【教學(xué)工作總結(jié)】初中地理教研活動總結(jié)

1、初中地理教研活動總結(jié)黃柏中學(xué)初中地理組現(xiàn)有教師4人，高級教師1人，中級教師2人，教壇 新秀1人，我組是一個團(tuán)結(jié)、向上的集體，是一個富有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，全組 上下齊心協(xié)力，從教師隊伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新 方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力，以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)地理人才的社會 需求，在此基礎(chǔ)上，形成了我組獨具特色的教學(xué)特點。一、以集體備課為核心，科研與教學(xué)結(jié)合，狠抓教學(xué)質(zhì)量集體備課成教研組、備課組的最常規(guī)、最重要、最核心的工作。一是充分 利用好間周一次的教研活動時間，在備課時間上得到相應(yīng)保障；二是探索集體備 課的新途徑，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，各備課組探索多樣化的備課方式;三

2、是 精細(xì)教學(xué)常規(guī)，深度聚焦課堂教學(xué)的主題教學(xué)研究，使教師們樹立關(guān)鍵在課 堂，功夫在課前的意識;四是形成了集體備課的流程，即教師通讀教材.,研究課 標(biāo)，形成全期教學(xué)概要一備課組教學(xué)任務(wù)分工完成單元教案好教研討論，進(jìn)一 步修訂3印發(fā)每位教師O教師個案設(shè)計玲進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，實施教學(xué)設(shè)計好教學(xué)反 思玲再次修改教案;五是開展不同課例的備課研究。平時教學(xué)中遇到的任何問 題，大家及時碰頭討論，組內(nèi)經(jīng)常開展互相聽課，取長補(bǔ)短，集中智慧，集體 攻關(guān)，我們己經(jīng)整理出了具有校木特色的初中教學(xué)地理講稿集，有力地促進(jìn)了 教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)了老師參與教學(xué)研究的主動性和自覺性。二、組織健康有趣的活動，以活動促進(jìn)師生發(fā)展為創(chuàng)

3、設(shè)地理環(huán)境，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和 提高地理學(xué)習(xí)能力，我們突出地理教學(xué)特色，組織開展了以下地理教學(xué)活動：1/11、地理特長風(fēng)采展示。我們此次活動分為三大版塊：地理知識競賽，地理 小報制作比賽和地理上課比賽，這些活動強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣， 學(xué)生在活動中得到了發(fā)展，同時我們教師在活動中得到了鍛煉和提高。2、發(fā)揮地理日的作用。每周一舉辦的地理日倍受學(xué)生歡迎，地理日成為地 理老師的好幫手，是學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的樂園，角落雖小，卻發(fā)揮出很大的作 用，我們每次都有老師專門負(fù)責(zé)，協(xié)助設(shè)置好每周的主題內(nèi)容。我們還利用多 媒體教學(xué)資源，豐富我們學(xué)習(xí)地理的背景知識以及先進(jìn)的教育教學(xué)

4、理論。三、辛勤付出，成績顯著我組教師素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)扎實，工作上都能獨當(dāng)一面，教學(xué)風(fēng)格異彩紛 呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻(xiàn)著熱情、激情與才情。通 過教師的辛勤付出，課堂教學(xué)改革成效顯著，多人次在賽課中獲獎，在教學(xué)過 程中我組教師不斷總結(jié)、歸納，撰寫了許多地理教學(xué)的論文，或在省市級論文 評獎中獲獎，或在各級各類報刊雜志上發(fā)表。四、反思與探索在進(jìn)行集體備課時，對集體備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作 中不實用，沒有達(dá)到研究性的目的。今后我們將圍繞集體備課，將教學(xué)教研 和課題研究充分結(jié)合，在實踐中求提高，在研究中求發(fā)展。教研組是集體從事教學(xué)研究的組織，它是凝聚教師的群體力量，我

