淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)中的作用

1、 淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)中的作用 云南省普洱市思茅二小振興校區(qū) 盧永珍摘要：興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而英語(yǔ)游戲教學(xué)正符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能活躍課堂氣氛, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，有助于促進(jìn)兒童的記憶力,表演力、合作能力、創(chuàng)造力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能排除學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，減輕負(fù)擔(dān),并能降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn),從而提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué)的作用 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn) 快樂(lè)教學(xué) 一、前言 德國(guó)教育家福祿培爾認(rèn)為： “游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部

2、表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿(mǎn)足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語(yǔ)言的表達(dá)，這有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展?！眹?guó)內(nèi)外的實(shí)踐也表明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有利益。 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力?！庇螒蚴莾和矚g的活動(dòng)，采用游戲教學(xué)法，能不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的興趣，又能發(fā)展智力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)教學(xué)要注重結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，小學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)表演，很少害羞，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接

3、影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而在英語(yǔ)教學(xué)中加入恰當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展智力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)習(xí)效率,且符合現(xiàn)代的教學(xué)模式。二、游戲在小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)中的作用(一)游戲教學(xué)能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

4、根據(jù)小學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，學(xué)生樂(lè)于參加一些競(jìng)賽性的活動(dòng)，依據(jù)自身的需要積極參與活動(dòng)，可使以往沉悶的課堂氣氛變得活躍起來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使課堂變得生動(dòng)、有趣，符合“樂(lè)學(xué)”的原則。  采用游戲教學(xué)法能把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，克服學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的焦慮情緒，緩解學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理壓力，同時(shí)能促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽的課堂氣氛,并在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如, 在學(xué)習(xí)人身體部位名稱(chēng)時(shí)，剛開(kāi)始學(xué)生們覺(jué)得新鮮，興趣很濃，熱情還很高，但隨著單詞加多，聽(tīng)講和讀的時(shí)間加長(zhǎng)，他們感到很疲乏

5、，覺(jué)得沒(méi)意思了，注意力也不能很好地集中了。這時(shí)，我適時(shí)地加入了“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲，一聽(tīng)說(shuō)要做游戲，孩子們立刻變得活躍起來(lái)，注意力又集中了，在隨后的“Touch your head” “Stamp your feet” “Waveyour arm”的口令中，他們一會(huì)摸頭，一會(huì)跺腳，一會(huì)揮胳膊，忙得不亦樂(lè)乎，我和學(xué)生們一起邊說(shuō)邊跳，使知識(shí)的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)、印象深刻,最終在笑聲中學(xué)生記住了每個(gè)部位的名稱(chēng)。同時(shí)，課堂活躍的氣氛和學(xué)生由于輕松學(xué)會(huì)知識(shí)而產(chǎn)生積極向上、歡樂(lè)愉快的情緒，在潛移默化中更加激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱

6、情。 (二)游戲教學(xué)能提高學(xué)生的參與性 “使每一位學(xué)生都得到發(fā)展”是教師神圣的天職。如何使所有學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)都全程有效參與教學(xué)活動(dòng)，真正發(fā)揮其主體地位。我認(rèn)為吸引學(xué)生的注意力是十分重要的。注意力被稱(chēng)為智力的門(mén)戶(hù)，沒(méi)有注意力就根本談不上智力，就不可能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，都離不開(kāi)高度集中的注意力。兒童的注意力易分散，唯有對(duì)感興趣的東西才會(huì)集中注意力，教學(xué)中教師運(yùn)用直觀生動(dòng)的教學(xué)方法，并組織得當(dāng)，引起學(xué)生的興趣才能吸引他們的注意。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，游戲無(wú)疑是具有強(qiáng)大吸引力的。 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：在一般情況下，7-10歲兒童可以連續(xù)集中注意20分鐘左右，10-12歲

7、兒童在25分鐘左右之后大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心和好勝心強(qiáng)，注意力持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。因此，教師應(yīng)該采用多種游戲法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們玩一玩、練一練、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，使他們集中注意力，從游戲中探索并學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。 (三)游戲教學(xué)能促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,最令教師頭痛的問(wèn)題是“為何學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘的如此快”？最主要的原因是有些教師還沒(méi)有改變自己滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法,以自己的認(rèn)識(shí)結(jié)果取代了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,學(xué)生只是暫時(shí)記住教師傳授的知識(shí),而沒(méi)有形成自己的理解,因而對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶不牢固。心理學(xué)上認(rèn)為,人在精神亢奮時(shí),對(duì)外界的刺激體驗(yàn)最強(qiáng)烈,對(duì)外部信息

