五校聯(lián)研匯報(bào)材料.doc

1、五校聯(lián)研匯報(bào)材料“校本教研、校際共研、片區(qū)聯(lián)研&t;教研活動推進(jìn)會 優(yōu)勢資共享，以點(diǎn)帶面平衡開展 南片區(qū)五校聯(lián)研匯報(bào)材料 慶安縣二小學(xué)、大羅鎮(zhèn)中學(xué)、巨寶山中學(xué)、民樂中學(xué)、建民中學(xué) 尊敬的各位指導(dǎo)、各位同仁：大家好！很快樂在這里代表南片區(qū)五校向大家做&“校本研修、校際共研、片區(qū)聯(lián)研”教研匯報(bào)。按照縣教育體育局 20_ 年工作要點(diǎn)以及縣老師進(jìn)修學(xué)校 20_ 研培工作方案，本著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化課程教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)提升，推進(jìn)教育教學(xué)交融創(chuàng)新開展，施行以研促教，以研興教的目的，面向全體學(xué)生，以師為本、以校為本、以片為本，營造良好的教研氣氛，構(gòu)建片區(qū)聯(lián)

2、研體系，為學(xué)校之間搭建共同參與、聯(lián)動合作的平臺，促進(jìn)各?；ハ鄥f(xié)調(diào)、溝通，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，進(jìn)步老師群體教學(xué)程度，促進(jìn)老師專業(yè)開展。一、活動目的 通過聯(lián)片教研活動，有效整合片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資，汲取兄弟學(xué)校有益的經(jīng)歷，取長補(bǔ)短，到達(dá)互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的，實(shí)現(xiàn)以研促教，以教促研的良好的教育科研氣氛，不斷進(jìn)步老師的教育科研意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、競爭意識和質(zhì)量意識，為推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，逐步縮小城鄉(xiāng)、校際間教育差距奠定堅(jiān)實(shí)的根底。二、聯(lián)研學(xué)校 慶安縣二小學(xué)、大羅鎮(zhèn)中學(xué)、巨寶山中學(xué)、民樂中學(xué)、建民中學(xué) 三、 健全組織指導(dǎo) 學(xué)期初，片區(qū)內(nèi)五校業(yè)務(wù)校長召開了座談會，

3、研討了各校校本教研的特色以及教研活動的開展情況，結(jié)合各校實(shí)際情況，討論制定了聯(lián)研活動的總體方向，確立了“優(yōu)勢資共享，以點(diǎn)帶面平衡開展”的活動主題。為了保證聯(lián)片教研活動高效、有序、標(biāo)準(zhǔn)的開展，會上成立了由各校業(yè)務(wù)校長、教研主任組成的聯(lián)片教研指導(dǎo)小組，各片區(qū)學(xué)校成立教研活動小組，負(fù)責(zé)本校教研活動的開展。指導(dǎo)小組討論制定教研活動的整體方案，并對活動進(jìn)展指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。四、 活動時(shí)間 安排 ：1、20_ 年 3 月初片區(qū)學(xué)校小組會議，討論聯(lián)研活動內(nèi)容并制定方案。2、20_ 年 3 月5 月，各校組織并開展活動，并在聯(lián)研群內(nèi)交流共享。3、20_ 年 5 月，聯(lián)研學(xué)校集中交流匯報(bào)。五、活動形式 采取分散教研與

4、集中交流研討相結(jié)合的活動形式。1、片區(qū)學(xué)?；顒有〗M充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干老師示范引領(lǐng)作用。選拔學(xué)校理念新穎、方法靈敏、經(jīng)歷豐富、成果突出的學(xué)科帶頭人、骨干老師開展教研活動，引領(lǐng)老師的專業(yè)化開展，幫助老師進(jìn)步教育教學(xué)程度，發(fā)揮課堂教學(xué)效率的最大化。各校通過聽評匯報(bào)課，交流對教研課題的理解和課堂教學(xué)理論經(jīng)歷，著重討論如何促進(jìn)教育教學(xué)高效開展，并通過網(wǎng)絡(luò)共享，組織老師學(xué)習(xí)交流。2、充分挖掘本校優(yōu)勢資，包括先進(jìn)的教學(xué)思路，靈敏的教學(xué)方法，行之有效的讀書心得等，通過觀摩課、講座、談心得等方式在聯(lián)研單位內(nèi)交流展示，集中學(xué)習(xí)交流，并形成影像資料輻射向片區(qū)所有學(xué)校，形成以一點(diǎn)帶全面的格局。六、聯(lián)研活動內(nèi)容

