【最新】統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《風(fēng)娃娃》優(yōu)質(zhì)教案

1、24風(fēng)娃娃 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)字，會(huì)寫“田野、風(fēng)車”等11個(gè)詞語(yǔ)。2讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。3懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。4拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。 教學(xué)重難點(diǎn)1讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。2拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。 教學(xué)準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2準(zhǔn)備資料：生字卡片；“”多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“助、抽、使”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得、秧、苗”等8個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課

2、文，了解課文內(nèi)容。3拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)、暖風(fēng)”等詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程板塊一出示古詩(shī)，導(dǎo)入新課1課件出示古詩(shī)：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。同學(xué)們，猜一猜，這首古詩(shī)寫的是什么？（相機(jī)板書：風(fēng)）2在生活中，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？（學(xué)生自由交流）3認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)狂風(fēng)臺(tái)風(fēng)暴風(fēng)和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順4揭題：今天，老師特意從風(fēng)王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，瞧，他是誰(shuí)？（相機(jī)出示風(fēng)娃娃可愛(ài)的形象）板書課題：風(fēng)娃娃。正音：第二個(gè)“娃”讀輕聲。5過(guò)渡：風(fēng)娃娃覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，他想像媽媽一樣幫助別人做好事，他做了哪些事情呢？讓我們一起走進(jìn)課文讀一讀吧！【設(shè)計(jì)意圖】大自然中的風(fēng)，學(xué)生們都

3、習(xí)以為常，但缺少對(duì)有關(guān)風(fēng)的文字的接觸。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以古詩(shī)風(fēng)猜謎的形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了更形象的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上積累有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)，恰到好處。板塊二初讀課文，合作識(shí)字1出示自讀要求。·自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。·把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，可以先猜一猜，也可以查字典，還可以問(wèn)老師或者旁邊的同學(xué)，弄清讀音后，再多讀幾遍。2學(xué)生自由朗讀課文。3重組句子，學(xué)習(xí)生字新詞。（1）出示課件。風(fēng)娃娃想幫助人們，他鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去，水嘩啦嘩啦地向田里的秧苗流去。借助圖片認(rèn)識(shí)秧苗。拓展：禾苗、樹苗、火苗、魚苗等。指導(dǎo)學(xué)生寫“苗”：上寬下窄，“田”稍

4、扁，橫折的橫段寫在橫中線上，中間的豎寫在豎中線上。特別注意“助、使”讀翹舌音，“勁”在本課讀前鼻音。練習(xí)用“使勁、幫助”說(shuō)話。積累擬聲詞“嘩啦嘩啦”。文中還有哪些擬聲詞？（船工喊的號(hào)子聲“嗨喲，嗨喲”）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)還有哪些擬聲詞。（教師說(shuō)場(chǎng)景，學(xué)生模擬聲音）（2）出示課件。流著汗的船工拉著一艘走得很慢很慢的大船，由于得到了風(fēng)娃娃的幫助，他們紛紛向風(fēng)娃娃表示感謝。學(xué)習(xí)多音字“得”：走得（de）很慢得（dé）到得（di）虧找出文中含“得”字的詞組，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（走）得（很慢很慢）（轉(zhuǎn)）得（飛快）（吹）得（無(wú)影無(wú)蹤）以生字“汗”和“拉”為代表，相機(jī)積累帶有三點(diǎn)水和提手旁的字。（3）出示

5、課件。風(fēng)娃娃在廣場(chǎng)上把風(fēng)箏吹得無(wú)影無(wú)蹤，把人們晾曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹折斷了，人們紛紛責(zé)怪他。認(rèn)識(shí)“栽”字，部首是木字旁。比較“載、栽、裁、戴”。積累AABB式詞語(yǔ)“搖搖擺擺”，說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些這樣的詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)識(shí)字安排學(xué)生互動(dòng)交流，并引導(dǎo)他們?cè)僖淮卧谡Z(yǔ)境中識(shí)字、理解、積累，有效地為讀文掃清了障礙，并激發(fā)了他們識(shí)字的興趣。板塊三再讀課文，整體感知1再讀課文，思考：風(fēng)娃娃都去了哪些地方？做了什么事情？2學(xué)生交流。（1）地方：田野、河邊、廣場(chǎng)。（2）事情：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船、吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、折斷小樹。3如果將這幾件事情分類，你會(huì)怎么分？為什么？明確“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船”是

