三年級數(shù)學估算整理

1、三年級數(shù)學估算整理三年級數(shù)學估算整理三年級數(shù)學估算整理.筆算與估算結合教學，加大估算 教學的力度.估算的學習對培養(yǎng)學生的數(shù)感具有重要的意義；同時，估算也具有 重要的實用價值，人們在日常生活中，常常只需要估算結果 .所以，估算是標 準中要加強的計算教學內(nèi)容.本冊實驗教材中大多數(shù)計算教學的例題都展示了 筆算和估算兩種算法(第18頁例2.第23頁例1.第76頁例2等).這樣的安排, 既適時地教學了估算，體現(xiàn)了 “加強估算”.“提倡算法多樣化”的改革理念， 又可培養(yǎng)學生“能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ā?的能力，從而有利于發(fā)展學生 的數(shù)感.這一冊有許多知識點都運用到估算的知識一、P2第一單元測量教材的編

2、寫重視培養(yǎng)學生的估測能力估測在生活中用得很多，也是用“測量'的知識解決實際問題的具體體現(xiàn).為此教材作了一些安排，如，讓學生先估計課本的長 .寬和厚以及常用物品的長 (寬)，再測量驗證.再比如，讓學生說一說從學校門口到什么地方大約是 1千 米，在練習中設計三個不同路程的出游情境， 提出“他們該怎樣去？大概需要多 長時間才能到達？”的問題.教師要培養(yǎng)學生自覺地對常用物體進行估測的意識， 在教學中，可以采用先估測，后測量驗證的方法，不斷提高學生的估測能力.毫米分米的認識P2例1他們tt計得對嗎?我括計數(shù)學書的 長大約是業(yè)學有的厚大為*甲*教學歸的寬大概是通過學生的估計.測量.討論交流等活動，

3、使學生：(1)明確毫米產(chǎn)生的實際意義.(2)知道毫米與厘米間的關系，會進行簡單的換算.(3)會用毫米作單位進行測量.(4)建立1毫米的長度觀念.P5第3題，含有兩項內(nèi)容，一項是估計常見物品的長(或寬)，另一項是 用尺子進行測量.完成后，要讓學生對估計的結果和測量的結果進行對比，其目 的是讓學生及時獲取反饋信息，及時矯正，提高自己的估測能力 .先偌計,再測量發(fā)未發(fā)來一無求的電P6第5題，包含兩項內(nèi)容，一是選擇合適的長度單位，二是對生活中熟悉 的事物進行估測，前兩道題答案惟一，分別填“分米”和“米”，后兩道題的答 案可以不同.埴上合適的單位或數(shù).口的鬲約:；(2)/2/的長約2；(3) k的序約(

4、4)我的身鬲是 厘米，萬以內(nèi)的加法與減法本單元根據(jù)標準提出的“加強估算，提倡算法多樣化”的要求，加 .減 法的教學均按照先估算，再計算的順序安排，以增強學生的估算意識，培養(yǎng)學生 的數(shù)感.并結合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化的思想.在加法和減法的教學中，教材都安排了 “先估計一下”的教學環(huán)節(jié)，教師要 重視這一環(huán)節(jié)，不能因為估算內(nèi)容在考試中難以體現(xiàn)而不教或一帶而過.要充分認識估算的作用，它是體現(xiàn)數(shù)學課程標準要求的一個重要方面 .在練習中，也應 注意提出估算的要求，培養(yǎng)學生的估算習慣和意識 .1、 加法P18 例 214 / 19糙行臬和兩精生 f布生/仲？中國吊分動物已品伸收376 不利 40CL284

5、也不到300.它們的和節(jié)宓黑到376 4 284 = 660 （種3 7 6+ Z 8 4=謖6 6 0簿1 6 54 0 92 3 75 4 9+ 7 8+ 3 9 4+ 5 65+867仍然由“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”出發(fā)，提出“爬行類和兩棲類一共有多 少種？”引出例2: 376+ 284,即三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法.教材先出現(xiàn)估算，以師生對話的方式提示了估算的要求和方法.隨后用豎式 計算，這是本節(jié)的重點.與例1教學相同，仍然是解決十位滿十要向百位進 1的 問題，只是例2要先加百位上的數(shù)，再加上十位進上的 1.教材以小精靈的話提 示了教學的重點，即“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進

