主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)課件

1、主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)亦師亦友亦師亦友記名將劉翔的教練孫海平記名將劉翔的教練孫海平 7月月15日，劉翔師徒走出首都機(jī)場(chǎng)的日，劉翔師徒走出首都機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，孫海平故意放緩了腳步，與他那時(shí)候，孫海平故意放緩了腳步，與他那載譽(yù)而歸的弟子保持一定距離，讓劉翔載譽(yù)而歸的弟子保持一定距離，讓劉翔獨(dú)自面對(duì)蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光獨(dú)自面對(duì)蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈。燈?！爱吘顾械谋荣惗际撬ネ瓿傻?，畢竟所有的比賽都是他去完成的，我只是在幕后，能出成績(jī)和他本人的能我只是在幕后，能出成績(jī)和他本人的能力和努力分不開。力和努力分不開?！睂O海平并不介意，孫海平并不介意，很

2、多人對(duì)他的稱呼是：劉翔的教練。很多人對(duì)他的稱呼是：劉翔的教練。主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) 師徒談話無(wú)顧忌：師徒談話無(wú)顧忌： 從從“青春痘怎么退青春痘怎么退”到到“家里哪家里哪個(gè)舅舅好個(gè)舅舅好”的家長(zhǎng)里短，劉翔與師傅的家長(zhǎng)里短，劉翔與師傅幾乎到了無(wú)話不談的地步。孫海平也幾乎到了無(wú)話不談的地步。孫海平也深諳這一竅門，當(dāng)和劉翔嘮家常，說深諳這一竅門，當(dāng)和劉翔嘮家常，說得小伙子興高采烈。得小伙子興高采烈?！闭f到底，在他說到底，在他們家里也算是一個(gè)大人物。說到家庭們家里也算是一個(gè)大人物。說到家庭他就會(huì)放松的。他就會(huì)放松的?！敝鲃?dòng)溝通健康成長(zhǎng)師徒兩人在歐洲師徒兩人在歐洲“相依為命相依為命”時(shí)，時(shí)，也能彼此照應(yīng)。給家

3、人買禮物時(shí)，劉也能彼此照應(yīng)。給家人買禮物時(shí)，劉翔是孫海平的師傅，翔是孫海平的師傅，“劉翔很孝順的，劉翔很孝順的，每次出國(guó)都給他媽媽帶化妝品，所以每次出國(guó)都給他媽媽帶化妝品，所以在這上面我也向他討教。在這上面我也向他討教。”而當(dāng)劉翔而當(dāng)劉翔喜歡的鞋子斷碼缺貨時(shí)，和劉翔穿一喜歡的鞋子斷碼缺貨時(shí)，和劉翔穿一個(gè)鞋碼的孫海平也會(huì)把自己事先買的個(gè)鞋碼的孫海平也會(huì)把自己事先買的那雙那雙“貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)”出來(lái)。出來(lái)。主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) 選取材料中相關(guān)內(nèi)容回答：選取材料中相關(guān)內(nèi)容回答：1.為什么劉翔師徒走出首都機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，為什么劉翔師徒走出首都機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，孫海平故意放緩了腳步，與他那載譽(yù)而歸孫海平故意放緩了腳步，與他那

4、載譽(yù)而歸的弟子保持一定距離，讓劉翔獨(dú)自面對(duì)蜂的弟子保持一定距離，讓劉翔獨(dú)自面對(duì)蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈？擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈？2.他的教練與劉翔是傳統(tǒng)的師生關(guān)系嗎？他的教練與劉翔是傳統(tǒng)的師生關(guān)系嗎？你是從哪里看出的？你是從哪里看出的？主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)1.1.了解教師工作的特點(diǎn)，建立民主、平等的師生關(guān)系，知道學(xué)了解教師工作的特點(diǎn)，建立民主、平等的師生關(guān)系，知道學(xué)生與老師交往與溝通的方式、方法和途徑。生與老師交往與溝通的方式、方法和途徑。 2.2.積極與老師進(jìn)行交流溝通，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，學(xué)積極與老師進(jìn)行交流溝通，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，學(xué)會(huì)建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)正確處理