6、同一類，理由是風(fēng)娃娃確實(shí)幫助了別人；后三件事情是同一類，理由是風(fēng)娃娃其實(shí)幫了倒忙?！驹O(shè)計(jì)意圖】整體感知是閱讀教學(xué)的第一步。理清文章的脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容，為后面深入文本的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板塊四巧妙指導(dǎo)，規(guī)范書寫1出示本課要求會(huì)寫的字“得、秧、汗、場(chǎng)、傷、路、車”。2按結(jié)構(gòu)給上述字分類。3多媒體播放“路、車”的書寫動(dòng)畫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：一看結(jié)構(gòu)，二看漢字各部分在田字格中的占位，三看字的關(guān)鍵筆畫。注意書寫要點(diǎn)：“車”字是獨(dú)體字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫筆順：橫、撇折、橫、豎。注意觀察橫筆長(zhǎng)短的變化?！奥贰弊肿笳覍挘疫厵M撇筆畫穿插到足字旁下。4學(xué)生描紅，練寫，全班展評(píng)。5結(jié)合所學(xué)方法，學(xué)生自主嘗試練寫“得、秧

7、、汗、場(chǎng)、傷”5個(gè)左窄右寬的字。6展示學(xué)生書寫作業(yè)，師生評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫字之前要充分地引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且把握觀察的方向，在觀察中練寫，寫完后對(duì)照，在看和寫的實(shí)踐中慢慢提高書寫能力。另外，在整個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫評(píng)價(jià)是很有必要的。第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1深入品讀風(fēng)娃娃做的事情，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。2明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。 教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文1聽(tīng)寫詞語(yǔ)及句子。（1）詞語(yǔ)：田野、風(fēng)車、秧苗、點(diǎn)頭、急忙、飛快、廣場(chǎng)、傷心、路邊、不住、還要。（2）句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責(zé)怪

8、我呢？2課件出示詞句，學(xué)生對(duì)照批改聽(tīng)寫情況。3緊扣“幫助”，回顧課文內(nèi)容：風(fēng)娃娃去了哪些地方？做了什么？最后的結(jié)果如何？風(fēng)娃娃4全班齊讀聽(tīng)寫的兩個(gè)句子，感受這兩句話中包含的情感。（同樣是幫助人，風(fēng)娃娃看到秧苗喝足了水，船工們笑了，向他表示感謝，風(fēng)娃娃高興極了，認(rèn)為做好事太容易了。而后面他所做的事情使孩子們傷心極了，人們都生氣了，還紛紛責(zé)怪他，他覺(jué)得疑惑、委屈、難過(guò)。）5過(guò)渡：風(fēng)娃娃為什么會(huì)有這兩種截然不同的感受呢？這節(jié)課我們就深入課文去細(xì)細(xì)地體會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新?！北经h(huán)節(jié)起到承上啟下的作用，既是對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。板塊二品讀文段，感受心情1重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段“

9、轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”部分，感受風(fēng)娃娃的“喜悅”。（1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看到了什么？他又做了什么？并用不同的記號(hào)標(biāo)注出來(lái)：用橫線畫出風(fēng)娃娃看到的，用波浪線畫出風(fēng)娃娃做的。（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。風(fēng)娃娃看到的：一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。教師通過(guò)演示倒水，引導(dǎo)學(xué)生理解“斷斷續(xù)續(xù)”。風(fēng)娃娃如何做：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，理解“使勁”。指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的“使勁”。（3）風(fēng)車前后發(fā)生了什么樣的變化？男女生對(duì)比讀一讀。男生：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。女生：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！

10、抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)車前后的變化。前面語(yǔ)速稍慢，讀出風(fēng)車艱難、笨重的樣子；后面語(yǔ)速加快，讀出輕松、愉悅的語(yǔ)氣，二者形成鮮明的對(duì)比。（4）體會(huì)心情。秧苗笑著不住地點(diǎn)頭，猜一猜：她會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小秧苗，教師現(xiàn)場(chǎng)采訪喝足了水的小秧苗此時(shí)的心情及最想說(shuō)的話。（5）生活體驗(yàn)。生活中，你有沒(méi)有幫助過(guò)別人，那是一種怎樣的心情？風(fēng)娃娃和你的心情一模一樣。帶著這樣的感情朗讀第2自然段。（6）小結(jié)學(xué)法。明確順序：本自然段是按照“風(fēng)娃娃來(lái)到哪兒看見(jiàn)什么情況，風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果如何”的順序來(lái)寫的。歸納方法：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際理解、體會(huì)，帶著感情朗讀。

11、（7）學(xué)生依照表格口述“風(fēng)娃娃來(lái)到田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”的故事內(nèi)容，師生點(diǎn)評(píng)。哪里事情看見(jiàn)什么做了什么結(jié)果怎么樣田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著向田里流去，秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。2.學(xué)法遷移，依照同樣的方法自主學(xué)習(xí)“吹動(dòng)大船”部分。根據(jù)學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）通過(guò)圖片，結(jié)合文中句子的描寫，了解船工是如何拉大船的，從“彎著腰、流著汗、船走得很慢很慢”等詞語(yǔ)想象船工的辛苦與艱難。（2）朗讀指導(dǎo)，讀出船工的辛苦。關(guān)注疊詞“很慢很慢”。（3）風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去，用力吹了口氣，船為什么就能飛快地跑起來(lái)？換