5、們初中 地理組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié)，更加努力，為學(xué)校的發(fā)展，為進(jìn)一步提高 我校的教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)。一.全年工作情況（一）學(xué)科方面i/i1 .堅持常規(guī)聽課有計劃地深入基層學(xué)校聽課，聽課后與執(zhí)課教師本著平等互動的原則認(rèn)真 地交換意見。交換意見的內(nèi)容既有嚴(yán)密知識的問題，也有教學(xué)策略優(yōu)選的問題; 既有教的問題，也有學(xué)的問題。通過聽課與課后交流，在幫助提升基層地理教 師的同時，也提升了作為地理學(xué)科教研員的自己。2 .學(xué)科教學(xué)技能展示本學(xué)期在三十七中學(xué)進(jìn)行了全市初中地理教師學(xué)科教學(xué)技能展示活動。來 自7區(qū)9縣的三十多名地理教師參加了教學(xué)技能展示。通過教學(xué)技能展示這個 平

6、臺使與會教師開闊了眼界，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)的目的，有益于我市初中地理整 體教學(xué)水平的提升。3 .送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動(1)上半年與部里全體同志一道先后去龍江縣和梅里斯區(qū)進(jìn)行了送教下鄉(xiāng)和 課改調(diào)研活動。并按部里安排執(zhí)筆了該兩次送教下鄉(xiāng)活動的情況總結(jié)。在上半 年的送教下鄉(xiāng)活動中，先后為龍江縣基層教師和梅里斯區(qū)基層教師做了題為 淺談校本教研的講座。為講好這個講座，在網(wǎng)絡(luò)上查閱了大量資料，在家 里家外翻閱了大量的書籍，力爭通俗、準(zhǔn)確、實用。在講座的同時，既體現(xiàn)了 服務(wù)基層的宗旨，也使自己進(jìn)一步內(nèi)化了理論，有利于自己今后教研水平的提 升。(2)下半年與部里全體同志一道去鐵鋒區(qū)進(jìn)行了以看課堂教學(xué)效率為主題

7、的課改調(diào)研，按部里安排先后執(zhí)筆了調(diào)研計劃和調(diào)研總結(jié)。又應(yīng)梅里斯區(qū)教師 進(jìn)修學(xué)校的邀請，在梅里斯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校多功能教室，為參加全區(qū)基地校展 示活動的全體教師進(jìn)行了題為課程改革與有效教學(xué)的專場講座。i/i4 .審美化地理課堂教學(xué)研討會為推進(jìn)中學(xué)審美化地理課堂教學(xué)的研究與實驗課題（中國教育學(xué)會美育 專業(yè)委員會重點課題）的研究與實驗，本學(xué)期在建華區(qū)教師教師進(jìn)修學(xué)校多功能 教室召開了全市初中地理審美化課堂教學(xué)研討會。來自七區(qū)九縣的近百名初中 地理教師參加了會議。會上齊齊哈爾市第三十四中學(xué)的楊征雪老師做了題為東南亞的審美化地理教學(xué)研討課;齊齊哈爾市泰來縣街基中學(xué)的李艷紅老師 做了題為日本的審美化地理教學(xué)

8、研討課;齊齊哈爾市第三中學(xué)的劉華興老師 做了題為澳大利亞的審美化地理教學(xué)研討課;齊齊哈爾市第四十五中學(xué)的白 絮梅老師做了題為西雙版納的審美化地理教學(xué)研討課。龍江縣教師進(jìn)修學(xué) 校的地理教研員石萬金老師，代表龍江縣做了審美化地理教學(xué)課題研究的經(jīng)驗 介紹。還有20多名教師進(jìn)行了審美化地理教學(xué)設(shè)計的說課和審美化地理課堂教 學(xué)的論文交流。市初中地理教研員韓景文做了題為審美化地理課堂教學(xué)的 專題講座。會議歷時一天，圓滿結(jié)束。此次研討會對于提升基層地理教師關(guān)于審美化地理教學(xué)重要性和可行性的認(rèn)識，有 著重要的意義。5 .問題解決地理教學(xué)課題結(jié)題本學(xué)期認(rèn)真進(jìn)行了問題解決法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究與實驗課 題（