8、的接受也是最快的。而游戲教學(xué)有使知識(shí)形象化,增強(qiáng)記憶的強(qiáng)度,促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展等特點(diǎn)。如在教學(xué)“My Family”中這幾個(gè)單詞：grandfather、 grandmother時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊表演捋著胡子的 grandfather，捶著背的 grandmother，并設(shè)計(jì)讓一學(xué)生表演 grandfather, grandmother, father, mother 等，全班同學(xué)問(wèn)：Who's that man /woman? 另一學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，這樣學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、演演、猜猜的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味，而且產(chǎn)生了情緒記憶，增進(jìn)了記憶強(qiáng)度，促進(jìn)了記憶的發(fā)展。 (四)游戲教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生

9、的表演力、合作能力和創(chuàng)造力的發(fā)展 小學(xué)生天真可愛(ài)，善于模仿，很容易進(jìn)入角色。課堂上，我根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演；通過(guò)表演，能使所學(xué)的語(yǔ)言材料顯得更加真實(shí)，使學(xué)生的交際能力、表演能力與合作能力得到培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)有關(guān)使用英語(yǔ)打電話時(shí)，教師可以把道具帶進(jìn)教室，讓學(xué)生演一演、試一試。 小學(xué)生有豐富的模仿和創(chuàng)造潛能。這都要我們平時(shí)耐心的去培養(yǎng)。英語(yǔ)課堂上的分角色表演的游戲活動(dòng)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié),也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的好方法。如：在教PEP教材三年級(jí) Uint 4：Do you like pears?Yes,I do/No,I dont. 句型時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)游戲：讓學(xué)生把教室當(dāng)成一個(gè)市

10、場(chǎng)，一些學(xué)生扮成賣(mài)不同商品(oranges, bananas, peaches ,pears,watermelons,apples. etc)的售貨員，其他學(xué)生則扮成顧客在不同的 “攤位”上自由的購(gòu)物。這樣抽象的語(yǔ)言與有趣的實(shí)際生活應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生處于良好的聽(tīng)說(shuō)氛圍，內(nèi)在的激情得以產(chǎn)生，不僅能充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力，而且把本課的句型深深的印在自己的腦子里面。(五)游戲教學(xué)能提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)展思維   學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是記憶、理解、書(shū)寫(xiě)，還要能夠說(shuō)出來(lái)，能夠正確流利地說(shuō)出來(lái)，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)他們往往心理緊張，沒(méi)有自信，不敢開(kāi)口,更別說(shuō)

11、在課后生活中運(yùn)用了。所以我們必須給學(xué)生一個(gè)沒(méi)有壓力的輕松環(huán)境，消除他們內(nèi)心的緊張與害怕，同時(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行語(yǔ)言交流，這樣學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)不斷豐富起來(lái)。游戲在聯(lián)系課本詞匯的同時(shí)，促使學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，把他們所學(xué)的語(yǔ)言詞匯合理地組織，適當(dāng)?shù)匕才?，?zhǔn)確地表達(dá)，而這個(gè)過(guò)程豐富了他們的詞匯，豐富了他們的感性經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)“What would you like? I'd like some.？”句型以及食品類(lèi)單詞，可以這樣設(shè)計(jì)游戲：讓學(xué)生把教室當(dāng)成一個(gè)超市，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，并配上飾品和模型食物，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景。這樣抽象的語(yǔ)言與有趣

12、的實(shí)際生活應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生處于良好的聽(tīng)說(shuō)氛圍，內(nèi)在的激情得以產(chǎn)生，不僅能充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力，而且把本課的句型深深的印在自己的腦子里面，學(xué)生參與的熱情很高，效果很好。 在游戲教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、感知、積極思考而作出的判斷，是種積極主動(dòng)的再創(chuàng)造的過(guò)程，從而使學(xué)生的思維得到鍛煉和提高。如在講授 “How many .?”這一句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲“猜一猜” 讓一個(gè)學(xué)生排球或拍手,讓其他學(xué)生趴在課桌上,用心去數(shù)數(shù)子，到底有幾次。又如：我經(jīng)常讓四年級(jí)的學(xué)生以小組為單位進(jìn)行造句游戲，如：以單詞“picture”為例，讓學(xué)生造句：S1. I have a picture. S2.

