“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略經(jīng)驗(yàn)交流論文報(bào)告

1、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略摘要：為學(xué)生布置作業(yè)能夠幫助他們更加扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)，尤其是針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)比較復(fù)雜難度比較高的學(xué)科來(lái)說(shuō)更需要教師采取更加科學(xué)合理的布置作業(yè)形式。國(guó)家教育部門(mén)所提倡的“雙減”教育新政策給設(shè)計(jì)作業(yè)帶來(lái)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。本文也將針對(duì)如何在“雙減”教育背景下優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)展開(kāi)詳細(xì)的探討和論述。關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);優(yōu)化策略引言：以往小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)方面總會(huì)出現(xiàn)作業(yè)量大，重復(fù)度高，難度性強(qiáng)等教學(xué)弊端，很難達(dá)到“減負(fù)增效”作業(yè)布置的效果，并且也容易給小學(xué)生們?cè)斐珊艽蟮膶W(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在落實(shí)和貫徹“雙減”政策時(shí)一定要更改以往機(jī)械化枯

2、燥化的作業(yè)布置形式，要多從素質(zhì)教育制度和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)來(lái)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，這樣才更有利于發(fā)展小學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生實(shí)際情況。并且也要體現(xiàn)出作業(yè)多樣化的特點(diǎn)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以按照義務(wù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，要重點(diǎn)體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的幾項(xiàng)核心素養(yǎng)。同時(shí)教師也要按照一致性的教學(xué)原則來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，一定要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配，能夠充分體現(xiàn)出“教學(xué)評(píng)”一致性教學(xué)理念。教師還可以按照層次性和趣味性原則來(lái)設(shè)計(jì)出適合各個(gè)層次小學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)需求，還要讓學(xué)生們?cè)谌の缎越虒W(xué)原則的影響下樂(lè)做作業(yè)，愿做作業(yè)。同時(shí)教師也要根據(jù)實(shí)踐性教學(xué)原則的要求來(lái)為學(xué)生們布置一些實(shí)踐類作業(yè)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，這樣才更加符合“雙減”教育政策中的要求。二、“雙減”教育背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的具體策略（1）設(shè)計(jì)前置型數(shù)學(xué)作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力讓學(xué)生們更好地了解學(xué)情，充分地鍛煉小學(xué)生的初步感知新知能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解課程前可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些前置型數(shù)學(xué)作業(yè)，教師首先要預(yù)先設(shè)計(jì)一些探究類課前數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后以作業(yè)單的形式提前分發(fā)給小學(xué)生們，這種類型的數(shù)學(xué)作業(yè)與第二天課堂上所要講解的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有緊密的聯(lián)系。需要小學(xué)生結(jié)合以往的數(shù)學(xué)學(xué)

4、習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行自主地探究。教師只需要檢查他們的課前預(yù)習(xí)完成情況。就能夠清晰地認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生們的疑難學(xué)習(xí)問(wèn)題。例如，在講解認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)課前，教師可以為學(xué)生們布置一些前置型數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生們課后通過(guò)借助對(duì)圖形的拼擺，用合適的工具剪裁長(zhǎng)方形，正方形，三角形以及圓形。這樣能夠使學(xué)生們?cè)诓僮鬟^(guò)程中更好地形成空間觀念和數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。并且也讓學(xué)生們提前地感知到不同圖形邊長(zhǎng)，角，頂點(diǎn)，面之間的聯(lián)系。讓學(xué)生中享受到更多成就感。（2）布置分層性數(shù)學(xué)作業(yè)低年級(jí)小學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)閱歷和智力水平等都存在很大的差異，如果教師始終采取“一刀切”作業(yè)布置形式，是很難滿足全體小學(xué)生真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的，為了讓學(xué)生們都能得到充分