9、教育部重點課題的子課題）的結(jié)題工作。經(jīng)教育部課題組專家驗收評審，順利 結(jié)題。通過結(jié)題準(zhǔn)備工作期間對資料的匯集、分析、判斷和整理過程，使我們 更清晰了此項課題研究與實驗的比較可喜的結(jié)果。（1）課題組成員和實驗教師對基礎(chǔ)教育新課程的問題解決教學(xué)策略有了基本 的認(rèn)識。諸如：問題是教學(xué)活動的起點;問題是貫穿整個教學(xué)的主線;問題是教 學(xué)活動的終點。在學(xué)習(xí)具體的教學(xué)內(nèi)容時，步驟是：將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題； i/i理解問題;尋求解決問題的方法;把已找到的方法運(yùn)用到問題解決的實際情 境中;問題的解決。問題解決法教學(xué)需要運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，通過設(shè)置情 境，提出問題，以問題作為激勵學(xué)生思維活動的起點與動力，使學(xué)生的

10、思維活 動始終處于積極狀態(tài)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。采用問題教學(xué)法教 學(xué)，不能只是事先設(shè)計好問題和答案，并千方百計地引導(dǎo)學(xué)生說出這些預(yù)設(shè)好 的結(jié)論，逼學(xué)生總是費盡心思地去迎合教師。另外，教師在提出問題時，不能 只是提自己事先想好的，而要根據(jù)課堂實際情況，及時從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，對 教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整，以免偏離問題解決教學(xué)法的初衷。問題解決教學(xué) 基本形式主要有三種，即教學(xué)對話式、提問討論式、引導(dǎo)探究式。(2)問題解決教學(xué)策略使地理教師更新了教學(xué)理念、增大了知識存量和提升 了教學(xué)能力。因為教師更新教學(xué)理念、增大了知識存量和提升了教學(xué)能力是適應(yīng)問題解 決教學(xué)模式所必須的，否則問題解決教學(xué)就

11、無法進(jìn)行。因此，實驗教師為適應(yīng) 實驗的需要，就必須更新教學(xué)理念、增大了知識存量和提升了教學(xué)能力。這自 然就達(dá)到了提高教師的目的。(3)問題解決教學(xué)策略的應(yīng)用使初中地理課堂教學(xué)發(fā)生了一定的變化。一是課堂觀念有所變化。問題解決教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)以培養(yǎng)認(rèn)知能力為 主的做法，而是變成了突出學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能 力。它著眼的是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)造性人才。它使課堂教學(xué)成為學(xué)生探 究知識、發(fā)展智慧的殿堂，成為體現(xiàn)和提升個人潛能的快樂場所。二是教學(xué)方式有所變化。一言堂、“滿堂灌、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式, 己被教學(xué)對話、提問討論、引導(dǎo)探究等方式所取代。教師在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)、

12、教材內(nèi)容和課程資源狀況，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué) i/i習(xí)的主動性和積極性。使學(xué)生在讀中學(xué)、探中學(xué)、思中學(xué)。并把教學(xué)的預(yù)設(shè)和 生成統(tǒng)一起來。三是師生關(guān)系有所變化。課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)教學(xué)那樣教師高高在上地師 道尊嚴(yán)，而是變成了親其師信其道。教學(xué)中，教師是學(xué)生的顧問，是意見交 換的參與者，是情感溝通的朋友，是引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的長者。教師對 學(xué)生的幫助更多的是體現(xiàn)在互相影響、討論激勵、了解鼓舞，而不再是通過命 令、威脅和責(zé)罰來表現(xiàn)自己的權(quán)威，發(fā)揮控制作用。四是學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和能力有所提高。通過問題解決式教學(xué)，提高了 學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。無需諱言，由于長期以來我市中考科目計總分沒有