5、師生矛盾的能力。會(huì)建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)正確處理師生矛盾的能力。 3.3.進(jìn)一步樹立尊師觀念，民主平等觀念，尊敬老師，激發(fā)對(duì)老進(jìn)一步樹立尊師觀念，民主平等觀念，尊敬老師，激發(fā)對(duì)老師的熱愛之情。師的熱愛之情。 主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)我有許多話想和老師說，又不知從何說起。我希望和老師成為好朋友，又覺得與老師之間有段距離。我很愛老師，但有時(shí)也害怕。主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)請(qǐng)同學(xué)們思考一下： 是什么使我們處在這是什么使我們處在這樣一個(gè)矛盾狀態(tài)？樣一個(gè)矛盾狀態(tài)？主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)一、師生交往一、師生交往新新觀念觀念1 1、傳統(tǒng)師生觀、傳統(tǒng)師生觀教師教師學(xué)生學(xué)生權(quán)威權(quán)威遵從者遵從者造成造成隔閡隔閡影響影響交往交往主

6、動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)關(guān)于師生角色素描及其對(duì)師生交往影響的表格：關(guān)于師生角色素描及其對(duì)師生交往影響的表格：教師角色教師角色學(xué)生角色學(xué)生角色學(xué)生與教師的交往行為學(xué)生與教師的交往行為控制者控制者接受者接受者欽佩、服從、被動(dòng)欽佩、服從、被動(dòng)組織者組織者被管理者被管理者教多少學(xué)多少教多少學(xué)多少制定者制定者被領(lǐng)導(dǎo)者被領(lǐng)導(dǎo)者單薄、單調(diào)單薄、單調(diào)評(píng)判者評(píng)判者求教的蒙恩者求教的蒙恩者你講我聽，你問我答你講我聽，你問我答主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)大家聽說過大家聽說過明星教師明星教師嗎？你們知道哪些明星教師呢？嗎？你們知道哪些明星教師呢？如果純粹從老師角度來(lái)講，如果純粹從老師角度來(lái)講，除了嘴巴上的鼓勵(lì)以外，我除了嘴巴上的鼓勵(lì)以外，

7、我會(huì)更多地給學(xué)生一些實(shí)質(zhì)上會(huì)更多地給學(xué)生一些實(shí)質(zhì)上的幫助。即便是自己遇到了的幫助。即便是自己遇到了困難，我也會(huì)給自己鼓勵(lì)，困難，我也會(huì)給自己鼓勵(lì)，然后找原因，最后尋求解決然后找原因，最后尋求解決的方法。的方法。 北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 執(zhí)教已經(jīng)執(zhí)教已經(jīng)10多年，他是最多年，他是最受學(xué)生歡迎的老師之一。受學(xué)生歡迎的老師之一。在學(xué)校主講西方音樂史，在學(xué)校主講西方音樂史，每每一到他的課，除了本每每一到他的課，除了本班的學(xué)以外，慕名而來(lái)的班的學(xué)以外，慕名而來(lái)的其他班級(jí)的學(xué)生都會(huì)站滿其他班級(jí)的學(xué)生都會(huì)站滿了教室的走廊。了教室的走廊。 北京對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)北京對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)現(xiàn)任廈門大學(xué)人文現(xiàn)任廈門大學(xué)人文

8、學(xué)院教授。他長(zhǎng)期學(xué)院教授。他長(zhǎng)期從事文學(xué)、美學(xué)、從事文學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科和歷史學(xué)等多學(xué)科和跨學(xué)科研究，央視跨學(xué)科研究，央視百家講壇百家講壇“開壇開壇論道論道”的學(xué)者，其的學(xué)者，其主講的主講的“漢代人物漢代人物風(fēng)云風(fēng)云”首播即獲熱首播即獲熱評(píng)。評(píng)。廈門大學(xué)廈門大學(xué)主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)師生新角色和師生交往的新行為師生新角色和師生交往的新行為教師角色教師角色學(xué)生角色學(xué)生角色師生交往的新行為師生交往的新行為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 知識(shí)的探索者知識(shí)的探索者 大膽的挑戰(zhàn)、質(zhì)疑大膽的挑戰(zhàn)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)能力的培學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者養(yǎng)者求助者求助者主動(dòng)尋求老師的幫助主動(dòng)尋求老師的幫助人生的引路人人生的引路人 老師的