6、1.”學習例2,由于“學生在萬以內(nèi)的加法和減法（一）”中已經(jīng)學過估算，教 學時可以先組織小組討論“怎樣進行估計”，再看教材中是怎樣進行估算的，使 學生進一步領會估算的方法.可簡單歸納一下估算的方法：進行三位數(shù)的加法估 算一般是把加數(shù)看作與它們比較接近的整百或幾百幾十的數(shù)，再用口算確定它們和的范圍.教師也可以進一步說明估算的作用，在不需要精確計算結果的時候， 可以使用估算確定結果的范圍；也可以通過估算檢驗計算的結果是否合理.筆算教學仍可采用先嘗試再交流討論的方法，使學生明確“哪一位上的數(shù)相加滿十， 就要向前一位進1” .2、 減法P22例1的教學內(nèi)容是三位數(shù)的連續(xù)退位減法.同加法一樣，教材仍然采

7、取 情境引入.估算.筆算三個層次安排教學.其中估算環(huán)節(jié)，教材仍以對話的形式提 出了估算的問題，提示了估算的方法.美羨的看南麗江從光明刮由遼小51；千裊0?于未346十呆掘江A517 1 41火就到麗江看 多遠？無體計一*下.r5戶可以忐作500 . 348可以 看作350. 500-350 = 15oZ大理學國江大箱150千*教學這部分內(nèi)容可以讓學生回憶加法估算的方法，針對 517 348,討論分 別應該把517和348看做多少來進行估算.因為在加法例1的估算中，都是把加 數(shù)看做最接近的整百數(shù)進行估算的，對 348,可能有學生提出看做300,也可能 會提出看做350,可以結合估算的結果進一步討

8、論看作哪個數(shù)估算的結果與計算結果更接近？通過這樣的討論，使學生進一步理解和掌握估算的基本方法.在練習中，教師也應注意提出估算的要求，使學生逐步能夠靈活地運用這些方法.三、四邊形這一單元的其中兩個教學目標，是【11使學生能估計一些物體的長度，并 進行測量.【2】通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學 與生活的聯(lián)系.本單元分三段編排.第一段主要教學四邊形.平行四邊形的初步認 識.第二段主要教學周長的含義及計算.第三段主要講一些物體長度的估量，目的 是培養(yǎng)學生的估計意識和能力.估計是通過畫一畫.剪一剪.估一估.量一量等活 動，讓學生估量一些物體的長度.1 . P45估計估計在日常生

9、活中有著廣泛的應用， 教材安排這一內(nèi)容，目的讓學生在估量 一些物體的長度中，逐步建立空間觀念，并養(yǎng)成估計的意識和習慣.教材安排了兩道例題.例4,要求學生不用尺畫一條8厘米長的線段，再用尺量一量，比一 比誰畫的線段最準.例5,要求學生先估計，用彩帶紙把鉛筆盒圍一周，彩帶紙 至少要多長，再實際剪一段試一試.“做一做”三道題，是例題的鞏固和延伸， 同時也帶著復習有關周長的內(nèi)容.:估 it，士4卜不用尺.你能離一條R屋未長的線位嗎？2 .練習十一中一些習題的說明和教學建議P47第2題，像這樣的問題，在日常生活中經(jīng)常遇到，教材選擇這樣的內(nèi)容 和呈現(xiàn)方式，可以讓學生在實際情境中體驗估算的必要性.we *

10、ft *曲題1小*彳，“3W 印我這張獎就能放 進這個健框嗎？P48第5題，要求學生自己找?guī)准矚g的物品，先估一估，再算一算它們的 周長.可以作為“估計” 一課的鞏固和延伸練習，有利于培養(yǎng)學生學以致用的意 識，提高估計能力.5 .找自己客砍的物品，光循一括，再算一算它們的周長.物品名林并記錄下來四、時間的計算練習十五中一些習題P64第6題的四幅圖展示的是學生早晨上學前要做的一系列事情， 從穿衣服. 刷牙洗臉.吃早飯到整理書包.要求每個學生對自己做每件事情，估計一下所需的 時間.教學時，可以讓學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和 家長一起完成.目的是培養(yǎng)學生的估算意識，做時間的主人