13、地理 學(xué)科，造成了初中地理課堂教學(xué)的狀況是：學(xué)生學(xué)地理是對付，沒興趣;老師教 地理是應(yīng)付，沒勁頭。這是不爭的事實，也無需諱言。通過問題解決式地理教 學(xué)實驗，由于問題的引領(lǐng)加之教師精美的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了一定程度的培養(yǎng)。6 .地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)研討會為配合初中地理學(xué)業(yè)考試，本學(xué)期在建華區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校召開了全市初中 地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)研討會。來自七區(qū)九縣的初中地理學(xué)業(yè)考試年段的任課教師 參加了會議。會上，建華區(qū)二中的劉慧范老師做了復(fù)習(xí)研討課;昂昂溪區(qū)化工廠子弟中學(xué)的魏九鵬老師 做了地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)的經(jīng)驗介紹;齊齊哈爾市第二十八中學(xué)的舒艷紅老師做了 復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

14、的說課;富拉爾基區(qū)一重二中的趙陽老師和梅里斯區(qū)教師進(jìn)修學(xué) 校地理教研員荊樹新老師，先后詳細(xì)介紹了 xx年的齊齊哈爾市初中地理學(xué)業(yè)考 試的命題情況。市教研員韓景文最后做總結(jié)，對初中地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)工作提 出了參考性意見。i/i7 .地理學(xué)業(yè)考試命題工作地理學(xué)業(yè)考試命題工作認(rèn)真貫徹落實課程改革精神和地理課程標(biāo)準(zhǔn)，落實 省地理學(xué)科考試說明的要求，既充分體現(xiàn)學(xué)業(yè)考試的評價與選拔功能，又 要結(jié)合我市地理學(xué)科教與學(xué)的實際，注重導(dǎo)向性、生活性、人文性，以不斷推 進(jìn)地理課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，順利圓滿地完成了命題 工作。此次命題主要體現(xiàn)了以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的原則;符合課程改革要求的 原則;

15、理論聯(lián)系學(xué)生生活實踐的原則;利于初中地理教學(xué)的原則;利于學(xué)生全面發(fā)展 的原則;遵循命題基本要求的原則。命題依據(jù)主要是全日制義務(wù)教育地理課程 標(biāo)準(zhǔn)，人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書地理七年級上、下冊和八年級 上、下冊，基礎(chǔ)教育新課程的基本理念，我市初中地理新課程實施的具體情 況，和我市學(xué)生學(xué)習(xí)實際等因素。在命題準(zhǔn)備階段，我們認(rèn)真研讀課標(biāo)、考試說明及人教版教材)細(xì)化命題 基本原則：(1)依據(jù)課標(biāo)，教材版本服從課標(biāo)。即注重考查地理事物的分布位置、空間 規(guī)律和相互聯(lián)系;注重考查地理事物的發(fā)展變化和形成過程等內(nèi)容;注重考察學(xué)生 的地理觀念、環(huán)境觀念和可持續(xù)發(fā)展的思想;充分利用地圖語言來呈現(xiàn)試題的內(nèi) 容，

16、使試題充分體現(xiàn)地理學(xué)科的地域性和綜合性。(2)體現(xiàn)地理新課程理念。即試題設(shè)計體現(xiàn)地理新課程理念、注重開放性;體 現(xiàn)對學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的考查;體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的考查;體現(xiàn)對學(xué)生基 本地理觀念的考查;試題情景設(shè)置注意了體現(xiàn)人文性、生活性、趣味性和地方 性，以引導(dǎo)學(xué)生體會地理學(xué)習(xí)的價值。1/1聯(lián)系學(xué)生生活實踐。即試題素材注意反映地理環(huán)境及其各要素的現(xiàn)狀特 征和發(fā)展趨勢;試題提供的材料注意貼近學(xué)生的生活實際;試題注意選擇具有教育 意義的素材.，有利于學(xué)生的地理觀念、觀點意識和可持續(xù)發(fā)展思想的升華。(4)利于中學(xué)地理教學(xué)。即注重考查了初中地理教學(xué)內(nèi)容的主干知識，注重 考查了學(xué)生運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識分