9、朋友老師的朋友分享快樂、傾訴煩惱分享快樂、傾訴煩惱教育教學(xué)的研教育教學(xué)的研究者究者學(xué)習(xí)的主體學(xué)習(xí)的主體師生互動(dòng)的過程師生互動(dòng)的過程主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)一、師生交往一、師生交往新新觀念觀念1 1、傳統(tǒng)師生觀、傳統(tǒng)師生觀 教師教師學(xué)生學(xué)生權(quán)威權(quán)威遵從者遵從者造成造成隔閡隔閡影響影響交往交往2 2、新型師生觀、新型師生觀 民主平等民主平等亦師亦友亦師亦友主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) 新型師生關(guān)系新型師生關(guān)系應(yīng)該是建立應(yīng)該是建立在在平等平等基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)上的人格平等、相人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)的和諧關(guān)系。的和諧關(guān)系。 老師是我們學(xué)習(xí)的老師是我們學(xué)習(xí)的合作者合作者,

10、 ,引導(dǎo)者引導(dǎo)者和和參與者參與者, ,是我們的是我們的朋朋友友. .主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)你應(yīng)該怎么做你應(yīng)該怎么做:1做操時(shí)不認(rèn)真受到老師的批評(píng)時(shí)，你是怎做操時(shí)不認(rèn)真受到老師的批評(píng)時(shí)，你是怎么想的？怎么做的？為什么？么想的？怎么做的？為什么？ 2數(shù)學(xué)課上，發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤，你怎么辦？數(shù)學(xué)課上，發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤，你怎么辦？（是否指出？怎么指出？為什么？）（是否指出？怎么指出？為什么？）3掃地時(shí)，被老師誤解為亂倒垃圾受批評(píng)，掃地時(shí)，被老師誤解為亂倒垃圾受批評(píng)，對(duì)于老師的冤枉，你怎辦么？為什么？對(duì)于老師的冤枉，你怎辦么？為什么？主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)主動(dòng)溝通是一切交往的前提主動(dòng)溝通是一切交往的前提 化解與老師的誤解

11、、矛盾，增進(jìn)與老化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。溝通是一門藝術(shù)，溝通需要方法。溝通是一門藝術(shù)，溝通需要方法。主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾個(gè)旁邊的幾個(gè)“搗蛋鬼?yè)v蛋鬼”嘀嘀嘀嘀咕咕說個(gè)不停，弄得大家都咕咕說個(gè)不停，弄得大家都很煩。教師再一次警告后，很煩。教師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室最后面的要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上。教師不停地催一個(gè)空位上。教師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)思考

12、：1、小強(qiáng)有什么苦惱？、小強(qiáng)有什么苦惱？2、假如你是老師，你會(huì)怎么做？、假如你是老師，你會(huì)怎么做？3、假如你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做？、假如你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做？4、假如你是小強(qiáng)的朋友，你會(huì)怎么做？、假如你是小強(qiáng)的朋友，你會(huì)怎么做？5、解決這場(chǎng)師生之間沖突的辦法有幾種？、解決這場(chǎng)師生之間沖突的辦法有幾種？主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)主動(dòng)溝通是一切交往的前提主動(dòng)溝通是一切交往的前提 化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。溝通是一門藝術(shù)，溝通需要方法。溝通是一門藝術(shù)，溝通需要方法。主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)溝通的有效方法溝通的有效方法就是在

