行測判斷推理知識(shí)點(diǎn)：定義判斷

1、行測判斷推理知識(shí)點(diǎn)：定義判斷一、考情分析定義判斷是國家公務(wù)員考試考查的固定題型，題量一直穩(wěn)定在10道，所考查的定義形式主要有“屬”+“種差”型定義、描述型定義、枚舉型定義三種，且“屬”+“種差”型定義出現(xiàn)的頻率最高。為了增加考試難度，每年總會(huì)有一些題干涉及多個(gè)定義，但提問只涉及其中一個(gè)定義的題型。近兩年來，定義判斷還呈現(xiàn)出多學(xué)科綜合考查的趨勢，這種多學(xué)科的融合不僅體現(xiàn)在考查的定義涉及多個(gè)學(xué)科，而且有時(shí)一道題目也需要運(yùn)用到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，如言語或邏輯知識(shí)等。二、概念在國考行測考試中，定義判斷主要包括單定義判斷和多定義判斷兩種題型。單定義判斷是題干給出一個(gè)假設(shè)完全正確的定義，然后列出四個(gè)事實(shí)選項(xiàng)，

2、要求選出最符合或最不符合該定義的一項(xiàng)。多定義判斷是指題干出現(xiàn)多個(gè)定義的題目，主要有兩種出題方式：一種是題干涉及兩個(gè)或多個(gè)定義，而提問只涉及其中一個(gè);另一種則是題干分別給出三個(gè)定義和三個(gè)典型例證，要求判斷典型例證和定義的對應(yīng)數(shù)量或?qū)?yīng)關(guān)系，歷年國考只涉及第一種出題方式。三、方法技巧(一)“屬”+“種差”型定義“屬”+“種差”，就是通過揭示概念最鄰近的“屬”概念和“種差”來明確概念內(nèi)涵的邏輯方法。這類定義解題的關(guān)鍵在于對定義進(jìn)行適當(dāng)拆解，找到定義的各個(gè)要點(diǎn)，這種方法我們稱之為“尋找關(guān)鍵詞法”。(二)描述型定義描述型定義都是通過描述一個(gè)具體的實(shí)例或過程來說明的，往往通過刻畫某個(gè)概念的來源、演變來說明

3、該詞的意義，是對定義既有用法的描述，特別適用于哲學(xué)、語言學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)中的一些概念(效應(yīng))等。此類定義沒有明確的關(guān)鍵信息或要點(diǎn)，需要我們從紛繁的材料中提取主要信息，篩掉次要信息，并對篩選出來的信息源進(jìn)行重新組合、粗略概括，從而歸納出其中的關(guān)鍵信息，這種方法我們稱之為“歸納關(guān)鍵信息法”。(三)枚舉型定義枚舉型定義所指的對象通常數(shù)目很少或種類有限，因此在定義時(shí)通常會(huì)將其外延列舉出來，這種定義方法使得考生能夠較容易地理解定義的內(nèi)涵或適用范圍。在解答此類題目時(shí)，只需將選項(xiàng)與列舉出的定義項(xiàng)相互對照即可。需要注意的是，由于枚舉型定義所列舉出的情況往往有很多種，選項(xiàng)只要符合其中一種就符合定義。(

4、四)多定義多定義判斷的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是在單定義判斷的基礎(chǔ)上增加了定義的個(gè)數(shù)，單定義判斷的解題方法，在分析其中單個(gè)定義域例證是否對應(yīng)時(shí)仍然適用。多定義判斷的顯著特點(diǎn)是，題干所給出的兩個(gè)或多個(gè)定義的被定義項(xiàng)之間、定義項(xiàng)之間在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上具有很大的相似性，它們之間往往是相對的。這些相似之處往往是命題人的出題點(diǎn)，要想順利解題，就必須重點(diǎn)關(guān)注定義間的不同，準(zhǔn)確把握它們之間的差別。四、例題精講【例題1】選擇性曲解是指人們面對客觀事物，經(jīng)常會(huì)不自覺地把外界輸入的信息與頭腦中早已存在的模式相結(jié)合，從而出現(xiàn)根據(jù)自己固有的價(jià)值體系和既定的情感好惡來解釋所接受信息的傾向。根據(jù)上述定義，下列屬于選擇性曲解的是：A.愛屋及

5、烏 B.指鹿為馬C.按圖索驥 D.度日如年解析：解答本題，要求在準(zhǔn)確理解曲解性定義的基礎(chǔ)上，還要能夠準(zhǔn)確把握四個(gè)選項(xiàng)所述的成語含義，這對考生提出了更高的要求。選擇性曲解的定義要點(diǎn)是：不自覺地把外界輸入的信息與頭腦中早已存在的模式相結(jié)合;根據(jù)自己固有的價(jià)值體系和情感好惡來解釋所接受的信息。A項(xiàng)“愛屋及烏”正是不自覺地根據(jù)自己固有的情感來解釋與之有關(guān)系的人或物，符合定義;B項(xiàng)“指鹿為馬”是趙高故意為之，并非“不自覺”，不符合;C項(xiàng)“按圖索驥”，“按圖”說明不是“不自覺”，不符合;D項(xiàng)“度日如年”指過一天像過一年一樣，沒有體現(xiàn)人們對客觀事物的判斷，顯然也不符合定義。故答案選A?！纠}2】自然污染物：

