中華經(jīng)典誦讀課程實(shí)施情況(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上淮安市棉花九年制學(xué)校中華經(jīng)典誦讀校本課程實(shí)施情況語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)增加閱讀量，并明確提出讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，中國(guó)古代文化經(jīng)典濃縮了“人文科學(xué)”和“自然科學(xué)”等多方面知識(shí)，是中國(guó)文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆豐厚的遺產(chǎn)。重視古典文化積累，誦讀經(jīng)典，這是素質(zhì)教育的要求，也是新課程的要求。 實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)古詩(shī)文經(jīng)典教學(xué)，更利于學(xué)生品德形成和智力發(fā)展。 一、課程目標(biāo) 我們決定在全校開(kāi)設(shè)中華經(jīng)典誦讀課程，其目的在于宏揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)塑造一代具有豐厚文化底蘊(yùn)及現(xiàn)代意識(shí)為一體的全面人才，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。同時(shí)

2、，在誦讀中開(kāi)發(fā)學(xué)生的記憶潛能，陶冶情操，為學(xué)生健全的人格發(fā)展與良好的性情修養(yǎng)形成奠基?；谶@種目的，我們確立經(jīng)典誦讀課程目標(biāo)如下： 1、認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，了解我國(guó)的優(yōu)秀詩(shī)文。 2、在讀文、背詩(shī)的過(guò)程中，宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。 3、豐富學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備，加強(qiáng)其文學(xué)功底，促進(jìn)學(xué)生成為一代具有豐厚文化底蘊(yùn)的新世紀(jì)人才。 4、通過(guò)讀古文、背古詩(shī)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生修身養(yǎng)性，凈化心靈，陶冶情操。 5、開(kāi)發(fā)學(xué)生的記憶潛能，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維、想象及表達(dá)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 二、課程內(nèi)容 我們選擇經(jīng)典詩(shī)文是對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展、性情修為乃至人世觀、世界觀、價(jià)

3、值觀等的形成具有正面影響的優(yōu)秀篇章。 三、課程實(shí)施原則 中華經(jīng)典誦讀的開(kāi)發(fā)就是充分尊重和滿(mǎn)足學(xué)生需要，以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、個(gè)性和人格得到更充分，自由發(fā)展和健全為目的的，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，我們要始終堅(jiān)持以學(xué)生需求為本。 校本課程的開(kāi)發(fā)照顧到學(xué)生的心理特點(diǎn)，課程的內(nèi)容豐富多彩，富有吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。課程的實(shí)施過(guò)程中，我們還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、興趣、樂(lè)趣，真正讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得。 中華經(jīng)典誦讀校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)文、凈化孩子的心靈，陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng)，提高孩子的審美情趣。 四、課程實(shí)施形式 我們主要用誦讀、賞析、競(jìng)賽、表演匯報(bào)四種形式。 1、誦讀：

4、由老師根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)一安排誦讀內(nèi)容，學(xué)生自由選擇喜歡的方式誦讀。包括集體誦讀，指名誦讀、接龍誦讀、男女生對(duì)讀等。 2、賞析：教師選擇內(nèi)容（內(nèi)容一般為優(yōu)美的、經(jīng)典的段篇）組織學(xué)生聽(tīng)錄音或聽(tīng)范讀欣賞其文字的優(yōu)美，從而讓學(xué)生感受到文字之美，聲音之美，意境之美。 3、競(jìng)賽：老師安排某一時(shí)間，在班內(nèi)、班與班之間，或者年級(jí)之間開(kāi)展誦讀賽。 4、表演匯報(bào)：利用大型節(jié)日或班隊(duì)會(huì)的時(shí)間將誦讀作為一種節(jié)目讓學(xué)生在舞臺(tái)上展示表演。 五、課程組織 （一）開(kāi)設(shè)時(shí)間：1.每天安排早讀課10至15分鐘進(jìn)行“一日一誦”活動(dòng)，由語(yǔ)文教師組織并指導(dǎo)學(xué)生誦讀，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；各班還充分利用每天語(yǔ)文課前一兩分鐘時(shí)間，開(kāi)展“