13、人際交往中就是在人際交往中學(xué)會(huì)從他人的角度學(xué)會(huì)從他人的角度看問題，從他人的看問題，從他人的角度看他人，從他角度看他人，從他人的角度看自己。人的角度看自己。主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)v老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待，老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待，v老師的批評(píng)是愛護(hù)，是鞭策，是鼓勵(lì)。老師的批評(píng)是愛護(hù)，是鞭策，是鼓勵(lì)。v被表?yè)P(yáng)是我們體驗(yàn)成功，被批評(píng)是我們體被表?yè)P(yáng)是我們體驗(yàn)成功，被批評(píng)是我們體 驗(yàn)挫折。驗(yàn)挫折。v當(dāng)我們覺得被誤解時(shí)，可以向老師作出解當(dāng)我們覺得被誤解時(shí)，可以向老師作出解釋，但解釋一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)之上，釋，但解釋一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)之上，并且為了更好地溝通，而不是想逃避自己的并且為了更

14、好地溝通，而不是想逃避自己的責(zé)任。責(zé)任。主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) 八年級(jí)二班有兩個(gè)李想，都是男生，為了區(qū)別，個(gè)頭高的叫大李想，個(gè)頭小的叫小李想。一天，英語(yǔ)課代表收作業(yè)時(shí)，小李想由于前一天沒有聽清楚，作業(yè)沒有交，但是一直以來(lái)小李想都要比大李想認(rèn)真，只有大李想不及時(shí)交作業(yè)，所以老師收到不交作業(yè)學(xué)生的名單，有李想的名字，沒有指明大小時(shí)，理所當(dāng)然地認(rèn)為是大李想沒有交，緊接著在課堂上點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，非常嚴(yán)厲地批評(píng)大李想學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)。主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)作為普通的人，老師不可避免地會(huì)作為普通的人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望老師原諒你的錯(cuò)

15、誤一樣。如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞?，就要考慮他的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞?，就要考慮到犯錯(cuò)誤的情感到犯錯(cuò)誤的情感不傷害老師。不傷害老師。主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。韓愈韓愈請(qǐng)問：請(qǐng)問：你是如何理解這句話的？請(qǐng)與大你是如何理解這句話的？請(qǐng)與大家交流交流。家交流交流。主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)n禮貌是人際交往中禮貌是人際交往中的基本修養(yǎng)之一，禮的基本修養(yǎng)之一，禮貌待人是對(duì)人的尊重。貌待人是對(duì)人的尊重。見到老師

16、時(shí)，主要問好。見到老師時(shí)，主要問好。進(jìn)教師辦公室，要先敲門。進(jìn)教師辦公室，要先敲門。主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)所謂注意場(chǎng)合，就所謂注意場(chǎng)合，就是要在不同的場(chǎng)合選是要在不同的場(chǎng)合選擇不同的交往策略，擇不同的交往策略，其本身就人際交往的其本身就人際交往的藝術(shù)。藝術(shù)。請(qǐng)大家思考：請(qǐng)大家思考：在教室、辦公室、球在教室、辦公室、球場(chǎng)上和超市等場(chǎng)合，你遇見老師時(shí)，是場(chǎng)上和超市等場(chǎng)合，你遇見老師時(shí)，是如何打招呼的？如何打招呼的？主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)打聽老師的隱私打聽老師的隱私背后突然拍打老師背后突然拍打老師背后說老師壞話背后說老師壞話主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) 主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)換位思考化解師生沖突換

17、位思考化解師生沖突交交往往是是門門藝藝術(shù)術(shù)溝溝通通需需要要方方法法正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)原諒老師的錯(cuò)誤原諒老師的錯(cuò)誤主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)禮貌待師禮貌待師師師生生交交往往的的禮禮儀儀注意場(chǎng)合注意場(chǎng)合勿失分寸勿失分寸主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)共筑師生情感橋梁共筑師生情感橋梁主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)健康成長(zhǎng)師生交往新觀念師生交往新觀念主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通交往交往禮儀禮儀傳統(tǒng)師生觀念傳統(tǒng)師生觀念新型師生觀念新型師生觀念主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)健康成長(zhǎng)師生交師生交往新觀往新觀念念共筑師共筑師生情感生情感橋梁橋梁1 1傳統(tǒng)師生關(guān)系的弊端傳統(tǒng)師生關(guān)系的弊端2 2新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系1