5、通過指導(dǎo)小組討論，結(jié)合各校先進(jìn)的教研經(jīng)歷，確定了以下研修內(nèi)容：1、“識字教學(xué)經(jīng)歷分享”巨寶山中學(xué) 巨寶山中學(xué)小學(xué)部主要針對低段識字教學(xué)進(jìn)展深化討論，他們認(rèn)為識字教學(xué)，是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生日后各科知識繼續(xù)深化學(xué)習(xí)的最根底的先決條件，關(guān)系到小學(xué)生聽、說、讀、寫才能的開展，我們應(yīng)該根據(jù)新課程改革精神，集百家之長，靈敏運(yùn)用多種方法組織教學(xué)。因此，巨寶山中學(xué)通過這樣的主題活動，促進(jìn)老師們的經(jīng)歷交流、教法共享，讓老師在聽課、議課活動中得到經(jīng)歷上的互補(bǔ)、教學(xué)思路上的啟發(fā)，促使老師們在互相學(xué)習(xí)驗(yàn)證中總結(jié)得失，進(jìn)步識字寫字教學(xué)的效率。要到達(dá)教研目的，首先進(jìn)步每位老師對識字教學(xué)的認(rèn)識，并要求每位老師結(jié)合自

6、己的教學(xué)實(shí)際經(jīng)歷和課下查找的相關(guān)的識字方法，在一個(gè)月內(nèi)，形成自己特有的識記方法。一個(gè)月后，全體語文老師進(jìn)展經(jīng)歷交流，并進(jìn)展課堂識字方法展示。通過交流、討論、反思、總結(jié)，形成一套合適本年級的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲、表演、編字謎等興趣中學(xué)會識字認(rèn)字，從而有效的進(jìn)步學(xué)生的識字積極性。2、“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的策略研究”民樂中學(xué) 民樂中學(xué)小學(xué)部根據(jù)南片區(qū)聯(lián)片教研活動施行方案的要求確定了“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究”教研課題。經(jīng)過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)、研究、討論已初見成效，他們在目的定位、學(xué)習(xí)方式和練習(xí)層次上有獨(dú)到的見解。1深化挖掘教材，根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)目的。2改善學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了積極的交往互動。參研老師能較好地定位在

7、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，利用教學(xué)系統(tǒng)中的有效資和現(xiàn)代化教育理論下的評價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。詳細(xì)表現(xiàn)為：讓學(xué)生動手，讓學(xué)生動腦，讓學(xué)生動情。3突出練習(xí)層次，進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)用技能。練習(xí)是穩(wěn)固新知，反應(yīng)教學(xué)效果的方式，也是進(jìn)步學(xué)生才能，培養(yǎng)思維習(xí)慣的途徑。參研老師特別注重練習(xí)題的層次性，對不同小學(xué)生進(jìn)展不同層次的訓(xùn)練，以保證不同層次的學(xué)生有不同的開展。針對以上三方面問題，民樂中學(xué)教研組仍在不斷努力，積極探究有效的方式方法，更好的應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)。3、同課異構(gòu)教學(xué)形式的研討 大羅鎮(zhèn)中學(xué) 大羅鎮(zhèn)中學(xué)在施行素質(zhì)教育的過程中，始終堅(jiān)持著教學(xué)形式、創(chuàng)新方法等方面的改革實(shí)驗(yàn)。一直以

8、來，以“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動為特色?；顒又校蠋焸兺ㄟ^自己和別人的比照，找到自己教學(xué)過程中的一些破綻和有待進(jìn)步的地方，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師的亮點(diǎn)，取長補(bǔ)短，在比照中大大的進(jìn)步了老師的專業(yè)知識與教學(xué)程度。首先，老師們積極參與，認(rèn)真點(diǎn)評、討論，找出課的亮點(diǎn)與缺乏，激活了老師的潛能，活動中充分展現(xiàn)了老師們的成長和進(jìn)步。其次，教學(xué)思想、教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變?；顒又锌梢郧宄目吹嚼蠋煹恼n堂角色已經(jīng)開場發(fā)生了變化，從單一的知識傳授者，轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)者，課堂中師生互動、生生互動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性思維。最后，努力表達(dá)“實(shí)”與“活”的結(jié)合。所謂“實(shí)”，表如今

9、老師課堂上花架子少了，展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，通過靈敏多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，自主學(xué)習(xí)的意識得到了加強(qiáng)。4、集體備課經(jīng)歷分享建民中學(xué) 建民中學(xué)在集體備課上狠下功夫，從建立備課組，到制定方案、確定任務(wù)，充分發(fā)揮集體的力量，挖掘、分析p 教材，并利用現(xiàn)代信息手段搜集各種信息，在備教材、教法、學(xué)法的根底上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，確定個(gè)案，集體討論制定詳案。建民中學(xué)集體備課活動的形式是“個(gè)人備課-集體備課-形成個(gè)案”三個(gè)環(huán)節(jié)。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立考慮；集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，互相商討，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)展消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)展修改，