5、課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，熟讀成誦；在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，每個(gè)月組織一次主題誦讀活動(dòng)比賽，采用說(shuō)、讀、演、唱、畫(huà)等個(gè)人或集體形式來(lái)進(jìn)行表演比賽。2.各班指導(dǎo)教師要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃誦讀并且要與學(xué)生一起誦讀。在每個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)，每周刊登一首詩(shī)，一句經(jīng)典文句，學(xué)生反復(fù)誦讀，并記憶，看誰(shuí)讀得好，記得牢，鼓勵(lì)學(xué)生多誦多背。班級(jí)內(nèi)定期開(kāi)展古詩(shī)文誦讀或背誦比賽，評(píng)選班級(jí)、“誦讀之星”，激發(fā)學(xué)生誦讀的激情。3.學(xué)校定期開(kāi)展“我與經(jīng)典詩(shī)文”征文、書(shū)法創(chuàng)作等大型活動(dòng)，積極開(kāi)展“我看古詩(shī)文”、“我談古詩(shī)文”、“我與古詩(shī)文”征文、書(shū)法創(chuàng)作等比賽，進(jìn)一步拓展延伸，發(fā)展特長(zhǎng)。

6、（二）開(kāi)展培訓(xùn)與研究活動(dòng) 1組織教師學(xué)習(xí)課程理論，更新教育觀念。 2搜集、提供信息資料。 3組織經(jīng)典文化教學(xué)研究活動(dòng)。 4階段性小結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流 六、課程評(píng)價(jià) 課程評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)，以評(píng)價(jià)這種手段檢驗(yàn)教師的課程實(shí)施情況，提高教師的教學(xué)能力。 中華經(jīng)典誦讀課程的評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： （一）評(píng)價(jià)內(nèi)容 1、學(xué)生參與經(jīng)典誦讀的態(tài)度及表現(xiàn)。 2、學(xué)生誦讀經(jīng)典的成果。 3、教師實(shí)施課程情況評(píng)價(jià)。 （二）評(píng)價(jià)形式 1、學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自己對(duì)照參加本課程以來(lái)的變化，自己對(duì)自己評(píng)價(jià)。 2、教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，投入程度及運(yùn)用技巧的

7、能力，給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師可以用檔案袋、成績(jī)表等方式作簡(jiǎn)單記錄。 3、學(xué)校評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)被評(píng)價(jià)者的表現(xiàn)給予合適的評(píng)價(jià)。 七、課題初步取得成果經(jīng)典誦讀誦讀進(jìn)一步豐富了學(xué)校文化內(nèi)涵。走進(jìn)春江學(xué)校校園，處處洋溢著“經(jīng)典誦讀”的文化氛圍。教室內(nèi)，走廊里，圍墻上，橫幅中都有體現(xiàn)學(xué)校特色、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典誦讀內(nèi)容，營(yíng)造了濃郁的儒家思想文化氛圍，進(jìn)一步豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。   經(jīng)典誦讀誦讀提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。多讀、多背誦經(jīng)典，培養(yǎng)了小學(xué)生的記憶力，積累知識(shí)，豐富語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，無(wú)論是在課堂上還是在家里，孩子們的語(yǔ)言變得豐富靈動(dòng)了。常常妙語(yǔ)連珠，出口成章；寫(xiě)作文也常常引經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái)。八、課題研究中的問(wèn)題和困惑在這一年多的研究和活動(dòng)開(kāi)展中我們收獲頗多，但也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題和困難。由于師資力量有限，對(duì)經(jīng)典誦讀內(nèi)容理解存在許多誤區(qū)和偏差，對(duì)經(jīng)典誦讀課型的探究還存在一定的單一性，因此學(xué)校以后要開(kāi)展多種形式的師資培訓(xùn)，豐厚教師的自身文化底蘊(yùn)，努力加深對(duì)經(jīng)典誦讀內(nèi)涵的理解，努力探索多樣的經(jīng)典誦讀課型。對(duì)于小學(xué)生而言，經(jīng)典誦讀