18、1、主動(dòng)溝通、主動(dòng)溝通2 2、換位思考、換位思考3 3、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)4 4、原諒老師的錯(cuò)誤、原諒老師的錯(cuò)誤5 5、禮貌待師、禮貌待師6 6、注意場(chǎng)合、注意場(chǎng)合7 7、勿失分寸、勿失分寸主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)1 1、（、（20102010婁底中考）師生之間的關(guān)系婁底中考）師生之間的關(guān)系 （ ） A A既是教和學(xué)的關(guān)系，也是朋友之間的關(guān)系既是教和學(xué)的關(guān)系，也是朋友之間的關(guān)系 B B既是一種平等關(guān)系，也是一種利益的關(guān)系既是一種平等關(guān)系，也是一種利益的關(guān)系 C C既是一種互補(bǔ)關(guān)東既是一種互補(bǔ)關(guān)東 也是相互利用的關(guān)系也是相互利用的關(guān)系 D D既是教和學(xué)的關(guān)系也是難于融洽的

19、關(guān)系既是教和學(xué)的關(guān)系也是難于融洽的關(guān)系A(chǔ) A主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)D 1、下面不體現(xiàn)學(xué)生、下面不體現(xiàn)學(xué)生 新角色的是（新角色的是（ ） A.知識(shí)的探索者知識(shí)的探索者 B.求助者求助者 C.老師的朋友老師的朋友 D.知識(shí)的接受者知識(shí)的接受者主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)2、在我們的學(xué)習(xí)過程中，老師、在我們的學(xué)習(xí)過程中，老師 的作用是（的作用是（ ）合作者合作者 引導(dǎo)者引導(dǎo)者 決定者決定者 參與者參與者 主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)3、你認(rèn)為理想的師生關(guān)系不應(yīng)、你認(rèn)為理想的師生關(guān)系不應(yīng)該是（該是（ ）A 上課時(shí)應(yīng)該是師生，而課余上課時(shí)應(yīng)該是師生，而課余 則是朋友則是朋友B 老師愛學(xué)生，學(xué)生信任老師老師愛學(xué)生，學(xué)生信任老師C 老師

20、高高在上，發(fā)號(hào)施令，老師高高在上，發(fā)號(hào)施令， 學(xué)生言聽計(jì)從學(xué)生言聽計(jì)從D 互相尊重，互相理解互相尊重，互相理解C主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)一、選擇一、選擇1、從小學(xué)到初中，我們成長(zhǎng)的每一步都離不開老師得引導(dǎo)和幫助，、從小學(xué)到初中，我們成長(zhǎng)的每一步都離不開老師得引導(dǎo)和幫助，建立良好得師生關(guān)系（建立良好得師生關(guān)系（ ）(1)有利于我們的身心健康有利于我們的身心健康(2)有利于提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)有利于提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)(3)可以提高自己在同學(xué)中的威信可以提高自己在同學(xué)中的威信(4)可以使自己得到老師的偏愛可以使自己得到老師的偏愛2、每個(gè)人的人生都難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師也不例外。、每個(gè)人的人生都難免會(huì)犯

21、這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師也不例外。當(dāng)老師犯了錯(cuò)誤時(shí)，你會(huì)（當(dāng)老師犯了錯(cuò)誤時(shí)，你會(huì)（ ）A、以誠(chéng)懇的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)姆绞教岢隼蠋煹腻e(cuò)誤。、以誠(chéng)懇的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)姆绞教岢隼蠋煹腻e(cuò)誤。B、對(duì)老師不理不睬。、對(duì)老師不理不睬。C、和同學(xué)們?cè)诒澈笞h論。、和同學(xué)們?cè)诒澈笞h論。D、公開頂撞他。、公開頂撞他。3、建立良好的師生關(guān)系的必要前提是（、建立良好的師生關(guān)系的必要前提是（ ）A、 正確處理與老師之間的矛盾。正確處理與老師之間的矛盾。 B、視老師如權(quán)威。、視老師如權(quán)威。C、嚴(yán)格的規(guī)章制度、嚴(yán)格的規(guī)章制度 。D、主動(dòng)溝通。、主動(dòng)溝通。2）（）（3）AD主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) 二、判斷：二、判斷： 1、師生之間之所以會(huì)在一些

