大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革在線培訓(xùn)的心得與體會

1、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革在線培訓(xùn)的心得與體會大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個有機(jī)組成部分, 大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課程。因此, 大學(xué)英語教學(xué)一直受到很多教學(xué)科研工作者的重視, 從教材編寫、教學(xué)模式設(shè)計、教學(xué)輔助設(shè)備以及大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等方面進(jìn)行了積極、有效的探索, 有力的推動了大學(xué)英語教學(xué)的改革和發(fā)展。2004 年教育部頒布了大學(xué)英語課程教學(xué)要求, 提出了“大學(xué)英語是以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容, 以外語教學(xué)理論為指導(dǎo), 并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教育體系”; 強(qiáng)調(diào)了“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力, 特別是聽說能力,使他們在今后工作和

2、社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流, 同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力, 提高綜合文化素質(zhì), 以適用我國社會發(fā)展和國際交流的需要?！痹诮虒W(xué)模式上“應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù), 特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐, 朝著個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。在這樣的大背景下,教育部高教司組織了這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在線培訓(xùn)，及時總結(jié)一些處在改革前沿高校的經(jīng)驗(yàn)與做法，并將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳遞給全國各大高校的同仁，對英語的教學(xué)改革起到了極大的促進(jìn)與推動作用。作為高校英語老師我們在這次培訓(xùn)中也受益匪淺，茅塞頓開。以下就是我對網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)的一些看法。一、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的構(gòu)成大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺一般由資源服務(wù)器、管理服務(wù)器、交換機(jī)

3、以及學(xué)生終端用機(jī)構(gòu)成。資源服務(wù)器為本地服務(wù)器, 與各機(jī)房相連形成一個內(nèi)部局域網(wǎng), 英特網(wǎng)由網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器代理接入。所有資源通過核心交換機(jī)接入各機(jī)房交換機(jī),再由機(jī)房交換機(jī)接入各個學(xué)生機(jī)。目前使用比較普遍的是由外教社開發(fā)的新理念大學(xué)英語全新版網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和外研社開發(fā)的新視野大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)。另外可以配置音頻、視頻點(diǎn)播系統(tǒng), 用于學(xué)生自主收聽觀看本地資源服務(wù)器的音頻、視頻文件。二、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式有力地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)大學(xué)英語是一本基礎(chǔ)必修課, 隨著近些年來高校擴(kuò)招,導(dǎo)致很多學(xué)校因?yàn)榇嬖谥敖處熒?、學(xué)生多”的現(xiàn)象, 大學(xué)英語教學(xué)不得不大班上課, 每個老師帶幾個大班, 一二百名學(xué)生, 很難真正

4、實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。在精度課程教學(xué)中只能滿堂灌, 無法有效地組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作, 更無法照顧到每個學(xué)生的個性要求。聽說課程中教師充當(dāng)了錄音播放員的角色, 很難完整判斷學(xué)生的真實(shí)聽力水平; 口語練習(xí)也只能選取很小一部分學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí), 老師很難關(guān)注全班每個學(xué)生英語會話或討論的內(nèi)容。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式因其超越時空性, 高度互動性、資源共享性等優(yōu)勢, 有力地促進(jìn)了學(xué)生的個性化自主學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式下, 學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源以及教學(xué)系統(tǒng)平臺提供的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和資源, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 提高認(rèn)知能力, 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí), 最終提高英語綜合應(yīng)用能力。1. 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的超越時空性和資源

5、共享性為自主學(xué)習(xí)提供了一個良好的語言自主學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)系統(tǒng)平臺提供的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和資源使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)擺脫了課堂教學(xué)的局限性, 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以在一定程度上不受時空限制, 更容易實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以通過在學(xué)校機(jī)房或者在接入校園網(wǎng)的計算機(jī)上隨時登陸教學(xué)系統(tǒng)平臺, 自主進(jìn)行課文學(xué)習(xí)、課件瀏覽、完成作業(yè)、聽力訓(xùn)練、討論、約課等工作, 通過視頻、音頻點(diǎn)播平臺進(jìn)行視頻、音頻的點(diǎn)播。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐, 信息量大, 資源豐富, 內(nèi)容繁多; 學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 還可以向其他同學(xué)推薦自己的學(xué)習(xí)資源, 不僅資源共享, 而且增加了資源的多樣性。在這種豐富的語言環(huán)境中, 學(xué)生被賦予

6、大量的鍛煉機(jī)會, 從而有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。由此可見, 網(wǎng)絡(luò)化教育為自主學(xué)習(xí)提供了一個必需的前提。2. 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的高度互動性為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個協(xié)作、會話的平臺。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是需要通過他人幫助以及人際間協(xié)作活動才能實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的。而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式可以提供各種生動的會話和協(xié)作?；拥姆绞桨◣熒?、生生互動、生機(jī)互動等。互動的手段包括討論、BBS、電子郵件、語音以及視頻的交流等。學(xué)生在這個高度互動的環(huán)境中可以接受聽力訓(xùn)練、語音語調(diào)訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、詞匯語法訓(xùn)練等多種學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過這種交互形成一個學(xué)習(xí)交流的群體, 群體的實(shí)時互動可以激發(fā)學(xué)生的語言交流的欲望, 解決學(xué)生的說英

