淺談游戲教學(xué)在小學(xué)英語快樂教學(xué)中的作用

1、 淺談游戲教學(xué)在小學(xué)英語快樂教學(xué)中的作用 云南省普洱市思茅二小振興校區(qū) 盧永珍摘要：興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。而英語游戲教學(xué)正符合小學(xué)生的生理和心理特點，能活躍課堂氣氛, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，有助于促進兒童的記憶力,表演力、合作能力、創(chuàng)造力和綜合運用語言的能力，能排除學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，減輕負擔(dān),并能降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點,從而提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 游戲教學(xué)的作用 英語新課程標(biāo)準(zhǔn) 快樂教學(xué) 一、前言 德國教育家福祿培爾認為： “游戲是兒童活動的特點，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠毩?、自主的外?/p>

2、表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達，這有利于兒童語言的發(fā)展?！眹鴥?nèi)外的實踐也表明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有利益。 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的語言綜合運用能力?！庇螒蚴莾和矚g的活動，采用游戲教學(xué)法，能不斷激發(fā)和強化學(xué)生的興趣，又能發(fā)展智力，培養(yǎng)競爭力，提高學(xué)習(xí)效率。英語教學(xué)要注重結(jié)合兒童的心理和生理特點，小學(xué)生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接

3、影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。而在英語教學(xué)中加入恰當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。游戲教學(xué)法強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用游戲可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展智力，培養(yǎng)競爭力，提高學(xué)習(xí)效率,且符合現(xiàn)代的教學(xué)模式。二、游戲在小學(xué)英語快樂教學(xué)中的作用(一)游戲教學(xué)能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。

4、根據(jù)小學(xué)生的心理和生理的特點，學(xué)生樂于參加一些競賽性的活動，依據(jù)自身的需要積極參與活動，可使以往沉悶的課堂氣氛變得活躍起來。在英語教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\用游戲能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使課堂變得生動、有趣，符合“樂學(xué)”的原則。  采用游戲教學(xué)法能把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，克服學(xué)生語言學(xué)習(xí)上的焦慮情緒，緩解學(xué)習(xí)語言的心理壓力，同時能促使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，從而營造一個和諧、融洽的課堂氣氛,并在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如, 在學(xué)習(xí)人身體部位名稱時，剛開始學(xué)生們覺得新鮮，興趣很濃，熱情還很高，但隨著單詞加多，聽講和讀的時間加長，他們感到很疲乏

5、，覺得沒意思了，注意力也不能很好地集中了。這時，我適時地加入了“聽口令，做動作”的游戲，一聽說要做游戲，孩子們立刻變得活躍起來，注意力又集中了，在隨后的“Touch your head” “Stamp your feet” “Waveyour arm”的口令中，他們一會摸頭，一會跺腳，一會揮胳膊，忙得不亦樂乎，我和學(xué)生們一起邊說邊跳，使知識的學(xué)習(xí)變得簡單、生動、印象深刻,最終在笑聲中學(xué)生記住了每個部位的名稱。同時，課堂活躍的氣氛和學(xué)生由于輕松學(xué)會知識而產(chǎn)生積極向上、歡樂愉快的情緒，在潛移默化中更加激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱

6、情。 (二)游戲教學(xué)能提高學(xué)生的參與性 “使每一位學(xué)生都得到發(fā)展”是教師神圣的天職。如何使所有學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)都全程有效參與教學(xué)活動，真正發(fā)揮其主體地位。我認為吸引學(xué)生的注意力是十分重要的。注意力被稱為智力的門戶，沒有注意力就根本談不上智力，就不可能進行有效的學(xué)習(xí)。在外語學(xué)習(xí)的過程中，無論聽、說、讀、寫，都離不開高度集中的注意力。兒童的注意力易分散，唯有對感興趣的東西才會集中注意力，教學(xué)中教師運用直觀生動的教學(xué)方法，并組織得當(dāng)，引起學(xué)生的興趣才能吸引他們的注意。對小學(xué)生來講，游戲無疑是具有強大吸引力的。 心理學(xué)實驗表明：在一般情況下，7-10歲兒童可以連續(xù)集中注意20分鐘左右，10-12歲