22、問題上構(gòu)成矛盾沖突、師生之間之所以會(huì)在一些問題上構(gòu)成矛盾沖突與對(duì)立，主要是因?yàn)楸舜说纳鐣?huì)角色不一樣，看與對(duì)立，主要是因?yàn)楸舜说纳鐣?huì)角色不一樣，看問題的角度和立場(chǎng)不一樣。（問題的角度和立場(chǎng)不一樣。（ ） 2、在與老師得交往中，尊敬老師是我們應(yīng)有的道、在與老師得交往中，尊敬老師是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)，善于與老師溝通是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)德品質(zhì)，善于與老師溝通是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。（重要能力。（ ） 3、老師是我們學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，、老師是我們學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，是我們的良師，因此不能成為朋友。（是我們的良師，因此不能成為朋友。（ ） 4、我們與老師共同在學(xué)校生活，需要建立

23、一種新、我們與老師共同在學(xué)校生活，需要建立一種新型的民主平等的師生關(guān)系型的民主平等的師生關(guān)系 。（。（ ） 5、建立新型的師生交往關(guān)系的基礎(chǔ)是：老師要對(duì)、建立新型的師生交往關(guān)系的基礎(chǔ)是：老師要對(duì)學(xué)生給予充分的肯定，鼓勵(lì)和期待，而不能否定、學(xué)生給予充分的肯定，鼓勵(lì)和期待，而不能否定、批評(píng)和指責(zé)。（批評(píng)和指責(zé)。（ ） 主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。 韓愈韓愈主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) 回想自己印象最深的一次與老師發(fā)回想自己印象最深的一次與老師發(fā)生過的矛盾沖突，說明原因及后果。生過的矛盾沖突，

24、說明原因及后果。主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) 1、如果你是王強(qiáng)你會(huì)怎樣做？、如果你是王強(qiáng)你會(huì)怎樣做？2、如果你是老師你會(huì)怎樣做？、如果你是老師你會(huì)怎樣做？3、如果你是王強(qiáng)的朋友你會(huì)怎樣、如果你是王強(qiáng)的朋友你會(huì)怎樣做？做？主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) 與老師溝通的方法有哪些？與老師溝通的方法有哪些？主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)朗讀配樂散文 明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說 肖，兩年來(lái)您給我留下的太多太多，我真不知從何說起。您還記得那次肖，兩年來(lái)您給我留下的太多太多，我真不知從何說起。您還記得那次作文事件嗎？仗著平時(shí)與您說話隨意，遂在課堂上為自己

25、辯護(hù)，不料卻遭來(lái)作文事件嗎？仗著平時(shí)與您說話隨意，遂在課堂上為自己辯護(hù)，不料卻遭來(lái)您的一頓您的一頓“猛批猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！面丟盡。哼，我恨！ 于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動(dòng)邀我去談?wù)?。我明白您妥協(xié)了，只是不敢去，也不知道去了該說些什么。動(dòng)邀我去談?wù)?。我明白您妥協(xié)了，只是

26、不敢去，也不知道去了該說些什么。但終于我還是去了但終于我還是去了一切又恢復(fù)了正常。一切又恢復(fù)了正常。 這次我的賭氣似乎很奏效，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相這次我的賭氣似乎很奏效，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您的真誠(chéng)面前，我輸了。反，我覺得在您的真誠(chéng)面前，我輸了。 今天我握著這重點(diǎn)高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是今天我握著這重點(diǎn)高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來(lái)的如珠妙語(yǔ)，才思敏捷的侃侃而談。兩難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來(lái)的如珠妙語(yǔ)，才思敏捷的侃侃而談。兩年來(lái)，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣；而

27、且在與您的接觸年來(lái)，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動(dòng)；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。中，我也多了一份理智，少了一份沖動(dòng)；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。 就要說再見了，但，肖就要說再見了，但，肖您這位嚴(yán)厲的老師，親切的姐姐，熱情的女您這位嚴(yán)厲的老師，親切的姐姐，熱情的女孩，將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁(yè)。孩，將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁(yè)。主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)請(qǐng)你想一想（1）作者描述的是怎樣的情感？ （2）作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？（3）怎樣解決的？ （4）你是如何看待他們這種師生關(guān)系的？ 主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)二、共筑師生情感橋梁二、共筑師生情

