勤學(xué)多思論文

1、淺析培養(yǎng)勤學(xué)多思好問(wèn)的良好習(xí)慣 “天才出于勤奮”、“業(yè)精于勤荒于嬉”是大家熟知的名言。然而，對(duì)我們大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正能做到勤奮好學(xué)還是很不容易的。因?yàn)槲覀冋幱诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，天性好動(dòng)、貪玩，甚至一玩起來(lái)就將學(xué)習(xí)棄之腦后，還有的受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不愛學(xué)習(xí)。可是，我們要搞好學(xué)習(xí)，就必須嚴(yán)格要求自己，以頑強(qiáng)的毅力同惰性作斗爭(zhēng)，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。南朝袁峻，幼時(shí)家貧，無(wú)錢買書；便借書苦讀，并將借來(lái)的書邊讀邊抄，每天抄寫50頁(yè)，每晚不抄完不睡覺。由于他的勤奮學(xué)習(xí)，終于成了南朝的著名學(xué)者。荀子在勸學(xué)中說(shuō)：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石不可鏤?！庇纱丝芍灰?/p>

2、有“不舍”的精神，不但可以取得卓越的成就，而且可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。很多老師片面認(rèn)為，學(xué)生上課只要安靜坐著聽，不鬧就是專心在聽講了，其實(shí)不然。課堂上的南郭先生還是很多的。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，歸根到底是思維活動(dòng)。只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，善于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。勤奮好學(xué)另一重要方面就是多問(wèn)。這也是歷代學(xué)者在學(xué)習(xí)中總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。何為“學(xué)問(wèn)？”就是既學(xué)又問(wèn)。王充說(shuō)：“不學(xué)自知，不問(wèn)自曉，古今行事，未之有也故智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！币虼?，在求學(xué)過(guò)程中，人們無(wú)不把“問(wèn)”作為向知識(shí)進(jìn)軍的向?qū)А０蜖栐艘苍f(shuō)過(guò)一句名言：“打開一切學(xué)科的鑰匙都毫無(wú)異議地

3、是問(wèn)號(hào)；我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)歸于如何？而生活的智慧大概就在于逢事問(wèn)個(gè)“為什么？”這對(duì)我們應(yīng)該不無(wú)啟迪。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就是要“不恥下問(wèn)”，敢問(wèn)、樂問(wèn)、善問(wèn)，這樣才能真正學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)。 就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如何培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為，勤思好問(wèn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面入手。、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生本來(lái)就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)

4、題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)習(xí)慣的起點(diǎn)。再就是教師要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，因?yàn)楫吘挂蓡?wèn)是思考的動(dòng)力和發(fā)現(xiàn)的鑰匙。這就要求我們老師要注意錘煉自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，課堂上不提或盡量少提那些沒有什么思考價(jià)值的問(wèn)題，克服那種上課滿堂問(wèn)的狀況，整節(jié)課就圍繞那么一兩個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)行思考討論，從而形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)提出問(wèn)題的良好品質(zhì)。2、要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)，有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣。讓學(xué)生在做練習(xí)，想問(wèn)題，做判斷時(shí)，要有根據(jù)。同時(shí)要給學(xué)生留有充裕的思考時(shí)間。提出問(wèn)題后，要給學(xué)生留有思考的余地，不要求學(xué)生對(duì)答如流

5、。教學(xué)實(shí)踐證明，越是給學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間，學(xué)生就會(huì)思考得越深刻，回答問(wèn)題的質(zhì)量也就越高3、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。如：“因?yàn)槟憧纤伎?，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位”、“你很善于傾聽”、“我們以的名字來(lái)命名這種解法好嗎？”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“你提出的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。 4、培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種

6、不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少兒童往往有了疑難問(wèn)題不愿提，不敢提，更多的孩子由于思維能力的局限對(duì)疑難問(wèn)題并未意識(shí)到。有些同學(xué)雖有疑問(wèn)，但不好意思開口問(wèn)，好不容易鼓起勇氣提出了問(wèn)題，如果對(duì)方未解答清楚，或未耐心說(shuō)明，盡管沒聽懂也無(wú)意再問(wèn)了。結(jié)果仍是似是而非，不明不白，這其實(shí)等于沒問(wèn)。問(wèn)的目的在于弄清楚問(wèn)題，獲得真知。這往往不是一問(wèn)便可，一說(shuō)即明的，而是要反復(fù)探究，追根溯源，不僅知其然，更要知其所以然。所以問(wèn)時(shí)就不能只問(wèn)一個(gè)“是什么”，還要問(wèn)清“為什么”，進(jìn)而知道應(yīng)該去“做什么”。只有具有了以下“七問(wèn)”的一問(wèn)到底、窮追不舍的精神，才能求得知識(shí)

7、的真諦：心存疑問(wèn)勇于提問(wèn)不恥下問(wèn)隨時(shí)反問(wèn)善于自問(wèn)問(wèn)一反三問(wèn)以致用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，敢于提出自己的疑問(wèn)，并追根問(wèn)底，敢于提出不同見解，充分發(fā)表自己的不同意見。如：在教學(xué)“數(shù)的整除”中的“能被3整除的數(shù)”時(shí)，先由教師表演，讓學(xué)生任意出幾個(gè)數(shù)字，教師馬上判斷出它能不能被3整除，并讓學(xué)生驗(yàn)證，再讓學(xué)生討論教師是怎樣判斷的，由此引入本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。著名的高斯算法中有這樣一題：1+2+3+4+99+100=？面對(duì)該題，小高斯并沒有像其他同學(xué)那樣，急于一個(gè)接一個(gè)地計(jì)算，而是仔細(xì)認(rèn)真的觀察算式的結(jié)構(gòu)特征，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1+2+3+4+99+100=50100+50=5050 。在解題、討論或研究問(wèn)題時(shí)，能突破條條框框的約束，不墨守陳規(guī)，能從不同角度多方面的思考問(wèn)題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。對(duì)獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的學(xué)生更要大力表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問(wèn)題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問(wèn)題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。 5、要有一種謙虛的態(tài)度。謙虛是學(xué)習(xí)的前提，而向別人請(qǐng)教就更需要謙虛。我國(guó)歷來(lái)都把勤學(xué)好問(wèn)、不恥相師作為人的一種美德，“一字之師”、“千里尋師”、“程門立雪”等故事一直