11、.估計一下.儆好下面每件事情你要用承少時間，五.多位數(shù)乘一位數(shù)（乘法估算的開始，第一次由現(xiàn)約等號）該單元的一個教教學目標，是使學生能夠結合具體情境進行乘法估算， 并說 明估算的思路.本單元先出口算乘法，內(nèi)容包含整十.整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相 應的估算.先出口算，是因為學生在表內(nèi)乘法的基礎上繼續(xù)學習用一位數(shù)乘整十 .整百數(shù)比較容易接受.同時，由于筆算乘法，如12X3,在計算時要算2X3和10 X 3,這就要用到整十數(shù)乘一位數(shù).因此在教學筆算乘法時需要有口算的基礎.此 外，乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎，所以先出口算有利于學生掌握筆算和學習估算，在進行筆算和估算的同時又可以鞏固口算， 從

12、而有利于培養(yǎng) 學生的計算能力.在教授這一單元時，要注意：重視估算的教學，注意各種算法的結合，加強 算法選擇的教學，進一步提高學生的計算能力.因為乘法估算在日常生活中有廣 泛的應用，并且還可以用來檢驗計算的結果，同時估算意識的建立也有利于數(shù)感 的培養(yǎng).因此估算教學不能走過場.學好估算的方法并不難，關鍵在于培養(yǎng)估算的 意識和習慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學生創(chuàng)設估算的情境和提供估算的機 會，讓學生多做估算的練習.1 . 口算乘法本小節(jié)一共安排了兩個例題.例1是整十數(shù)乘一位數(shù)，例2是兩位數(shù)乘一位 數(shù)的估算.兩.三位數(shù)乘一位數(shù)的估算是通過把兩.三位數(shù)看成整十.整百的數(shù)來 計算的，把估算放在整百.整十的

13、數(shù)乘一位數(shù)的口算后面，既可以進一步鞏固口 算，又便于學生理解估算的方法.教材通過創(chuàng)設一個需要估算的實際生活情境使 學生體會到估算的必要，進而找出可以把這個數(shù)看成最接近的整十.整百的數(shù)來估算的方法.例2與“做一做”的說明和教學建議.每張門累目元.29個同學皋里.帶250元黃銀嗎？因為29接近30.30 k 6240,29 x B大灼將240.可以用約等號表從示.29x8 = 240（元）250元蟋買門票1同樣是在這個公園里，例2卻提出了 “帶250元買門票夠嗎？”的問題.教 材通過創(chuàng)設帶的錢夠不夠買門票的情境，使學生體會到在實際生活中經(jīng)常會用估湖邊種著4排柳樹. 每排有62棵.一共 約有多少棵？

14、7 . 一蒿文幸400字，小 丁叔叔平均每分鐘 打53個字，8分鐘能 打完嗎？算解決問題.在日常生活中有很多問題其實都只要估算一下就行了，不需要知道 精確的結果，或不可能知道精確的結果.當然，學生在這方面的體驗不多，他們 往往不知道什么時候.在什么場合什么情況下需要用估算，因此遇到計算的問題 時一概都用筆算.所以教師應創(chuàng)設一些需要估算的生活情境讓他們有所感受，這 是非常必要的.只有經(jīng)過長期的體驗，才能培養(yǎng)起他們的估算意識 .P70例2是學生學習乘法估算的開始，教學了估算的方法，這里要求不高， 只要求他們會把因數(shù)中任意的兩位數(shù)或三位數(shù)看成整十.整百的數(shù)來計算就行了 例題中帶250元錢到底夠不夠呢