12、詞理解“急忙”，從中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。用簡(jiǎn)筆畫演示，幫助學(xué)生理解風(fēng)對(duì)人們的重要性。（4）想象：船工們收起纖繩，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)哪些感謝的話？（5）對(duì)照板書上的表格，復(fù)述“吹動(dòng)大船”的故事內(nèi)容。哪里事情看見(jiàn)什么做了什么結(jié)果怎么樣河邊吹動(dòng)大船許多船工正拉著一艘大船，大船走得很慢很慢。對(duì)著船帆用力吹了口氣。船飛快地跑了起來(lái)，船工們向風(fēng)娃娃表示感謝。3.放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第56自然段，感受風(fēng)娃娃的“委屈”。（1）根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格填寫。哪里事情看見(jiàn)什么做了什么結(jié)果怎么樣田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著向

13、田里流去，秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。河邊吹動(dòng)大船許多船工正拉著一艘大船，大船走得很慢很慢。對(duì)著船帆用力吹了口氣。船飛快地跑了起來(lái)，船工們向風(fēng)娃娃表示感謝。廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏幾個(gè)孩子在放風(fēng)箏。用力吹風(fēng)箏。風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。吹跑衣服人們晾曬的衣服。吹跑了人們晾曬的衣服。人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。吹斷小樹新栽的小樹。折斷了新栽的小樹。人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。（2）指名復(fù)述，教師相機(jī)指導(dǎo)。理解孩子們傷心的原因。想象：當(dāng)風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，吹斷了新栽的小樹，人們會(huì)怎樣責(zé)怪他？關(guān)注省略號(hào)：風(fēng)娃娃僅僅是做這些事而受到人們的責(zé)怪嗎？他可能還做了什么事也受到了人們的責(zé)怪？（學(xué)生聯(lián)系生活

14、實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）（3）教師相機(jī)補(bǔ)充文段，強(qiáng)化學(xué)生的理解。我是風(fēng)，我進(jìn)門不用鑰匙，我能駕著烏云飛上塔頂，把橡樹的葉子剝光，把房頂卷向天空，掀起巨浪把船兒擊沉，我發(fā)起脾氣來(lái)極可怕，但平靜的時(shí)候，我卻能幫人們做很多好事。【設(shè)計(jì)意圖】“教是為了不教，學(xué)是為了更好地學(xué)?！北经h(huán)節(jié)注重學(xué)法的指導(dǎo)，在著重理解“吹動(dòng)風(fēng)車”這一部分的基礎(chǔ)上，通過(guò)扶放結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深入文本，感受風(fēng)娃娃不同的心情。最后巧妙地進(jìn)行文段補(bǔ)充，為下一環(huán)節(jié)的理解作鋪墊。板塊三討論交流，體悟道理1究因：高興極了的風(fēng)娃娃由于幫了倒忙，受到了人們的責(zé)備，風(fēng)媽媽是怎樣安慰他的呢？出示：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用

15、。2齊讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。3引導(dǎo)學(xué)生想想生活中有沒(méi)有像風(fēng)娃娃這樣好心辦壞事的情況，并說(shuō)一說(shuō)。4小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了風(fēng)媽媽的話后，一定有了新的啟發(fā)和思考。讓我們也把風(fēng)媽媽的這句話送給伙伴和自己，在幫助他人之前，想一想自己做的是不是真的對(duì)他人有用?！驹O(shè)計(jì)意圖】在自由交流中讀懂風(fēng)媽媽的話，并將其中的道理引向生活，引發(fā)學(xué)生新的啟發(fā)和思考。板塊四運(yùn)用提示，復(fù)述故事1學(xué)完了風(fēng)娃娃這篇小故事，我們知道了做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。（全班背誦風(fēng)媽媽的話）2學(xué)著完整地復(fù)述故事。（1）默讀課文第2、3、5、6自然段，讓學(xué)生觀察表格，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。哪里事情看見(jiàn)什么做了什么結(jié)果怎么樣田

16、野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著向田里流去，秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。河邊吹動(dòng)大船許多船工正拉著一艘大船，大船走得很慢很慢。對(duì)著船帆用力吹了口氣。船飛快地跑了起來(lái)，船工們向風(fēng)娃娃表示感謝。（續(xù)表）哪里事情看見(jiàn)什么做了什么結(jié)果怎么樣廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏幾個(gè)孩子在放風(fēng)箏。用力吹風(fēng)箏。風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。吹跑衣服人們晾曬的衣服。吹跑了人們晾曬的衣服。人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。吹斷小樹新栽的小樹。折斷了新栽的小樹。人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。發(fā)現(xiàn)一：文章各部分的敘述結(jié)構(gòu)相似，都是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，