7、兒童在25分鐘左右之后大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。小學(xué)生活潑好動，好奇心和好勝心強，注意力持續(xù)時間短，自制力較差。因此，教師應(yīng)該采用多種游戲法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們玩一玩、練一練、聽一聽、看一看，使他們集中注意力，從游戲中探索并學(xué)會運用已學(xué)知識。 (三)游戲教學(xué)能促進兒童記憶力的發(fā)展在小學(xué)英語教學(xué)中,最令教師頭痛的問題是“為何學(xué)生對所學(xué)知識遺忘的如此快”？最主要的原因是有些教師還沒有改變自己滿堂灌的教學(xué)方法,以自己的認識結(jié)果取代了學(xué)生學(xué)習(xí)的認識過程,學(xué)生只是暫時記住教師傳授的知識,而沒有形成自己的理解,因而對所學(xué)知識記憶不牢固。心理學(xué)上認為,人在精神亢奮時,對外界的刺激體驗最強烈,對外部信息

8、的接受也是最快的。而游戲教學(xué)有使知識形象化,增強記憶的強度,促進兒童記憶力的發(fā)展等特點。如在教學(xué)“My Family”中這幾個單詞：grandfather、 grandmother時，讓學(xué)生邊說邊表演捋著胡子的 grandfather，捶著背的 grandmother，并設(shè)計讓一學(xué)生表演 grandfather, grandmother, father, mother 等，全班同學(xué)問：Who's that man /woman? 另一學(xué)生進行猜測，這樣學(xué)生在說說、演演、猜猜的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味，而且產(chǎn)生了情緒記憶，增進了記憶強度，促進了記憶的發(fā)展。 (四)游戲教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生

9、的表演力、合作能力和創(chuàng)造力的發(fā)展 小學(xué)生天真可愛，善于模仿，很容易進入角色。課堂上，我根據(jù)課文內(nèi)容，請學(xué)生進行角色扮演；通過表演，能使所學(xué)的語言材料顯得更加真實，使學(xué)生的交際能力、表演能力與合作能力得到培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)有關(guān)使用英語打電話時，教師可以把道具帶進教室，讓學(xué)生演一演、試一試。 小學(xué)生有豐富的模仿和創(chuàng)造潛能。這都要我們平時耐心的去培養(yǎng)。英語課堂上的分角色表演的游戲活動是將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié),也是訓(xùn)練學(xué)生運用英語的好方法。如：在教PEP教材三年級 Uint 4：Do you like pears?Yes,I do/No,I dont. 句型時，可以這樣設(shè)計游戲：讓學(xué)生把教室當(dāng)成一個市

10、場，一些學(xué)生扮成賣不同商品(oranges, bananas, peaches ,pears,watermelons,apples. etc)的售貨員，其他學(xué)生則扮成顧客在不同的 “攤位”上自由的購物。這樣抽象的語言與有趣的實際生活應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生處于良好的聽說氛圍，內(nèi)在的激情得以產(chǎn)生，不僅能充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力，而且把本課的句型深深的印在自己的腦子里面。(五)游戲教學(xué)能提高學(xué)生綜合語言運用能力，發(fā)展思維   學(xué)習(xí)英語不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來，能夠正確流利地說出來，這是重點也是難點。對于初學(xué)英語的人來說他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口,更別說

11、在課后生活中運用了。所以我們必須給學(xué)生一個沒有壓力的輕松環(huán)境，消除他們內(nèi)心的緊張與害怕，同時，鼓勵他們進行語言交流，這樣學(xué)習(xí)的內(nèi)容會不斷豐富起來。游戲在聯(lián)系課本詞匯的同時，促使學(xué)生準(zhǔn)確地表達思想感情，把他們所學(xué)的語言詞匯合理地組織，適當(dāng)?shù)匕才?，?zhǔn)確地表達，而這個過程豐富了他們的詞匯，豐富了他們的感性經(jīng)驗，推動了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)“What would you like? I'd like some.？”句型以及食品類單詞，可以這樣設(shè)計游戲：讓學(xué)生把教室當(dāng)成一個超市，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客進行購物活動，并配上飾品和模型食物，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的情景。這樣抽象的語言與有趣

12、的實際生活應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生處于良好的聽說氛圍，內(nèi)在的激情得以產(chǎn)生，不僅能充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力，而且把本課的句型深深的印在自己的腦子里面，學(xué)生參與的熱情很高，效果很好。 在游戲教學(xué)活動中，學(xué)生通過觀察、感知、積極思考而作出的判斷，是種積極主動的再創(chuàng)造的過程，從而使學(xué)生的思維得到鍛煉和提高。如在講授 “How many .?”這一句型時，我設(shè)計了這么一個游戲“猜一猜” 讓一個學(xué)生排球或拍手,讓其他學(xué)生趴在課桌上,用心去數(shù)數(shù)子，到底有幾次。又如：我經(jīng)常讓四年級的學(xué)生以小組為單位進行造句游戲，如：以單詞“picture”為例，讓學(xué)生造句：S1. I have a picture. S2.

