2020年九年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)同步訓(xùn)練—《外國(guó)詩(shī)兩首》練習(xí)題及答案

1、2020年九年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)同步訓(xùn)練外國(guó)詩(shī)兩首同步練習(xí)蛔蛔與蝴蝴濟(jì)慈維度A基礎(chǔ)知識(shí)一、基礎(chǔ)字詞（一）重點(diǎn)字識(shí)記樹(shù)籬棲 息 茸 茸（二）重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握沉醉：棲息：二、文學(xué)知識(shí)濟(jì)慈，（國(guó)別）偉大的 （流派）詩(shī)人，出身卑微，少年既 成孤兒，自幼喜愛(ài)文學(xué)， 他的一生寫(xiě)了不少的著名詩(shī)篇，如 等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才 25歲。但是他的詩(shī)對(duì)后世的影響很大，維多 利亞時(shí)代詩(shī)人、唯美派詩(shī)人、“意象派”詩(shī)人都受到他的影響。本詩(shī)選自 。三、課文掌握（一）根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容填寫(xiě)結(jié)構(gòu) 總大地的詩(shī)歌 （提示：時(shí)間）蛔蛔的樂(lè)音 （過(guò)渡： ）-一一 和 意象疊印一一尾聲（二）作為浪漫主義詩(shī)歌，本詩(shī)中蛔噓I、蝴

2、鮑這兩個(gè)象征意象，他們的鳴叫象征了什么？ 答：維度B能力提高、閱讀濟(jì)慈的另一首詩(shī)蛔蛔與蟋蟀蛔蛔與蟋蟀大地富詩(shī)意，綿綿無(wú)盡期; 日炎鳥(niǎo)倦鳴，林蔭且歇息。 竹籬繞綠茵，芳草新刈齊; 其中忽有聲，繞籬悠悠起-二、在閱讀的基礎(chǔ)上回答下面的思考題 （一）試指出本詩(shī)在翻譯上與課本中選用的蟈蟈與蛐蛐有什么不同？ 答：（二）本詩(shī)中在最后引入了人的形象，這使得本詩(shī)又具有了自己的內(nèi)涵，試以此為突破點(diǎn)， 分析本詩(shī)在主題上有何用意，它的風(fēng)格更接近于我們中國(guó)古代哪類(lèi)詩(shī)歌？ 答：原是蟈蟈歌，歡樂(lè)渠為首；仲夏多繁茂，泛若不系舟，享之不能盡，歌來(lái)不知愁；偶然有倦意，野草叢中休。大地富詩(shī)意，綿綿永不息：冬夜洵凄清，霜天多岑寂，

3、此時(shí)有灶爐，火焰暖人心。蟋蟀乘雅興，引吭吐妙音；主人嗒然坐，似眠又似醒，莫非蟈蟈歌，來(lái)自遠(yuǎn)山青。（孟光裕譯，孫梁校）維度 C 探究應(yīng)用列舉與風(fēng)格相近似的我國(guó)古代詩(shī)歌一至兩首。（一）（二）夜葉賽寧維度A基礎(chǔ)知識(shí)一、基礎(chǔ)字詞（一）重點(diǎn)字識(shí)記饞 雞微迷（二）重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握幽暗： 沉浸：二、文學(xué)知識(shí), （國(guó)別）詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。本詩(shī)選自 。三、課文掌握（一）本詩(shī)四小節(jié)，用自己的語(yǔ)言歸納出每小節(jié)的主要意思第一小節(jié)：第二小節(jié)：第三小節(jié)：第四小節(jié)：（二）這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境？答：參考答案維度 A 基礎(chǔ)知識(shí)一、基礎(chǔ)字詞（一）重點(diǎn)字識(shí)記l i ; q i ; r mg（二）

4、重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握大醉，比喻深深地迷戀或沉浸在某種事物當(dāng)中；停留，歇息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）二、文學(xué)知識(shí)英國(guó)；浪漫主義；夜鶯頌（此空的要求學(xué)生只要能夠填寫(xiě)出詩(shī)人的知名作品即可）；世界流派詩(shī)選三、課文掌握（一）根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容填寫(xiě)結(jié)構(gòu)永生（此處填寫(xiě)“從來(lái)不會(huì)死亡”亦可） ；分；夏；沒(méi)有停息；蛐蛐的歌兒；蟈蟈；蛐蛐；（二） 詩(shī)人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩(shī)應(yīng)該給人以安慰，并提高他們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿(mǎn)活力，它們就是大自然的歌手，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，以鼓舞人們樂(lè)觀地對(duì)待生活。維度 B 能力提高一、閱讀濟(jì)慈的另一首詩(shī)蟈蟈與蟋

5、蟀二、在閱讀的基礎(chǔ)上回答下面的思考題（1） 在體例上，依照我國(guó)古代五言律詩(shī)的創(chuàng)作方法去翻譯，在保持原文大意不變的基礎(chǔ)上譯者做了二次創(chuàng)作。不像蟈蟈與蛐蛐，翻譯后的體例仍然與原文保持一致，是自由體詩(shī)歌。（2） 以自然中生存的動(dòng)物來(lái)歌頌自然，這是一個(gè)永恒也是隨手就可拈來(lái)的題裁；本詩(shī)在最后的部分引入了人，一下就讓這首詩(shī)在寫(xiě)作重心上發(fā)生了轉(zhuǎn)移。原來(lái)所有的一切都成了鋪墊，這些自然的生命存在的意義成了人眼中的風(fēng)景。而它們閑適的生活狀態(tài)，不息的生命精神，卻正成為能夠欣賞這種風(fēng)景的人的內(nèi)心世界的真正體現(xiàn)，這也是美學(xué)上所講的移情作用的真正體現(xiàn)。這也是本詩(shī)的主題所在。這種寫(xiě)作風(fēng)格同我國(guó)古代唐朝時(shí)曾經(jīng)出現(xiàn)的山水田園詩(shī)

6、派相近似，或者說(shuō)更遠(yuǎn)一點(diǎn)，同田園詩(shī)派的鼻祖東晉時(shí)代的陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”有著異曲同工之妙。維度 C 探究應(yīng)用可列王維，孟浩然，陶淵明等人的文學(xué)作品。如以下：飲酒余閑居寡歡，兼比夜已長(zhǎng)。偶有名酒，無(wú)夕不飲。顧影獨(dú)盡，忽焉復(fù)醉。既醉之后，輒題數(shù)句自?shī)剩患埬m多，辭無(wú)詮次。聊命故人書(shū)之，以為歡笑爾。衰榮無(wú)定在，彼此更共之。邵生瓜田中，寧似東陵時(shí)！寒暑有代謝，人道每如茲。達(dá)人解其會(huì)，逝將不復(fù)疑。忽與一觴酒，日夕歡相持。結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與遠(yuǎn)。此中有真意，欲辯已忘言。葉賽寧維度 A 基礎(chǔ)知識(shí)一、基礎(chǔ)字詞重點(diǎn)字識(shí)記y mg ；y mg（1） 重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握昏暗；泡在水中，多比喻沉入某種境界或思想活動(dòng)中。四、文學(xué)知識(shí)葉賽寧；俄羅斯；外國(guó)名詩(shī)三百首三、課文掌握（一）本詩(shī)四小節(jié)，用自己的語(yǔ)言歸納出每小節(jié)的主要意思第一節(jié)：寫(xiě)夜的靜謐；第二節(jié)：寫(xiě)溪水的歌唱；第三節(jié)：