17、看見(jiàn)了什么，做了什么，結(jié)果怎么樣的順序來(lái)敘述的。發(fā)現(xiàn)二：第2、3自然段中在風(fēng)娃娃幫助之前，事情都比較糟糕，在風(fēng)娃娃的幫助下有了變化，人們都感謝他。（2）小結(jié)：這4個(gè)自然段，我們只要掌握了這個(gè)規(guī)律，這個(gè)故事就非常好講了。（3）出示課后習(xí)題第二題，根據(jù)提示和上面的表格講講這個(gè)故事。（4）對(duì)于略寫的“吹跑衣服”和“吹斷小樹”部分，讓學(xué)生自主選擇其中一個(gè)學(xué)著前面三件事的寫法將內(nèi)容想象得更具體。3指名學(xué)生復(fù)述，師生評(píng)議。4課后作業(yè)：討論怎樣才能讓風(fēng)娃娃多做好事，不做或少做壞事。（做對(duì)別人有用的事等）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個(gè)自然段之間的相同點(diǎn)，并由此提煉出方法，在方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，有效地降低了學(xué)生

18、復(fù)述故事的難度。讓學(xué)生自己想象補(bǔ)充內(nèi)容，也是一件很簡(jiǎn)單的事。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)·對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 教學(xué)反思風(fēng)娃娃這篇課文融故事、道理、知識(shí)于一體，想象豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，又富有生活氣息。本次教學(xué)中，我成功地做到了以下三點(diǎn)：1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的前提，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用古詩(shī)導(dǎo)入新課，這樣一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大家爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了謎底。然后順勢(shì)提問(wèn)：你們還知道生活中有哪些風(fēng)？這下學(xué)生的思維更活躍了，從而有效地積累了課后習(xí)題三中有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)，之后自然地將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)。這樣，剛上課就讓學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。2在學(xué)習(xí)

19、中重視方法的指導(dǎo)，舉一反三，讓學(xué)生有法可依。課文中“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，我以其中一個(gè)自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后景物的變化，并在讀中感悟，然后通過(guò)合作的形式自主學(xué)習(xí)后面幾個(gè)自然段，由扶到放，收到了很好的效果。在復(fù)述故事時(shí)，教學(xué)生從表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)復(fù)述，使每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，有“法”可依。3聯(lián)系生活拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！耙哟髮W(xué)生閱讀的力度，要讓學(xué)生連滾帶爬地閱讀?！币虼耍@節(jié)課我拓展了關(guān)于風(fēng)的古詩(shī)，補(bǔ)充了相應(yīng)的文段，不但有助于對(duì)文本的理解，還進(jìn)行了課外拓展延伸。24 風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀

20、課文，能根據(jù)課后提示講述故事。3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課后提示講述故事。2.理解“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文，初步了解故事內(nèi)容。一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.猜謎導(dǎo)入：云兒見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，可以圈出不認(rèn)識(shí)的生字，也可以借助學(xué)過(guò)的方法猜讀生字。2.畫出由生字組成的詞語(yǔ)

21、，聯(lián)系上下文猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。3.標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。4.出示生字，指名讀。5.開(kāi)火車讀。6.課文共有幾個(gè)自然段？（7個(gè)）7.同桌之間相互指讀生字，檢查校正。8.重點(diǎn)指導(dǎo)：“勁”為前鼻音；“秧”為后鼻音；“栽、責(zé)”均為平舌音。9.指導(dǎo)分段朗讀課文，思考：讀完課文你知道了什么？三、學(xué)習(xí)課文第1自然段1.指名讀第1自然段。2.第1自然段講了什么內(nèi)容?（指名答）3.發(fā)揮想象：風(fēng)娃娃到田野上會(huì)看見(jiàn)什么？他能幫助人們做什么呢？4.齊讀第1自然段。四、指導(dǎo)書寫1.出示4個(gè)生字：車、得、秧、苗。觀察生字在田字格中的占位。2.梳理筆順。3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書空。指導(dǎo)：“得、秧”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；比較“車”與“東”的區(qū)別；“苗”用加一加的方法記憶。4.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫4個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。（難點(diǎn)）3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抽讀生字詞。2.指名讀課文。二、學(xué)習(xí)課文第27自然段1.風(fēng)娃娃會(huì)做什么呢？接下來(lái)自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃來(lái)到了哪里？做了哪些事？2.學(xué)生匯報(bào)，教師板書：田野吹風(fēng)車河邊吹船帆廣場(chǎng)吹風(fēng)箏四處吹衣服吹小樹3.以上幾件事中，哪些是風(fēng)娃娃做的好事？哪些是他好心辦了