28、感橋梁1 1、主動(dòng)溝通是一切交往的前提、主動(dòng)溝通是一切交往的前提2、有效溝通的方法、有效溝通的方法、從老師的角度看問題、從老師的角度看問題、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)、原諒老師的錯(cuò)誤、原諒老師的錯(cuò)誤、禮貌待師、禮貌待師、注意場(chǎng)合、注意場(chǎng)合、勿失分寸、勿失分寸主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)傳統(tǒng)師生關(guān)系傳統(tǒng)師生關(guān)系權(quán)威權(quán)威服從服從管理管理被管理被管理輸出輸出接受接受 這些行為，都是因?yàn)閹熒粚?duì)等的關(guān)系造成這些行為，都是因?yàn)閹熒粚?duì)等的關(guān)系造成的，它們?cè)斐闪藥熒g的隔閡，影響了師生間的的，它們?cè)斐闪藥熒g的隔閡，影響了師生間的交往。交往。我們倡導(dǎo)新形勢(shì)下新型師生關(guān)系我們倡導(dǎo)新形勢(shì)下新型師生

29、關(guān)系主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) 老師和學(xué)生互相尊重、人格平等、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。 老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是學(xué)生的朋友新型師生關(guān)系主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) 主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)健康成長(zhǎng) 主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)傳統(tǒng)教師角色素描傳統(tǒng)教師角色素描通過填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系：通過填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系：權(quán)威權(quán)威遵從遵從 管理管理被管理被管理 輸出輸出接收接收學(xué)生角色學(xué)生角色知識(shí)的接受者知識(shí)的接受者欽佩、服從、被動(dòng)欽佩、服從、被動(dòng)被管理者被管理者被領(lǐng)導(dǎo)者被領(lǐng)導(dǎo)者單調(diào)、單薄單調(diào)、單薄教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)求教的蒙恩者你講我聽，你問我答你講我聽，你問我答我們和老

30、師交往的行為我們和老師交往的行為主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)師生新角色的設(shè)計(jì)師生新角色的設(shè)計(jì) 新型的師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友新型的師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友學(xué)生新角色學(xué)生新角色師生交往的新行為師生交往的新行為知識(shí)的探索者知識(shí)的探索者大膽地向老師的學(xué)問挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老大膽地向老師的學(xué)問挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)師的觀點(diǎn)求助者求助者主動(dòng)尋求老師的幫助主動(dòng)尋求老師的幫助老師的朋友老師的朋友和老師分享快樂、向老師傾訴煩惱和老師分享快樂、向老師傾訴煩惱主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)共筑師生情感橋梁共筑師生情感橋梁主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)健康成長(zhǎng)師生交往新觀念師生交往新觀念主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通溝通方法溝通方法交往禮儀交往禮儀傳統(tǒng)師生觀念傳

31、統(tǒng)師生觀念新型師生觀念新型師生觀念主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)鞏固內(nèi)化及踐性鞏固內(nèi)化及踐性踐行踐行主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)怎樣建立怎樣建立良好的師良好的師生關(guān)系？生關(guān)系？知師、信師知師、信師、尊師、愛師尊師、愛師和老師主動(dòng)溝通交往和老師主動(dòng)溝通交往換位思考理解老師換位思考理解老師正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)用恰當(dāng)?shù)姆绞皆徖蠋煹腻e(cuò)誤用恰當(dāng)?shù)姆绞皆徖蠋煹腻e(cuò)誤禮貌待師禮貌待師注意場(chǎng)合注意場(chǎng)合勿失分寸勿失分寸主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)實(shí)踐實(shí)踐篇篇情境情境需解決需解決的問題的問題溝通的方法溝通的方法重要提示重要提示情境情境一一指出老指出老師的錯(cuò)師的錯(cuò)誤誤情境情境二二對(duì)待老對(duì)待老師的批師的批評(píng)評(píng)情境情境三三被老被老師冤師冤枉時(shí)枉時(shí)主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)“學(xué)無(wú)常師學(xué)