17、析和解決問題的能力，以有利于學(xué)生創(chuàng)造力的 開發(fā)。重視了對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面考查，以 加強(qiáng)對初中地理教學(xué)的導(dǎo)向性，從而有利于初中地理教學(xué)。注重了試題的科學(xué) 性、適度性，導(dǎo)向性。人教版教材中的活動部分承載的是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 而不是鞏固練習(xí)。命題時要考慮到對此部分素材的整合，以通過命題引導(dǎo)教師 在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真對此部分知識進(jìn)行處理。(5)利于學(xué)生發(fā)展。即試題注意表達(dá)了地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和適當(dāng)體現(xiàn)了整 合其它學(xué)科的知識，以努力達(dá)到現(xiàn)代教育改革的要求，使學(xué)生全面發(fā)展;注意了 引導(dǎo)學(xué)生從試題所創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用所學(xué)的地理知識 對問題進(jìn)行拓展性的思考，進(jìn)而能

18、夠比較順利地解決現(xiàn)實生活中的問題，充分 體現(xiàn)試題的人文性，使得學(xué)生能夠達(dá)到地理知識的學(xué)為所用的教學(xué)目的;注意了 引導(dǎo)學(xué)生使用實例概括地理特征，揭示地理規(guī)律，說明地理原因，提出解決地 理問題的措施，從而促使學(xué)生主動追尋地理技能、技巧的實用性，進(jìn)一步達(dá)到 命題的導(dǎo)向性作用;命題時注意了選擇具有教育意義的素材;注意了試題的適度 性，杜絕了偏題、怪題，盡量減少單純死記硬背和思路煩瑣的試題，確保試題 的難度、效度、信度和區(qū)分度。注意了試題敘述的簡約和題量的適度，使學(xué)生 答題時有足夠的思考空間。在命題前我們確定了科學(xué)可行、符合實際的命題思 路：(1)要突出雙基，主干知識、地理綜合能力的考查，覆蓋面要高。i

19、/i(2)命制的試題要情境化，情境要具有真實性、生活性、人文性、趣味性、 實用性;試題設(shè)計要追求生動性、開放性、創(chuàng)新性、生活化，宗旨就是要貫徹落實 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教育理念,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活中有用的地理，學(xué)習(xí)對終 身發(fā)展有用的地理，讓學(xué)生形成健康、積極的人生態(tài)度。(3)要關(guān)注現(xiàn)實生活、社會熱點與地理知識的整合。試卷結(jié)構(gòu)簡約，題型搭配合理。充分發(fā)揮不同類型試題的功能，注意試 題的開放性。合理調(diào)控難度系數(shù)。難度比為7： 2： lo由于準(zhǔn)備工作認(rèn)真細(xì)致，具體命題時又嚴(yán)格按規(guī)范操作，使地理學(xué)業(yè)考試 命題工作進(jìn)行順利，為全市地理學(xué)業(yè)考試交上了質(zhì)量較高的試卷。8 .有效教學(xué)策略研究課題開始啟動教育部民

20、族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目，全國教育科學(xué)規(guī)劃"十 X五教育部重點課題有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展的子課題關(guān)于有效教 學(xué)策略的研究課題，開始啟動，效果初顯。我市以光碟形式報送的初中地理 學(xué)科團(tuán)隊展示成果(團(tuán)隊成員：富區(qū)七中李桂榮、富區(qū)進(jìn)修校趙D、富區(qū)重二中 姚偉、市教研院韓景文)，在教育部民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目 第七屆年會暨全國教育科學(xué)規(guī)劃"XX教育部重點課題有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化 發(fā)展經(jīng)驗交流會上，榮獲一等獎。9 .地理教學(xué)評價設(shè)計材料征集及我市教師參加省研討會情況為推動我市初中地理教師學(xué)好、用好國家課程標(biāo)準(zhǔn)，全面把握各種版 本教材.，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的方法與途徑，有效提升初中地理教師靈活運(yùn) 用評價手段完善課堂教學(xué)的能力，我市按省教育