13、Really? May I have a look? S3. What colour is it? S4.It's pink and blue.S 5. Is this your picture? S6. Yes,it is. S7. How many pictures do you have?S8. I have two pictures. 等等， 學(xué)生在不知不覺(jué)的游戲活動(dòng)中，由以前被動(dòng)的思考變?yōu)榉e極主動(dòng)的思考，從而提高了他們思維的流暢性，更認(rèn)識(shí)到了集體智慧結(jié)晶的寶貴。(六)游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，減輕負(fù)擔(dān)游戲可為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有課堂壓力，在愉快的活動(dòng)中

14、，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不必?fù)?dān)心在游戲中犯錯(cuò)，從容面對(duì)一切。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生是客體，書(shū)本是媒介。一節(jié)課采用的都是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；教師領(lǐng)，學(xué)生讀”的模式，教師感覺(jué)疲憊，學(xué)生感覺(jué)乏味。而在游戲活動(dòng)中，教師是指導(dǎo)者，參與者，學(xué)生則是活動(dòng)的主體。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的游戲指導(dǎo)起來(lái)輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)愉悅。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)中，充分利用學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，有利于化難為易，從而減輕師生的負(fù)擔(dān)。如在“Guessing games”游戲

15、中，可以讓學(xué)生在比較真實(shí)的情景中更多地練習(xí)、運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，而不在乎是否真的猜對(duì)。因此在游戲中，學(xué)生沒(méi)有心理壓力。例如在教學(xué)“Whats your father/mother ? ”我讓其他學(xué)生猜他爸爸和媽媽的職業(yè)?？梢灶A(yù)先告訴學(xué)生所猜的職業(yè)范圍是在teacher, doctor, driver，nurse ,farmer等所學(xué)的職業(yè)類(lèi)單詞之內(nèi)，并且可以在20秒鐘內(nèi)連續(xù)快速猜三次。組織這類(lèi)游戲的目的不是讓學(xué)生猜不中，而是要讓他們?cè)诓乱徊碌膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中積極地運(yùn)用所學(xué)的單詞，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)技能，同時(shí)在活動(dòng)中享受成功的樂(lè)趣，這不僅使學(xué)生得到了極大的歡樂(lè)，也給教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。(七) 游戲教學(xué)能降低學(xué)

16、習(xí)難度，突破重難點(diǎn) 兒童在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤是不可避免的，這些錯(cuò)誤如果不能得到及時(shí)的糾正，或許會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，但如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)其正確性，不注意方法，則會(huì)損傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。游戲是學(xué)生普遍喜愛(ài)參與的形式，生動(dòng)活潑，有趣的游戲可以避免反反復(fù)操練的枯燥，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的緊張情緒，另外借助歌曲和游戲能使學(xué)生領(lǐng)悟期間的差異，較好的掌握重難點(diǎn)。游戲能夠輔助教師更加輕松，更加高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。因?yàn)橛螒蚓哂谢罨浴！盎睢睘榧せ钫Z(yǔ)言材料，活用教學(xué)方法，活化訓(xùn)練形式。眾所周知，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)字和字母等內(nèi)容是比較單調(diào)枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對(duì)不高，而且會(huì)感到有壓

17、力，對(duì)其它方面的學(xué)習(xí)也會(huì)造成一定的負(fù)面影響。我在教授這些內(nèi)容時(shí)，首先就是要想辦法來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣的力量是極其巨大的。我們應(yīng)盡量把課上得生動(dòng)些，有趣一些。如能巧用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不但能夠使教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單和生動(dòng)有趣，也能使學(xué)生在興趣盎然，自然松馳的狀態(tài)中感受、理解、練習(xí)、掌握重難點(diǎn)。 三、在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題 游戲用于英語(yǔ)教學(xué)固然很好，但它也不是十全十美。有時(shí)教師把握分寸不對(duì)或使用游戲不當(dāng)，就會(huì)適得其反。如：對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生用很難的游戲，就會(huì)使學(xué)生表演不出來(lái)，這就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；如果教師運(yùn)用了太多的游戲，使游戲喧賓奪主，學(xué)生就等于是上了娛樂(lè)課而非英語(yǔ)課