10、形成有自己特色的合適本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識，再創(chuàng)造的過程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，他們把強(qiáng)化老師的積極參與意識做為活動的重點(diǎn)，讓集體備課變成每個(gè)老師的自覺行動，讓每一個(gè)老師都能真正參與到這一活動中。建民中學(xué)的集體備課已經(jīng)成為教研活動中的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。經(jīng)過近幾年的集體備課，不但進(jìn)步了課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且進(jìn)步了老師的工作積極性，增長了知識，拓寬了視野，有利于老師的專業(yè)化成長。5、家校共育之班主任篇慶安縣第二小學(xué) 我校的討論的主題是家校共育之班主任篇。有一位教育名家這樣說過：“誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送了孩子的前程；

11、而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子輝煌的將來?！焙⒆拥慕逃豢繉W(xué)校和老師一己之力不能到達(dá)最正確效果。要充分認(rèn)識家校共建共育的重要性，進(jìn)步老師和家長的合作共建教育意識，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。學(xué)校與家庭假設(shè)在學(xué)生教育問題上產(chǎn)生分歧，就會給學(xué)校的教育和管理帶來種種的困難，降低學(xué)校教育的效率。家庭教育既是學(xué)校教育的根底，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充?！笆陿淠?，百年樹人”，因此要努力促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的互相配合和協(xié)調(diào)。在家校共育這一主題中，我校的詳細(xì)做法如下：1、充分調(diào)動班主任這一核心力量，與家長進(jìn)展“點(diǎn)對 點(diǎn)”的精準(zhǔn)溝通，及時(shí)解決個(gè)別學(xué)生呈現(xiàn)出的問題。班主任的日常工作常規(guī)，離不開與家長

12、的協(xié)調(diào)溝通，針對班級一段時(shí)間之內(nèi)個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)中或生活中呈現(xiàn)出的問題，我們要求班主任要及時(shí)與家長進(jìn)展溝通，找到出現(xiàn)問題的原因，并協(xié)商解決問題的方法，跟蹤回訪。到達(dá)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題的目的。2、充分利用“家長會”這一平臺，與家長進(jìn)展“點(diǎn)對 面”的高效溝通，及時(shí)解決班級孩子的共性問題?！凹议L會”是家校共育非常高效的一個(gè)點(diǎn)，通過對我校學(xué)生的家庭實(shí)際情況調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)班級的 40 幾名學(xué)生中，家長可以到達(dá)大專學(xué)歷程度的不到 8，絕大多數(shù)孩子的家長學(xué)歷在初高中程度，所以針對孩子的問題，家長有發(fā)現(xiàn)有意識，但卻沒有才能解決。面對家長的“無力”與無奈，我校將每一個(gè)學(xué)年度班級要組織的例行“家長會”

13、變成“微課堂”。要求每一位班主任，精心總結(jié)這一個(gè)學(xué)期以來班級孩子出現(xiàn)的問題，在家長會上與家長充分交流，更主要的是一定要解決問題。利用一次家長會，與家長共同研究一個(gè)問題的解決方法，比方：如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，如何幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過兩年的時(shí)間，我們發(fā)現(xiàn)，這樣使用的“家長會”非常受家長的歡送，因?yàn)榧议L不但能在會上理解孩子的學(xué)習(xí)情況，更主要的是能通過一次家長會學(xué)到一個(gè)解決孩子身上存在問題的有效方式，爭取逐漸消除家長面對孩子教育問題的“無力感”。以上是我校在“家校共育”有效性這個(gè)領(lǐng)域的一點(diǎn)探究，也希望能有時(shí)機(jī)與兄弟學(xué)校一起交流討論家校共育的更成熟，更高效的方法。上述是本學(xué)期經(jīng)聯(lián)研小組會議集體討論各校確定的 5 項(xiàng)主題，經(jīng)過 2個(gè)月活動小組的深化學(xué)習(xí)、研究、交流，聯(lián)研學(xué)?？偨Y(jié)出了對本校主題的獨(dú)到見解，并于 20_ 年 5 月 21 日在慶安縣第二小學(xué)進(jìn)展了集中交流匯報(bào)，各校業(yè)務(wù)校長、教研主任、骨干老師參加了集中交流活動，會上各聯(lián)研學(xué)校闡述了教研活動的開展情況，以及對研討主題的匯報(bào)，讓與會老師增長了知識，拓寬了視野。會后將本次交流活動的內(nèi)容分享的聯(lián)研群，集體討論，發(fā)表自己的看法，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，并結(jié)合本校的實(shí)際情況，汲取珍貴的經(jīng)歷，取長補(bǔ)短，完善本校的教研主題，更好