13、Really? May I have a look? S3. What colour is it? S4.It's pink and blue.S 5. Is this your picture? S6. Yes,it is. S7. How many pictures do you have?S8. I have two pictures. 等等， 學(xué)生在不知不覺的游戲活動中，由以前被動的思考變?yōu)榉e極主動的思考，從而提高了他們思維的流暢性，更認識到了集體智慧結(jié)晶的寶貴。(六)游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，減輕負擔(dān)游戲可為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有課堂壓力，在愉快的活動中

14、，學(xué)生在不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不必擔(dān)心在游戲中犯錯，從容面對一切。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生是客體，書本是媒介。一節(jié)課采用的都是“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師領(lǐng)，學(xué)生讀”的模式，教師感覺疲憊，學(xué)生感覺乏味。而在游戲活動中，教師是指導(dǎo)者，參與者，學(xué)生則是活動的主體。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的游戲指導(dǎo)起來輕松，學(xué)生學(xué)起來愉悅。在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)中，充分利用學(xué)生的有意注意和無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動，有利于化難為易，從而減輕師生的負擔(dān)。如在“Guessing games”游戲

15、中，可以讓學(xué)生在比較真實的情景中更多地練習(xí)、運用所學(xué)的語言知識，而不在乎是否真的猜對。因此在游戲中，學(xué)生沒有心理壓力。例如在教學(xué)“Whats your father/mother ? ”我讓其他學(xué)生猜他爸爸和媽媽的職業(yè)。可以預(yù)先告訴學(xué)生所猜的職業(yè)范圍是在teacher, doctor, driver，nurse ,farmer等所學(xué)的職業(yè)類單詞之內(nèi)，并且可以在20秒鐘內(nèi)連續(xù)快速猜三次。組織這類游戲的目的不是讓學(xué)生猜不中，而是要讓他們在猜一猜的學(xué)習(xí)活動中積極地運用所學(xué)的單詞，發(fā)展聽、說技能，同時在活動中享受成功的樂趣，這不僅使學(xué)生得到了極大的歡樂，也給教師減輕了教學(xué)負擔(dān)。(七) 游戲教學(xué)能降低學(xué)

16、習(xí)難度，突破重難點 兒童在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)一些錯誤是不可避免的，這些錯誤如果不能得到及時的糾正，或許會影響學(xué)生對知識的掌握，但如果過于強調(diào)其正確性，不注意方法，則會損傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲是學(xué)生普遍喜愛參與的形式，生動活潑，有趣的游戲可以避免反反復(fù)操練的枯燥，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的緊張情緒，另外借助歌曲和游戲能使學(xué)生領(lǐng)悟期間的差異，較好的掌握重難點。游戲能夠輔助教師更加輕松，更加高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。因為游戲具有活化性。“活”為激活語言材料，活用教學(xué)方法，活化訓(xùn)練形式。眾所周知，在英語教學(xué)過程中，數(shù)字和字母等內(nèi)容是比較單調(diào)枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對不高，而且會感到有壓

17、力，對其它方面的學(xué)習(xí)也會造成一定的負面影響。我在教授這些內(nèi)容時，首先就是要想辦法來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣的力量是極其巨大的。我們應(yīng)盡量把課上得生動些，有趣一些。如能巧用游戲來進行教學(xué)，不但能夠使教學(xué)內(nèi)容變得簡單和生動有趣，也能使學(xué)生在興趣盎然，自然松馳的狀態(tài)中感受、理解、練習(xí)、掌握重難點。 三、在英語教學(xué)中實施游戲教學(xué)應(yīng)注意的問題 游戲用于英語教學(xué)固然很好，但它也不是十全十美。有時教師把握分寸不對或使用游戲不當(dāng)，就會適得其反。如：對于成績不理想的學(xué)生用很難的游戲，就會使學(xué)生表演不出來，這就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；如果教師運用了太多的游戲，使游戲喧賓奪主，學(xué)生就等于是上了娛樂課而非英語課

