關(guān)于小學(xué)語文評課的發(fā)言稿

1、關(guān)于小學(xué)語文評課的發(fā)言稿大家好！我是躍升里小學(xué)的 x 我今天做的這節(jié)課是一年 級 看圖寫話的期末復(fù)習(xí)?？磮D寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重 要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達能力 和思維習(xí)慣的重要憑借之一，為了訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合運用 能力，并且和中年級的語文寫作相銜接，從低年級就要逐步 開展一定的寫話訓(xùn)練。因為這是一堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)掌握 了“誰干什么”的句式，這也是我們期末復(fù)習(xí)的重點，結(jié) 合學(xué)生的已知，我設(shè)計了如下的教學(xué)步驟：以連一連的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“誰干什么”的句式。2 以填一填的形式，讓學(xué)生根據(jù)給出的提示把句子寫具 體，層層遞進，提高難度，讓有能力的學(xué)生嘗試用“什么時 間 誰

2、在什么地方 干什么”的句式把句子說具體。一般學(xué) 生掌握“誰 干什么”的句式就達到了看圖寫話的基本要求。 同時，我結(jié)合大綱的要求讓學(xué)生初步學(xué)會使用句號和逗號。 為每一位學(xué)生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間。3 以寫一寫的形式，讓學(xué)生進行看圖寫話的訓(xùn)練。因為這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，所以讓 學(xué)生在說的基礎(chǔ)上去寫，然后去檢查，教給他們看圖寫話的 方法，也培養(yǎng)了學(xué)生逐步養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。由于這是復(fù)習(xí)課，每個環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生進行總結(jié)，在教師的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)鞏固 看圖寫話的方法。最后由學(xué)生自己小結(jié)的基礎(chǔ)上，本著學(xué)有 所得，學(xué)為所用的原則，幫助學(xué)生編了一個小兒歌，讓學(xué)生 在寫作中正確、巧妙的運用。通過這次的做研究課，我的教 學(xué)理念有了

3、的轉(zhuǎn)變，課堂實踐能力得到了提高。下面我就結(jié) 合剛才這節(jié)課，談?wù)勎业膫€人體會。我先談?wù)勎腋杏X幾處成 功的地方：進入填一填的練習(xí)后，我利用提示語的方式讓學(xué)生把句 子補充完整，通過比較第一二句話，讓學(xué)生知道用上“在什 么地方”使句子更加具體了。 再通過引導(dǎo)啟發(fā)，由學(xué)生說出， 句子的開頭還可以加上“什么時間”就更加的具體了。因為 學(xué)生掌握的時間只是局限在“早上”，“中午”等等，我給 出了在“語文課上”，又引導(dǎo)學(xué)生自己來說。其中一個學(xué)生 回答了“數(shù)學(xué)課上”，我及時通過引導(dǎo)讓學(xué)生注意到圖上小 朋友看的是一本語文書，讓學(xué)生進一步鞏固要“仔細觀察” 的概念，同時讓學(xué)生明確想象要合理。2 最后，在觀察、交流的基

4、礎(chǔ)上，讓學(xué)生去試著寫出一句話。我就“仔細觀察” 這個要點給出了一句話： 早上，明明和小文在院子里下象棋。 讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，圖上實際是兩個小朋友在下 圍棋。進一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。3 本著“學(xué)有所得，學(xué)為所用”的原則，我給學(xué)生設(shè)計了一個看圖寫話的小兒歌， 強化了看圖寫話的方法，也變于學(xué)生的記憶和運用。在這節(jié) 課上，我也出現(xiàn)了很多問題：例如，剛才我提到的，在觀察看語文書這個環(huán)節(jié)時，我應(yīng)該在學(xué)生說出“數(shù)學(xué)課上”以后，當(dāng)時就讓學(xué)生再來說一 說，然后讓其他學(xué)生認(rèn)真聽，由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯誤， 引導(dǎo)學(xué)生要“仔細觀察”的同時，還要想象合理。2 在觀看課件的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了 “那么”的口頭語。 在今后的教學(xué)中，應(yīng)該刻意的去發(fā)現(xiàn)，改正，使得自己的語 言更加的簡潔、精練。3 評價學(xué)生的時候應(yīng)該在充分給予肯 定的基礎(chǔ)上，對其他學(xué)生提出更高的要求。 我評價僅僅是“你 真棒”，“你回答的真好”等，沒能說出好在什么地方，就 顯得評價的語言過于單調(diào)，缺乏新意。我是第一次嘗試這樣的研究課，實踐經(jīng)驗不夠豐富，