鹽城市秦南小學(xué)第二學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)檢測(cè)試卷人教新課標(biāo)

1、學(xué)校_ _ 班級(jí)_ 姓名_ 學(xué)號(hào)_裝訂線鹽城市秦南小學(xué)第二學(xué)期 二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)檢測(cè)試卷一、認(rèn)真計(jì)算1直接寫出得數(shù)。（16分）93= 9034200800= 2019400=405= 8118= 17090= 72007000424= 365= 9900900= 30005000=4635= 6524=99991 60004000=2用豎式計(jì)算（帶的需寫出驗(yàn)算過程）。（14分，帶每題4分） 327673= 403304= 607= 829= 93458683=二、細(xì)心填空（25分，其中第8題4分）1.看圖寫數(shù)并比較大小。2.接著寫數(shù)。2996、2997、2998、2999、（）、（）。6040、

2、6030、6020、6010、（）、（）。3.在（ ）里填合適的單位。刷一次牙大約用4（ ） 中國象棋棋盤厚15（ ）乒乓球桌高76（ ） 夏天午睡大約用1（ ）4. 一個(gè)數(shù)，千位是8，十位是5，其它數(shù)位上是0，這個(gè)數(shù)是（）。5.6=5，最大是（ ），這時(shí)是（ ）。6. 有一串珠子是這樣排列的想一想，第32個(gè)珠子是（ ），第45個(gè)是（ ）。7.圖上所示的線段長度是（）毫米，大約是（ ）厘米。8寫出鐘面上的時(shí)刻。9 在5、0、9、4、6中選擇四個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最大的四位數(shù)（），組成一個(gè)最接近5000的四位數(shù)（）。10把10張紙摞起來大約厚1毫米，100張這樣的紙摞起來大約厚（）毫米，就是（）厘米，

3、10000張這樣的紙摞起來大約厚1（ ）。 三、擇優(yōu)錄取 (在正確答案前的方框里畫“”)（10分）1每枝鋼筆9元錢，用50元買6枝鋼筆，還差（）元錢。4 6 92小剛從家去學(xué)校往西北方向走，他從學(xué)?；丶彝ǎ┓较蜃?。東北 東南 西南3下面各數(shù)中，一個(gè)零也不讀的是（ ）。4005 4050 45004小明的畫片比小強(qiáng)少一些，小強(qiáng)的畫片比小林多一些。三個(gè)人中，誰的畫片最多？小明小強(qiáng)小林5最接近800的數(shù)是哪一個(gè)？ 80 880 980四、動(dòng)手操作（6分） 1 在的東北面的方格里畫上“我”字； 在的西北面的方格里畫上“愛”字； 在的南面的方格里寫上“數(shù)”字；“學(xué)”字的東面方格里是“數(shù)”字 。2右邊圖

4、中，最短的一條邊長是（）毫米。再畫一條比它長20毫米的線段。五、解決生活中的數(shù)學(xué)問題（13每題5分，4、5每題6分）1上午摘了120個(gè)西瓜，賣出60個(gè)西瓜。下午又摘了80個(gè)西瓜，現(xiàn)在有西瓜多少個(gè)？2白云小學(xué)六年級(jí)訂科學(xué)畫報(bào)205份，五年級(jí)比六年級(jí)少訂67份，四年級(jí)比五年級(jí)少訂39份。五年級(jí)訂了多少份？四年級(jí)呢？3一趟從上海開往南京的列車共有610個(gè)座位，其中一等座51個(gè)，其余的是二等座。列車出發(fā)時(shí)有498位乘客乘坐二等座，二等座還有多少個(gè)空座位？4二年級(jí)修補(bǔ)254本圖書。一年級(jí)比二年級(jí)少修補(bǔ)69本。（1）一年級(jí)修補(bǔ)多少本？（2）兩個(gè)年級(jí)一共修補(bǔ)多少本？5.把45個(gè)皮球裝在盒子里，每盒裝6個(gè)。（

5、1）可以裝幾盒，還剩幾個(gè)？（2）如果全部裝入盒中，至少需要多少個(gè)盒子？參考答案一、認(rèn)真計(jì)算1、27 56 1000 2400 8 63 80 200 38 7.1 9000 8000 81 89 10000 20192、1000 99 8.4 9.1 431二、細(xì)心填空1、564090062、3000 3001 6000 59903、分 毫米 厘米 時(shí)4、80505、5 356、7、488、7：30 11：559、9654 496510、 10 1 米三、擇優(yōu)錄取1、4 2、東南 3、45004、小林 5、880四、動(dòng)手操作1、愛我 “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其

6、中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。學(xué)數(shù)“

7、師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來

8、，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2、15毫米我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中

9、水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。（此線段為35毫米）五、解決問題1、120-60=60（個(gè)）60+80=140（個(gè)）答：現(xiàn)在有西瓜140個(gè)。（此題答案不唯一）2、205-67=138（份） 138-39=99（份）答：五年級(jí)訂了138份，四年級(jí)訂了99份。3、