六年級語文下冊 搭石 1教案 湘教版 教案

1、搭石第二課時(shí)s【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識生字。正確讀寫由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。【設(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，而學(xué)生閱讀能力只有在自主閱讀的過程中才能得到鍛煉與提高?！苯Y(jié)合本課教材特點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗(yàn)、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。倡導(dǎo)個(gè)性閱讀，珍視獨(dú)特體驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)特色】1根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新理念和本課教材特點(diǎn)，以“尋美”為線索，以“激發(fā)情

2、感、自讀自悟、扎實(shí)訓(xùn)練”為定位設(shè)計(jì)本課教學(xué)。2教學(xué)時(shí)立足一個(gè)“讀”字，突出一個(gè)“情”字，表現(xiàn)一個(gè)“美”字。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以“情境”激趣為前提，以“心境”愉悅為條件，以“語境”傳情為目的，追求學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中“心”的參與和“情”的共鳴。3清晰的版塊設(shè)計(jì)易于教師根據(jù)課堂生成的教學(xué)實(shí)際，靈活把握，體現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則。 【教學(xué)流程與說明】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1復(fù)習(xí)由生字組成的新詞。（聽寫、認(rèn)讀）2回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說從哪里看出“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景” ？（板書）二、據(jù)學(xué)巧導(dǎo)，局部探究1課文哪些畫面構(gòu)成這道風(fēng)景？請同學(xué)們默讀課文，畫出你認(rèn)為美的句子，反

3、復(fù)地讀，讀出你個(gè)人的獨(dú)特感受，也可以在旁邊寫上自己的體會。2你們畫的句子中哪些是寫鄉(xiāng)村景色美的，哪些是寫人的行為美的，在小組里說給同學(xué)聽聽?！菊Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生多讀，在讀中感知，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。根據(jù)這一要求，此處設(shè)計(jì)了兩種讀的途徑：讀中尋找美、品味美。讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為美的句子，反復(fù)讀，讀出自己的感受。讀后交流美，完善美。這時(shí)的交流具有鮮明的獨(dú)特感受，各種感受在“討論”中“碰撞”“完善”，使鄉(xiāng)村的“景美”“人美”清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生的情感也由此而生?！?一)交流景美的句子。（板書）【板塊一】學(xué)習(xí)第三自然段，感受鄉(xiāng)村的和諧美1課文中哪句話總結(jié)了走搭石的特點(diǎn)

4、？（緊走搭石慢過橋）2想去感受一下鄉(xiāng)親們走搭石的情景嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，想象那有聲有色的美麗畫面吧！（師配樂朗讀：每當(dāng)上工，下工，一行人走在搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的 緊跟上去，踏踏的聲音,像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。）3引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說剛才你仿佛看到了什么？聽到了什么？4課件播放鄉(xiāng)親們走搭石的情景，圖文結(jié)合理解詞語：協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽。5這么美的畫面，作者用怎樣的語言寫下來的，請大家畫出課文里的有關(guān)句子，自己練習(xí)著美美地讀一讀。6指名個(gè)別讀評讀男女生賽讀全班齊立配樂讀（要求學(xué)生能背的看著畫面背，不會背的可以看著書讀）。7總

5、結(jié)學(xué)法：讀著讀著，我們就把這段話背下來。學(xué)語文就是積累語言的過程?！颈景鍓K設(shè)計(jì)兩種讀的途徑：讀中想象美，深化美。讓學(xué)生閉眼聽教師配樂朗讀，說說仿佛看到什么，聽到什么？通過想象進(jìn)入課文所描繪的意境，讓“景美”形象地定格在學(xué)生的記憶中。感情朗讀，表現(xiàn)美。由于學(xué)生經(jīng)歷了感受“美”的過程，喜愛之情溢于言表，他們急于想把這種心情表達(dá)出來。此時(shí)配樂美讀，符合學(xué)生的心理需求，他們必定讀得有情有趣，讀得津津有味，從而實(shí)現(xiàn)在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言?！浚ǘ┙涣魅嗣赖木渥?。（板書）【板塊二】學(xué)習(xí)第二自然段，感受老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。1秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有