18、；有時學(xué)生做游戲是純粹玩，并沒有在玩中學(xué)，一堂課下來，對所學(xué)的內(nèi)容一知半解，模模糊糊，而且有時因為做游戲使得教室無紀(jì)律可言所以我認為游戲教學(xué)也要有所注意：（一）游戲設(shè)計要有目的性和實用性, 應(yīng)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù) 小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上運用英語教學(xué)游戲，使學(xué)生借助游戲的興趣，積極地參與到學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的訓(xùn)練活動中去。教學(xué)游戲不同于生活游戲，任何一堂游戲的設(shè)計都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，我們不應(yīng)只重視游戲的娛樂性，而忽略其教學(xué)性，使學(xué)生單純?yōu)橥娑?，要選擇一定的時期，選擇適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)要求，并進行合理安排。（二）游戲應(yīng)用要有趣味性和多樣性,要符合學(xué)生

19、的年齡特點 小學(xué)生天性好奇、好動，在很大程度上，憑興趣支配學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中采用游戲，就易使學(xué)生注意力集中，主動地參加游戲活動。俗話說“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設(shè)計新游戲。一節(jié)課要從低級向高級有序安排，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生去參與?？傊?，教師要牢牢抓住學(xué)生的興趣，就要使游戲具有趣味性和多樣性。（三）游戲的安排要注意適時性和漸進性 在一節(jié)英語課上，需圍繞某個語言知識的學(xué)習(xí)與語言技能的訓(xùn)練，既要特別注意游戲要求的漸進性，又要體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)順序。通過游戲，學(xué)生的聽、說、讀、寫的語言技能可以在要求逐步提高游戲活動中得到比較扎實有序的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的自信心也會逐步得到增強。（四

20、）開展游戲要注意學(xué)生的參與性，要合理安排時間游戲教學(xué)的參與性主要性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動”起來，爭著承擔(dān)游戲中的每一個角色，另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點難點環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用,并且玩游戲的時間要安排的科學(xué)合理，不能太長也不能太短。(五) 組織游戲要有條不紊，活而不亂 教師在開展游戲之前要講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)等，由于小學(xué)生具有爭取好勝，容易激動的特點，他們有時會忘乎所以出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，教師不能一味的批評指責(zé)，而要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)第一，比賽第二。（六）游戲活動要有評價性,教師要及時鼓勵 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了建立能激勵學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。

21、教師對學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)作出多元性和創(chuàng)新性評價，這種評價主要包括學(xué)生參與到游戲流動中的積極程度；學(xué)生在游戲活動中所表現(xiàn)出來的熱情；學(xué)生在游戲活動中的體驗與收獲。例如：教師在游戲過程中適時鼓勵和表揚學(xué)生。教師的偏心和不公正態(tài)度必然導(dǎo)致學(xué)生間的不服氣，一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，教學(xué)就難以開展，因此，我們一定要有敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，評價要恰當(dāng)。而教師一兩句鼓勵的話（如：Excellent/Well done / You did great/ Try again等），也可以送小禮物如（小紅花、小星星、小貼紙）給學(xué)生，都將使學(xué)生處于興奮之中，他們的興奮狀態(tài)必然會帶動其他學(xué)生，形成良好的氛圍。 四、小

22、學(xué)英語游戲興趣的調(diào)查結(jié)果與分析經(jīng)過一年的聽課、上課、評課等深入課堂實踐研究活動，結(jié)合本校實際，選本年級的學(xué)生在英語學(xué)科進行實驗，選擇跟蹤調(diào)查，問卷調(diào)查分析等方法。并廣泛總結(jié)自己及其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，加強了經(jīng)驗總結(jié)與實踐的結(jié)合，提高了理論的價值與實踐價值的結(jié)合，使課題研究取得了一定的成果：探索出了“游戲?qū)πW(xué)英語課堂的作用”；總結(jié)出了“游戲的有利之處及注意點”。本次問卷共發(fā)放了73份，收回70份，有效率為95.9%。以下是調(diào)查結(jié)果及相應(yīng)分析： 表1調(diào)查內(nèi)容ABC上英語課時，你喜歡玩游戲嗎？A.非常喜歡 B.一般 C.不喜歡42人18人10人60%25.71%14.29% 由表1來看，雖然學(xué)生們喜

