在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中如何落實(shí)

1、在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中如何落實(shí)三至六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南什么是指南 3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南是國(guó)家為指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展而制定的。 是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為核心旨在引導(dǎo)幼兒園老師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念。 指南規(guī)定學(xué)習(xí)的內(nèi)容 將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。 指南應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則： 1、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 2、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。 3、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。 指南中明確了3-6歲幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。老師們應(yīng)該熟悉小班、中班、大班學(xué)什么，做什么，玩什么。老師要認(rèn)

2、真學(xué)習(xí)后才能更好的理解，才能運(yùn)用的到實(shí)踐中去，要了解幼兒每個(gè)年齡段所具有的認(rèn)知能力和教學(xué)要求。 知道了要學(xué)什么，但我們應(yīng)該怎樣做呢？也就是如何在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)指南呢？案例一 一個(gè)老師班上種了很多植物，有一天有個(gè)孩子在那花盆撒尿，老師看見(jiàn)立刻生氣的問(wèn)：“你怎么在這里撒尿?。俊?孩子委屈的說(shuō)：“我奶奶也在菜里淋尿，菜才會(huì)長(zhǎng)大，所以。” 這個(gè)老師非常聰明，她立刻改變了自己的態(tài)度說(shuō)：“哦，你是想讓他快點(diǎn)長(zhǎng)大，是吧？那我們要怎樣才能讓它長(zhǎng)得更快呢？”然后老師就這件事在班上討論這個(gè)做法的對(duì)錯(cuò)，并組織了一節(jié)如何讓植物生長(zhǎng)更快的教學(xué)活動(dòng)。案例二 一女孩在給伙伴們畫(huà)下手拉手的影子“你們手拉住別動(dòng)，我?guī)?/p>

3、你們畫(huà)下來(lái)！” 有的人在太陽(yáng)下做出各種各樣的動(dòng)作。 利用日常生活中發(fā)現(xiàn)的事物適時(shí)的教育幼兒比在課堂上說(shuō)教更能引起幼兒的興趣。教育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)關(guān)注幼兒什么？應(yīng) 我們以語(yǔ)言為例，語(yǔ)言是交流和思維的工具。而幼兒時(shí)期又是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。語(yǔ)言活動(dòng)是我們幼兒教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)發(fā)展幼兒的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，而故事是我們最常用的訓(xùn)練幼兒聽(tīng)、說(shuō)能力的方法之一。小班幼兒的要求和目標(biāo)是：能安靜的聽(tīng)故事，能大概聽(tīng)懂故事內(nèi)容，知道故事里大概的意思及故事中所蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單道理。 教學(xué)方面 中班：能根據(jù)提供的圖片，大致說(shuō)出故事的情節(jié)，能隨著故事的喜、怒、哀、樂(lè)產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。 大班：能根據(jù)提供

4、的部分情節(jié)和圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展或續(xù)編故事、討論故事。 舉例說(shuō)明：猴子學(xué)樣例故事猴子學(xué)樣提問(wèn)的方式 提問(wèn)是故事教學(xué)的重要手段,是師生課堂交流的主要方式.它不僅能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),而且能提高幼兒思維質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果.然而,在實(shí)際教學(xué)中,故事教學(xué)的提問(wèn)還存在不少問(wèn)題,并在不同程度上影響了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情感和思維發(fā)展、能力培養(yǎng).筆者通過(guò)實(shí)踐與思考,提出故事教學(xué)中教師有效提問(wèn)應(yīng)該是:簡(jiǎn)潔明了,切人目標(biāo)和重難點(diǎn),凸顯針對(duì)性;循序漸進(jìn),呈現(xiàn)層進(jìn)性;展現(xiàn)思維過(guò)程的,突出啟發(fā)性;多角度開(kāi)放,彰顯多元性;尊重幼兒個(gè)體差異,呈現(xiàn)全體性。 小班應(yīng)該怎樣提問(wèn)？ 講完故事后提問(wèn)，故事里有誰(shuí)？小猴子拿了老爺

5、爺?shù)氖裁矗啃『镩_(kāi)始時(shí)有沒(méi)有把帽子還給老爺爺？那后來(lái)呢等 中班應(yīng)該怎樣？ 先不講故事，而是看圖講述，這個(gè)是誰(shuí)？他是干什么的？小猴子做了什么事讓他發(fā)愁？等表達(dá)能力強(qiáng)的問(wèn)題。 大班應(yīng)該怎樣？ 你看見(jiàn)了什么？你覺(jué)得下面會(huì)發(fā)生什么事？賣帽人要怎樣才能讓猴子還回帽子等思維性較強(qiáng)的問(wèn)題。小結(jié) 針對(duì)不同年齡段要設(shè)計(jì)幼兒所能接受的目標(biāo)，我們還要考慮我們農(nóng)村孩子的發(fā)展水平、語(yǔ)言能力以及自己班上幼兒的接受能力。這也符合綱要中指出：教育活動(dòng)目標(biāo)的確定要以對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗(yàn)的了解為基礎(chǔ)。 案例二畫(huà)螃蟹 面對(duì)著一面對(duì)著一個(gè)個(gè)活生個(gè)個(gè)活生生的螃蟹生的螃蟹，孩子們，孩子們表現(xiàn)出極表現(xiàn)出極大的興趣大的興趣和探索的和探索的欲望。欲望。各種各樣的螃蟹用火柴做螃蟹情感體驗(yàn)：案例三 三八婦女節(jié)也叫媽媽節(jié)，在這一天很多幼兒園會(huì)組織幼兒做卡片或畫(huà)一幅畫(huà)送給媽媽和奶奶，老師們也會(huì)在這一天告訴幼兒，媽媽和奶奶很辛苦的哺育我們成長(zhǎng)。但說(shuō)教的形式很難讓幼兒體驗(yàn)?zāi)欠N感覺(jué)。于是我們幼兒園在那一天開(kāi)展了一個(gè)活動(dòng)我當(dāng)媽媽了！?？偨Y(jié) 1、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們要注重領(lǐng)域和目標(biāo)之間的整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。 2、尊重和理解每一個(gè)幼兒在自身發(fā)展中的個(gè)體差異，老師應(yīng)根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)，幫助和引導(dǎo)他們?cè)趥€(gè)體原有水平上不斷進(jìn)步和發(fā)展。 3、理解幼兒學(xué)習(xí)是