6、，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。（抓 “早早”、“譴責(zé)”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會，可能是在夏末，可能是在第一絲秋風(fēng)吹起的時(shí)候，勤勞的鄉(xiāng)親們已經(jīng)將搭石擺放得很好。）2上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。齊讀這句話，說說你體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)體會老人熱心助人，一心為他人著想的品質(zhì)。） 邊讀邊想象畫面談體會。（你看到怎樣的老人形象）抓關(guān)鍵詞談體會。（無論、只要、一定、合適、直到、才）聯(lián)系上下文談體會。（老人如果不這樣做，會遭人譴責(zé)）3總結(jié)學(xué)法。4指導(dǎo)個(gè)性化朗讀這句話。 個(gè)別讀說說為什么這樣讀評

7、讀全班齊讀（師總結(jié)：讀書啊，每個(gè)人都可以有自己不同的理解，帶著你們各自的感受，再讀讀這句話。）5模擬記者采訪。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色）師：如果你們就是那位急著趕路的老人，我想現(xiàn)場采訪一下：A大爺您好，剛才您踩到了這塊搭石不平穩(wěn)的時(shí)候，你心里是怎么想的？B大媽您好，我看你行色匆匆，你為什么放下東西，在這里搭石？聽了老人的話，你們有什么話要說？【本版塊設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生理解課文內(nèi)容的方法：邊讀邊想象畫面；抓關(guān)鍵詞談體會；聯(lián)系上下文談體會；進(jìn)行個(gè)性化朗讀等。讓學(xué)生與文本親密接觸，設(shè)身處地、入境入情地讀書。在此基礎(chǔ)上，模擬記者采訪，實(shí)際上是讓學(xué)生各自交流閱讀后的感受，再次體會鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)，也培養(yǎng)了

8、學(xué)生的口語表達(dá)能力?！俊景鍓K三】學(xué)習(xí)第四自然段，感受鄉(xiāng)親們相互謙讓，互敬互助，尊老愛老的美好心靈。1默讀第四自然段，想想這段話為我們描述了幾件事？（兩件）2選擇自己喜歡的一件事，邊讀邊想象畫面。3同桌合作，加入你們的想象，把當(dāng)時(shí)周圍的環(huán)境、天氣情況，人們的外貌、動作、語言、神態(tài)也加進(jìn)去，讓人們聽了感覺更加真實(shí)，有興趣的還可以演一演。4從這兩個(gè)例子中，你體會到了什么？5而當(dāng)?shù)厝藚s把這看成是怎樣的事？（理所當(dāng)然）引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法理解“理所當(dāng)然”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說哪些事是理所當(dāng)然的事？小結(jié)：“理所當(dāng)然”的事就是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。讓我們齊

9、讀第四自然段，再次感受鄉(xiāng)親們的優(yōu)秀品質(zhì)。6學(xué)了這篇課文，村里的鄉(xiāng)親給你留下了怎樣的印象？（總結(jié)板書）7鄉(xiāng)親們這種高尚的品德不正像小溪里的搭石一樣，任人踩，任人踏卻無怨無悔，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆（齊讀最后一段），生談感受?！颈景鎵K設(shè)計(jì)意在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，親近文本，再走出文本，又高于文本。讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開想象，發(fā)展語言，加入當(dāng)時(shí)周圍的環(huán)境，天氣情況，人們的外貌、動作、語言、神態(tài)，同桌合作進(jìn)行表演，在拓展說話與表演中，再次感受美、升華美。這樣的適度拓展不但讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的多樣性、趣味性，還讓學(xué)生在相應(yīng)的語文實(shí)踐中提高各方面的能力?！咳?、美讀全文，回歸整體。

10、小小的搭石是人類最美好的情感，小小的搭石使人間充滿溫暖，小小的搭石留下了一道道獨(dú)特的風(fēng)景，讓我們再次走進(jìn)課文，將課文美美的讀一讀。（將課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，師創(chuàng)設(shè)情境配樂引讀，學(xué)生接讀課文的三大板塊，再次想象畫面，感受鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。）【整體感知局部探究回歸整體，再次美讀全文，一幅幅洋溢著農(nóng)村濃郁生活氣息的生動畫面，已深深映入孩子們的腦海。鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神一定會強(qiáng)烈地感染著孩子們的心，激發(fā)他們善良的人性，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望?！克?、拓展延伸，動筆尋美1一位教育家曾說：這個(gè)世界不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本文作者從不起眼的事物發(fā)現(xiàn)了美，讓我們也睜大眼睛去尋找生活中的美吧!（生口頭交流自己生活中發(fā)現(xiàn)的美）2（課件出示）小練筆：我是小小尋美家用心觀察自己的生活及周圍