7、語開口難的問題, 提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。3. 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式解放了教師, 使教師的角色由傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、檢查者和督促者, 從而真正做到了“以學(xué)生為主體, 以教師為主導(dǎo)”。教師的繁重教學(xué)任務(wù)可以有效減輕。教師可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度上加以積極引導(dǎo), 協(xié)助學(xué)生更好地計劃自主學(xué)習(xí)進(jìn)度, 并且可以有針對性地輔導(dǎo), 從而有效地加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。四、利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式, 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí), 提高英語綜合應(yīng)用能力Krashen( 1982) 指出: 只有為語言學(xué)習(xí)者提供大量可以理解的語言輸入, 才能對學(xué)習(xí)者的語言發(fā)展產(chǎn)生積極作用。因此, 提高學(xué)生

8、英語綜合應(yīng)用能力的前提條件是大量的語言輸入。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式提供了豐富的教學(xué)資源和大量的網(wǎng)絡(luò)鏈接以及大量的音視頻文件, 極大的彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的局限性, 為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了大量的語言輸入。前提條件已經(jīng)得到滿足, 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)則成為關(guān)鍵因素。只有學(xué)生真正投入到自主學(xué)習(xí)中來, 對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé), 并掌握了一定的能力和策略, 再加上網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式提供的豐富的資源環(huán)境, 才能夠有效提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。任何一個階段的教育目標(biāo)都是與該階段的社會、政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展分不開的。教育是為社會服務(wù)的, 外語教育也不例外。目前由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外交往的日趨頻繁, 我國的外語人才需求量劇增, 對外語能力的要求也越

9、來越高。有調(diào)查表明, 用人單位對語言技能重要性的排序是: 聽( 71.4%) 、讀( 64.3%) 、說( 61%)( 轉(zhuǎn)引自蔡基剛, 2003) 。而用人單位對大學(xué)畢業(yè)生綜合運(yùn)用能力普遍感到不滿意, 對聽讀能力更為不滿。很多學(xué)生感到教師教的無用, 自己花錢上培訓(xùn)班。現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺系統(tǒng)創(chuàng)造了適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境, 將視聽說有機(jī)的結(jié)合到一起, 為學(xué)生展現(xiàn)了真實(shí)的語言環(huán)境。學(xué)生可以在聽說訓(xùn)練中同計算機(jī)中的人物進(jìn)行對話, 語音素材可以單句反復(fù)跟讀。同時教輔資源以及音視頻點(diǎn)播系統(tǒng)多角度地提供了大量生動的語言素材, 包括影視片段、歌曲、漫畫等, 全方位展現(xiàn)了較真實(shí)的語言和文化環(huán)境。在學(xué)習(xí)中學(xué)生還可

10、以依據(jù)電腦的評判糾正自己的語音語調(diào)問題。網(wǎng)絡(luò)聊天已經(jīng)越來越普遍, 教學(xué)平臺提供了英語聊天室, 學(xué)生可以組建自己的聊天群, 就某個特定話題展開討論, 共同學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí), 不僅可以有效地提高聽說能力, 還可以了解英語國家的文化風(fēng)俗。教學(xué)平臺系統(tǒng)提供了在線快速閱讀訓(xùn)練, 真正實(shí)現(xiàn)了機(jī)輔閱讀。學(xué)生可以選擇閱讀方式, 如文章以意群為單位逐步呈現(xiàn)和消失; 學(xué)生還可以自主選擇閱讀速度, 解決了在平時的訓(xùn)練和測試中學(xué)生和教師不能很好的評價學(xué)生快速閱讀能力的問題。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可以通過訪問英特網(wǎng)尋找自己感興趣的文章和書籍進(jìn)行閱讀, 學(xué)生還可以下載電子書到自己的MP4 中進(jìn)行閱讀。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源, 通過這些途徑增加閱讀量, 對提高學(xué)生的閱讀水平能達(dá)到事半功倍的效果。在真實(shí)的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下, 學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式培養(yǎng)自己獲取知識的能力?？梢愿鶕?jù)自己的需要自主地構(gòu)建知識庫, 擴(kuò)大知識面, 有效地提高英語閱讀能力。寫作能力作為英語綜合能力的一個很重要組成部分,在現(xiàn)代社會隨著對外交流的日益增多顯得越來越重要。學(xué)生通過登陸教學(xué)系統(tǒng)可以在線訓(xùn)練寫作, 系統(tǒng)會自動評判拼寫、語法等錯誤, 還可以給出評語; 學(xué)生還可以通過EMAIL或BBS 等途徑將作