又可以使書寫過程簡略一些。所以老師也建議同學(xué)們用這樣的方法去解答哦?。?（5） 補(bǔ)充練習(xí)： 240÷6-2×17 指名學(xué)生說說運(yùn)算順序，先算什么，再算什么。再讓學(xué)生自主在導(dǎo)學(xué)單上完成。指名一個學(xué)生說說自己的計算過程。學(xué)生補(bǔ)充評價。后集體校對。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：像這樣的題目，我們可以先同時算出兩個積或兩個商或一積一商后進(jìn)行加、減，使得書寫過程簡略一些。 2.教學(xué)“試一試” 。 （1）出示“試一試” 。 談話： 老師這里還有一道題，大家看！ 出示： 120

5、7;6×5 （教師板書） 這道題是不是很熟悉啊，在課前練習(xí)里面做過了，誰來說說這道題你先算什么，再算什么。指生說說。（2） 那老師在這里再加一步，你們還會算嗎？動手試一試，老師相信你們一定行！ 指名一生上黑板板演。其余同學(xué)拿出先學(xué)單，看第二題，先獨(dú)立算出結(jié)果，再和小組里的同學(xué)說說，說清楚你先算什么再算什么。 學(xué)生嘗試計算，教師巡視，（3）板演的學(xué)生說說運(yùn)算順序。其他同學(xué)評價。 （4）學(xué)生補(bǔ)充：做這類計算題的時候，有沒有什么友情提醒或建議的？ 與你的計算過程相同嗎？集體校對。（5） 補(bǔ)充練習(xí)： 51 - 36÷3 + 25 指一生在黑板貼上做，其余學(xué)生在導(dǎo)學(xué)單上完成。同桌兩人說說自己的計算過程，當(dāng)對方有困難或有錯誤時，你可以幫助他解決問題哦！板演學(xué)生說說思考過程，學(xué)生可以質(zhì)疑評價補(bǔ)充。 （6）引導(dǎo)歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的三步混合運(yùn)算，都是不含括號的算式。請同學(xué)們想一想，在沒有括號的算式里，有乘、除 法和加、減法，要按怎樣的順序計算？教師板書，學(xué)生齊說。 三、反饋完善 1.完成“練一練”2 。 你能用今天所學(xué)的知識去判斷下面這兩道題的計算嗎？把不對的改正。 指名同桌說，交流，其余同學(xué)作補(bǔ)充、提建議，質(zhì)疑等。 2.做練習(xí)十一第 3題。 在我們遇到實(shí)際問題時，你能不能用我們今天所學(xué)的知識去解決呢？