18、；有時(shí)學(xué)生做游戲是純粹玩，并沒(méi)有在玩中學(xué)，一堂課下來(lái)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容一知半解，模模糊糊，而且有時(shí)因?yàn)樽鲇螒蚴沟媒淌覠o(wú)紀(jì)律可言所以我認(rèn)為游戲教學(xué)也要有所注意：（一）游戲設(shè)計(jì)要有目的性和實(shí)用性, 應(yīng)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù) 小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)游戲，使學(xué)生借助游戲的興趣，積極地參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和掌握語(yǔ)言技能的訓(xùn)練活動(dòng)中去。教學(xué)游戲不同于生活游戲，任何一堂游戲的設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，我們不應(yīng)只重視游戲的娛樂(lè)性，而忽略其教學(xué)性，使學(xué)生單純?yōu)橥娑?，要選擇一定的時(shí)期，選擇適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)要求，并進(jìn)行合理安排。（二）游戲應(yīng)用要有趣味性和多樣性,要符合學(xué)生

19、的年齡特點(diǎn) 小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)，在很大程度上，憑興趣支配學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中采用游戲，就易使學(xué)生注意力集中，主動(dòng)地參加游戲活動(dòng)。俗話說(shuō)“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設(shè)計(jì)新游戲。一節(jié)課要從低級(jí)向高級(jí)有序安排，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生去參與。總之，教師要牢牢抓住學(xué)生的興趣，就要使游戲具有趣味性和多樣性。（三）游戲的安排要注意適時(shí)性和漸進(jìn)性 在一節(jié)英語(yǔ)課上，需圍繞某個(gè)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，既要特別注意游戲要求的漸進(jìn)性，又要體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)順序。通過(guò)游戲，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言技能可以在要求逐步提高游戲活動(dòng)中得到比較扎實(shí)有序的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)逐步得到增強(qiáng)。（四

20、）開(kāi)展游戲要注意學(xué)生的參與性，要合理安排時(shí)間游戲教學(xué)的參與性主要性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，爭(zhēng)著承擔(dān)游戲中的每一個(gè)角色，另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用,并且玩游戲的時(shí)間要安排的科學(xué)合理，不能太長(zhǎng)也不能太短。(五) 組織游戲要有條不紊，活而不亂 教師在開(kāi)展游戲之前要講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，由于小學(xué)生具有爭(zhēng)取好勝，容易激動(dòng)的特點(diǎn)，他們有時(shí)會(huì)忘乎所以出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，教師不能一味的批評(píng)指責(zé)，而要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)第一，比賽第二。（六）游戲活動(dòng)要有評(píng)價(jià)性,教師要及時(shí)鼓勵(lì) 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了建立能激勵(lì)學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

21、教師對(duì)學(xué)生在游戲過(guò)程中的表現(xiàn)作出多元性和創(chuàng)新性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生參與到游戲流動(dòng)中的積極程度；學(xué)生在游戲活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的熱情；學(xué)生在游戲活動(dòng)中的體驗(yàn)與收獲。例如：教師在游戲過(guò)程中適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。教師的偏心和不公正態(tài)度必然導(dǎo)致學(xué)生間的不服氣，一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，教學(xué)就難以開(kāi)展，因此，我們一定要有敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。而教師一兩句鼓勵(lì)的話（如：Excellent/Well done / You did great/ Try again等），也可以送小禮物如（小紅花、小星星、小貼紙）給學(xué)生，都將使學(xué)生處于興奮之中，他們的興奮狀態(tài)必然會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生，形成良好的氛圍。 四、小

22、學(xué)英語(yǔ)游戲興趣的調(diào)查結(jié)果與分析經(jīng)過(guò)一年的聽(tīng)課、上課、評(píng)課等深入課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，結(jié)合本校實(shí)際，選本年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，選擇跟蹤調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查分析等方法。并廣泛總結(jié)自己及其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與實(shí)踐的結(jié)合，提高了理論的價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值的結(jié)合，使課題研究取得了一定的成果：探索出了“游戲?qū)πW(xué)英語(yǔ)課堂的作用”；總結(jié)出了“游戲的有利之處及注意點(diǎn)”。本次問(wèn)卷共發(fā)放了73份，收回70份，有效率為95.9%。以下是調(diào)查結(jié)果及相應(yīng)分析： 表1調(diào)查內(nèi)容ABC上英語(yǔ)課時(shí)，你喜歡玩游戲嗎？A.非常喜歡 B.一般 C.不喜歡42人18人10人60%25.71%14.29% 由表1來(lái)看，雖然學(xué)生們喜