6、指由于天然的原因而形成的環(huán)境污染物，與人工污染物相對，自然污染物超過一定的數(shù)量也可能造成環(huán)境的污染。下列不屬于自然污染物的是：A.森林中的落葉等經(jīng)過細(xì)菌的分解釋放出大量二氧化碳B.大霧天氣造成能見度下降，再加上地面焚燒秸稈，導(dǎo)致霧霾天氣長時(shí)間持續(xù)C.13000年前一場持續(xù)1小時(shí)的太空彗星雹暴襲擊地球，嚴(yán)重污染了地球空氣并導(dǎo)致地球進(jìn)入微型冰河時(shí)期D.勘察加搬到的火山噴發(fā)對大氣造成嚴(yán)重污染，火山灰借助北風(fēng)穿越蒙古進(jìn)入我國并空降北京解析：題干末句作為描述性語句與定義無關(guān)，可以忽略，自然污染物的定義可用公式表示為：自然污染物=由于天然原因而形成的(種差)+環(huán)境污染物(屬)。B項(xiàng)地面焚燒秸稈是人為原因，

7、而非天然原因，因此B項(xiàng)不屬于自然污染物。故答案選B?！纠}3】文化自覺是指生活在一定文化中的人，對自己的文化有“自知之明”，即明白它的來歷、形成過程、特色和發(fā)展趨向，從而增強(qiáng)自身文化轉(zhuǎn)型的能力，并獲得在新的時(shí)代條件下進(jìn)行文化選擇的能力和地位。此外，文化自覺還表現(xiàn)為具有世界眼光，能夠理解別的民族的文化，增強(qiáng)與不同文化之間接觸、對話、相處的能力。根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)屬于文化自覺的是：A.經(jīng)談判，中方同意增加美國電影進(jìn)入了中國市場的配額B.為保護(hù)貴州梭嘎苗族文化習(xí)俗建立了梭嘎生態(tài)博物館C.趙武靈王的“胡服騎射”與北魏拓跋氏的“禁斷胡語”D.湖北省樊市與河南省南陽市都自稱是“諸葛亮故里”解析：根據(jù)題

8、干對文化自覺的描述及其表現(xiàn)，可知文化自覺定義的關(guān)鍵是：對自己的文化有“自知之明”并能理解別的民族的文化。A項(xiàng)沒有體現(xiàn)對自己的文化有“自知之明”;B項(xiàng)沒有體現(xiàn)能夠理解別的名族文化;D項(xiàng)明顯不符合定義。只有C項(xiàng)的改革是出于對自己文化的理解，和別的民族文化進(jìn)行融合，符合定義。故答案選C?！纠}4】翻異別勘”是宋代為防止冤假錯(cuò)案而規(guī)定的復(fù)審制度，是指犯人如果在錄問或行刑時(shí)提出申訴，案件必須重新審理。宋代的“翻異別勘”分為原審機(jī)關(guān)的“移司別勘”和“差官別推”兩種形式?！胺悇e勘”是指由原審機(jī)關(guān)將案子交給另一個(gè)同級的司法機(jī)關(guān)復(fù)審?！安罟賱e推”是指原審機(jī)關(guān)將案子申報(bào)到上級機(jī)關(guān)，由上級機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)差派與原審機(jī)關(guān)不

9、相干的另外一個(gè)機(jī)關(guān)的官員重新審理。這種情況下，往往或者是差派上級機(jī)關(guān)的官員前往原審機(jī)關(guān)主審，或者將案子移往上級機(jī)關(guān)復(fù)審。根據(jù)上述定義，下列不屬于“翻異別勘”的是：A.犯人對州縣審理的案件提出申訴，可以將案件移交至州縣的上級路的長官進(jìn)行重審B.宋代中央司法機(jī)關(guān)刑部分左、右兩廳，對其中一廳審理的案件，若犯人提出申訴，則由另一廳重審C.犯人對州縣審理的案件提出申訴，州縣的上級路的長官可以親至州縣對案件進(jìn)行重審D.宋代地方司法機(jī)關(guān)從上至下分為路、州、縣三級，對由縣上訴至州的案件作出判決后，若犯人提出申訴，則由州發(fā)回縣重審解析：翻異別勘包括“移司別勘”和“差官別推”兩種形式。其中“移司別勘”是將案子交給

10、另一個(gè)同級的司法機(jī)關(guān)復(fù)審，而“差官別推”是將案子申報(bào)到上級機(jī)關(guān)再重審。A項(xiàng)屬于差官別推;B項(xiàng)屬于移司別勘;C項(xiàng)屬于差官別推;D項(xiàng)“若犯人提出申訴，則由州發(fā)回縣重審”是發(fā)回下一級機(jī)關(guān)，不屬于這兩種形式的任何一種。故答案選D?！纠}5】根據(jù)知識(shí)能否清晰地表述和有效地轉(zhuǎn)移，可以把知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是能夠被人類以一定符碼系統(tǒng)(最典型的是語言，也包括數(shù)學(xué)公式、各類圖表、盲文、手勢語、旗語等諸種符號(hào)形式)加以完整表述的知識(shí)。隱性知識(shí)是指用文字、語言、圖像等形式不易表達(dá)清楚的主觀知識(shí)，它以個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織的經(jīng)驗(yàn)、印象、技術(shù)訣竅、組織文化、風(fēng)俗等形式存在。根據(jù)以上定義，屬于顯性知識(shí)的是：A.徒弟通過觀察、模仿和親身實(shí)踐，終于學(xué)會(huì)了國家級工藝大師的微雕技術(shù)B.小石在廚師班學(xué)習(xí)烹飪，老師再三強(qiáng)調(diào)火候，他盡力注意后炒出的菜仍然味道不夠好C.外語教育專業(yè)畢業(yè)的小夏剛擔(dān)任外語教師時(shí)，總是不能很好地控制課堂D.小紅每