5、的數(shù)學(xué)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平都有所提高，教師可以按照課業(yè)的難度采取由低到高的順序來(lái)設(shè)計(jì)分層性數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生們可以根據(jù)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況來(lái)選擇數(shù)學(xué)作業(yè)類型，這樣能夠使小學(xué)生更愿意去完成數(shù)學(xué)作業(yè)。比如，在講解分一分與除法數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，來(lái)構(gòu)建以“自助餐”形式的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，可以分成必做題型，選做題型，拓展類題型這幾個(gè)專欄; 也可以設(shè)置成套餐類分層性題型，可以分成模仿練習(xí)、變式練習(xí)以及拓展練習(xí)。比如，讓后進(jìn)生也就是差生做小數(shù)目的平均分作業(yè)，讓中等生做乘除法互逆關(guān)系類的作業(yè)，讓優(yōu)等生做一些有關(guān)于倍數(shù)和用乘法口訣求商有余數(shù)這種類型的數(shù)學(xué)作業(yè)。這樣能有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生

6、做作業(yè)的積極性，并且也有效地拓展了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。（3）設(shè)計(jì)趣味性數(shù)學(xué)作業(yè)興趣是學(xué)好知識(shí)的最佳引導(dǎo)師。教師在實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師一定要根據(jù)所教授學(xué)生們的年齡特征來(lái)設(shè)計(jì)一些具有新穎有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，以此來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極主動(dòng)參與做作業(yè)的熱情。并且也能夠體現(xiàn)出教師所采取的寓教于樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)。這樣能夠使學(xué)生們都能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解時(shí)、分、秒數(shù)學(xué)課程后，教師可以借助多媒體教學(xué)輔助工具來(lái)設(shè)計(jì)電子游戲版數(shù)學(xué)作業(yè)通過(guò)向?qū)W生們展示圖像中鐘表上時(shí)針?lè)轴標(biāo)傅姆较騺?lái)讓學(xué)生們寫(xiě)出鐘表上代表幾時(shí)幾刻。教師也可以拿來(lái)一個(gè)鐘表教具，說(shuō)出具體時(shí)間點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谝?guī)

7、定時(shí)間內(nèi)調(diào)整時(shí)針和分針指向位置，這樣能夠幫助學(xué)生們掌握時(shí)針上每大格和每小格分別代表幾時(shí)幾分，從而更好地幫助小學(xué)生打好這節(jié)課的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。（4）布置閱讀型數(shù)學(xué)作業(yè)，拓展學(xué)生知識(shí)面閱讀能夠幫助人類汲取到更多有效的信息和學(xué)習(xí)資源，有些數(shù)學(xué)教材中也會(huì)適當(dāng)編排了“你知道嗎？”“生活中的數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)游戲” 等各種學(xué)習(xí)板塊，會(huì)為學(xué)生們介紹一些有關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)方法與思想、數(shù)學(xué)史等學(xué)習(xí)素材。教這樣能夠更多地拓寬小學(xué)生的數(shù)學(xué)廣度。例如，在教師講解完測(cè)量課程后，可以為學(xué)生們布置中國(guó)古代測(cè)量工具以及測(cè)量方法的閱讀類數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生們更好地了解數(shù)學(xué)測(cè)量歷史的發(fā)展歷程。這樣能讓學(xué)生們深刻地感悟到數(shù)學(xué)的奧秘和文化價(jià)值。（5）調(diào)查性數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師布置調(diào)查型作業(yè)時(shí)要與小學(xué)生日常生活實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生們通過(guò)觀察、收集資料、調(diào)查、訪問(wèn)，了解現(xiàn)狀，針對(duì)不合理的問(wèn)題提出一些合理的建議和改進(jìn)措施，能夠更好地提高小學(xué)生關(guān)心社會(huì)、 服務(wù)于社會(huì)的良好素質(zhì)。例如，在教授完調(diào)查與記錄課程后，教師可以讓學(xué)生們來(lái)調(diào)查怎樣合理為班級(jí)學(xué)生買(mǎi)獎(jiǎng)品學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生們用自己喜歡的方法來(lái)調(diào)查記錄整理數(shù)據(jù)信息，并提出一些購(gòu)買(mǎi)見(jiàn)解，這樣才能更好