23、歡英語(yǔ)游戲的程度并不低，達(dá)到了60%，但認(rèn)為一般甚至不喜歡游戲的學(xué)生達(dá)到了25.71%和14.29%，可見(jiàn)我在組織課堂游戲時(shí)還有許多方面需要加強(qiáng)，使此種教學(xué)方法事半功倍。 表2調(diào)查內(nèi)容ABCD當(dāng)老師邀請(qǐng)同學(xué)們玩游戲時(shí)，你會(huì)：A.無(wú)論什么游戲我都會(huì)舉手要求參加 B.看是什么游戲，如果會(huì)玩就舉手 C.先不舉手，如果老師叫我就參加D.不會(huì)舉手，因?yàn)椴幌胪?6人36人6人2人37.14%51.43%8.57%2.86% 表3調(diào)查內(nèi)容ABC游戲前，老師說(shuō)的游戲規(guī)則你能聽(tīng)懂嗎？A.當(dāng)然能，而且都懂 B.大多數(shù)能聽(tīng)懂 C.聽(tīng)不太懂26人38人6人37.14%54.29%8.57%當(dāng)你有聽(tīng)不懂的語(yǔ)句時(shí)，你會(huì)A

24、.問(wèn)問(wèn)同學(xué) B、只要做游戲時(shí)看同學(xué)怎么做就知道了 C、舉手問(wèn)老師18人32人20人25.71%45.72%28.57%表2調(diào)查的是學(xué)生參與游戲的積極性，選擇A項(xiàng)和B項(xiàng)，分別為37.14%、51.43%，可見(jiàn)大多數(shù)學(xué)生參與課堂游戲比較踴躍。但同時(shí)學(xué)生的選擇和其性格有著必然的聯(lián)系。調(diào)查結(jié)果中，一般無(wú)論什么游戲都會(huì)舉手參加的學(xué)生大都有著活潑開(kāi)朗、熱情大方的性格，有的學(xué)生積極性很高，但他們又怕不能得心應(yīng)手地完成游戲，所以他們有選擇地參加；而相反，性格內(nèi)向、文靜沉默的學(xué)生在參與游戲時(shí)就會(huì)變得很被動(dòng)，即使很想?yún)⒓?，但卻沒(méi)有足夠的勇氣，從而喪失了很多鍛煉的機(jī)會(huì)。表3主要調(diào)查學(xué)生們與教師的互動(dòng)性，由結(jié)果得知，

25、大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂教師口中的游戲規(guī)則并進(jìn)行活動(dòng)。而當(dāng)有聽(tīng)不懂的語(yǔ)句時(shí)，28.57%的學(xué)生會(huì)選擇舉手問(wèn)老師，在選擇后兩者的學(xué)生中，性格內(nèi)向的學(xué)生居多。綜合表2、表3來(lái)看，我在組織開(kāi)展游戲的過(guò)程當(dāng)中，不能一味地安排活躍者參加，而忽略一些想玩又不敢完的學(xué)生。許多教師會(huì)認(rèn)為小學(xué)生還小，談不上自尊不自尊的問(wèn)題。可事實(shí)上，他們的自尊心很強(qiáng)，如果他們發(fā)現(xiàn)在老師心目中處于不受歡迎的地位，往往他們會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的自卑感，甚至?xí)员┳詶?。所以，進(jìn)行英語(yǔ)游戲是激勵(lì)學(xué)生、幫助他們奮發(fā)上進(jìn)的大好時(shí)機(jī)。比如：在游戲中，可采取競(jìng)賽的方式，以小組為單位，勝利一組得小紅旗。這樣內(nèi)向的學(xué)生在外向?qū)W生的帶動(dòng)下，也能取得榮譽(yù)，增強(qiáng)他們的自尊心，并在一定程度上提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。 表4調(diào)查內(nèi)容ABC當(dāng)游戲中遇到不會(huì)說(shuō)的語(yǔ)句時(shí)，你會(huì) A、自己趕緊練習(xí)幾遍，就能跟上了 B、以后學(xué)也不遲，反正游戲的時(shí)候大家聽(tīng)不出來(lái) C、一般都會(huì)說(shuō)，沒(méi)有不會(huì)的42人10人18人60%14.29%25.71%表4在一定程度上顯示了通過(guò)英語(yǔ)游戲?qū)W生們?nèi)〉玫膶W(xué)習(xí)效果，60%的學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的努力掌握教學(xué)內(nèi)容，并用到游戲中去；而25.71%的學(xué)生則掌握得很快，其中大多數(shù)英語(yǔ)成績(jī)是在90分以上的?？梢?jiàn)在教師組織的游戲中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果很明顯。調(diào)查問(wèn)卷的最后一題是請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出兩個(gè)最喜歡的英語(yǔ)游戲的名稱(chēng)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，猜物體、唱歌等游戲形式占大多