23、歡英語游戲的程度并不低，達到了60%，但認為一般甚至不喜歡游戲的學(xué)生達到了25.71%和14.29%，可見我在組織課堂游戲時還有許多方面需要加強，使此種教學(xué)方法事半功倍。 表2調(diào)查內(nèi)容ABCD當(dāng)老師邀請同學(xué)們玩游戲時，你會：A.無論什么游戲我都會舉手要求參加 B.看是什么游戲，如果會玩就舉手 C.先不舉手，如果老師叫我就參加D.不會舉手，因為不想玩26人36人6人2人37.14%51.43%8.57%2.86% 表3調(diào)查內(nèi)容ABC游戲前，老師說的游戲規(guī)則你能聽懂嗎？A.當(dāng)然能，而且都懂 B.大多數(shù)能聽懂 C.聽不太懂26人38人6人37.14%54.29%8.57%當(dāng)你有聽不懂的語句時，你會A

24、.問問同學(xué) B、只要做游戲時看同學(xué)怎么做就知道了 C、舉手問老師18人32人20人25.71%45.72%28.57%表2調(diào)查的是學(xué)生參與游戲的積極性，選擇A項和B項，分別為37.14%、51.43%，可見大多數(shù)學(xué)生參與課堂游戲比較踴躍。但同時學(xué)生的選擇和其性格有著必然的聯(lián)系。調(diào)查結(jié)果中，一般無論什么游戲都會舉手參加的學(xué)生大都有著活潑開朗、熱情大方的性格，有的學(xué)生積極性很高，但他們又怕不能得心應(yīng)手地完成游戲，所以他們有選擇地參加；而相反，性格內(nèi)向、文靜沉默的學(xué)生在參與游戲時就會變得很被動，即使很想?yún)⒓?，但卻沒有足夠的勇氣，從而喪失了很多鍛煉的機會。表3主要調(diào)查學(xué)生們與教師的互動性，由結(jié)果得知，

25、大多數(shù)學(xué)生能聽懂教師口中的游戲規(guī)則并進行活動。而當(dāng)有聽不懂的語句時，28.57%的學(xué)生會選擇舉手問老師，在選擇后兩者的學(xué)生中，性格內(nèi)向的學(xué)生居多。綜合表2、表3來看，我在組織開展游戲的過程當(dāng)中，不能一味地安排活躍者參加，而忽略一些想玩又不敢完的學(xué)生。許多教師會認為小學(xué)生還小，談不上自尊不自尊的問題?？墒聦嵣?，他們的自尊心很強，如果他們發(fā)現(xiàn)在老師心目中處于不受歡迎的地位，往往他們會產(chǎn)生很強的自卑感，甚至?xí)员┳詶墶Ｋ?，進行英語游戲是激勵學(xué)生、幫助他們奮發(fā)上進的大好時機。比如：在游戲中，可采取競賽的方式，以小組為單位，勝利一組得小紅旗。這樣內(nèi)向的學(xué)生在外向?qū)W生的帶動下，也能取得榮譽，增強他們的自尊心，并在一定程度上提高他們的英語成績。 表4調(diào)查內(nèi)容ABC當(dāng)游戲中遇到不會說的語句時，你會 A、自己趕緊練習(xí)幾遍，就能跟上了 B、以后學(xué)也不遲，反正游戲的時候大家聽不出來 C、一般都會說，沒有不會的42人10人18人60%14.29%25.71%表4在一定程度上顯示了通過英語游戲?qū)W生們?nèi)〉玫膶W(xué)習(xí)效果，60%的學(xué)生會通過自己的努力掌握教學(xué)內(nèi)容，并用到游戲中去；而25.71%的學(xué)生則掌握得很快，其中大多數(shù)英語成績是在90分以上的?？梢娫诮處熃M織的游戲中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果很明顯。調(diào)查問卷的最后一題是請學(xué)生寫出兩個最喜歡的英語游戲的名稱。統(tǒng)計結(jié)果中，猜物體、唱歌等游戲形式占大多