15、？通過小精靈告訴學生，這就要看29乘8大約是多少，所得的積是否在250以內(nèi)，且又接近250.不直接計算怎么知道29X8 大約得多少呢？這時教師可啟發(fā)學生想一想：怎樣用我們過去學過的算法得出最接近的結果？ 一般來說學生會想到把 29看成最接近的整十數(shù)30來計算，用30 乘8得240這就是大約需要的錢數(shù).因為240小于250,所以帶的錢夠買門票.在 列式計算時再由小精靈向學生介紹約等號.P70在例題的“做一做”題目中，出現(xiàn)了四種情況的估算題.21X6是需要把 兩位數(shù)看成小于原數(shù)的整十數(shù)，48X 5是需要把兩位數(shù)看成大于原數(shù)的整十數(shù)， 397X 3是需要把三位數(shù)看成大于原數(shù)的整百數(shù)，510X 7是需

16、要把三位數(shù)看成小 于原數(shù)的整百數(shù).把任意三位數(shù)看成較接近的整百數(shù)比較困難， 有時誤差也較大， 必要時教師要進行一些指導，幫助學生能把它看成較接近的整百數(shù)就行了.21 x 648 x 5397 x 3 3 510 x 7 2 .P72練習十五第5.6.7.10是有情境的估算題，使學生體會到估算能夠應用到生活中很多 的方面.這些題目都只要求知道大約得多少，其中第7題要讓學生知道只要估算出8分鐘打的字數(shù)超過400, 8分鐘內(nèi)就能打完那篇文章.5. 一盒膠卷能照36張相片.3盒膠卷大約能照多少張 相片？10.動物園有一只東北虎重 213千克.一頭野牛的體重 是東北虎的3倍，這頭對牛 大約有多支？六、總

17、復習教學目標：通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力和估算能力 更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心，全面達到本學期的教學目標.1.P120 “萬以內(nèi)的加.減法”的復習.1. 175 + 62 =985 - 423 =259+148 ;006 714 =325 + 464 =310 - 207 =十 52埼5J在道工00和后通1 最？,總幺國產(chǎn)？rTn時a救位一想一計算時會注也什幺 加忠了殿算本學期所學的萬以內(nèi)的加.減法是在二年級下學期學習幾百幾十加.減幾百幾十的基礎上進一步學習三位數(shù)的加.減法，重點是培養(yǎng)學生的計算能力和估算 能力，難

18、點是連續(xù)進位的加法和連續(xù)退位的減法 .根據(jù)標準對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容 的安排，第一學段只學習三位數(shù)的筆算加減法， 而第二學段沒有安排筆算加減法 的內(nèi)容；也就是說小學階段筆算加減法的最高要求就是三位數(shù)的筆算加減法.因此，本單元的內(nèi)容要讓學生切實學好，并注意培養(yǎng)學生的估算意識和能力.2.“多位數(shù)乘一位數(shù)”的復習.P121先估算一下，連一連.1700 x 3 102 X 3|252576再計算.302 x 8 I 42 x 651002416這部分內(nèi)容的重點是讓學生理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和掌握計算方法，能夠比較熟練地筆算.估算多位數(shù)乘一位數(shù)，并能夠解決多位數(shù)乘一位數(shù)的實際問 題.多位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的

19、開始，要讓學生切實掌握 .三年級下冊這冊教材的編排與三年級上冊一樣，注意體現(xiàn)標準中關于計算教學改革 的基本理念，在內(nèi)容編排的順序.例題的安排.素材的選擇等各個方面都采取了新 的措施，它的一個特點是：加強估算教學，使學生掌握估算的方法和體會估算的 作用.除數(shù)是一位數(shù)的除法該單元的其中一個教學目標：使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達的思路，形成估算的習慣.本單元從例題到習題都十分注重估算意識的培養(yǎng)(1)在口算和筆算的編排中，融入估算.如教科書第16頁的例2.第22頁的例3,通過算和估算.筆算和估算的同步教學，使不同的算法.算理和諧地統(tǒng)一在解決同一個問題的過程中，使學生看到解決同一個問題時可

20、選用不同的計算方法，同時感受到估算在解題中的優(yōu)勢和不足.(2)加大練習的分量，注重培養(yǎng)學生的估 算意識.本單元的七個練習中，有五個練習安排了估算.這些內(nèi)容從生活的不同角 度，提供豐富的估算素材，使學生在解決問題時，自覺地進行估算，逐步培養(yǎng)估 算技能和估算習慣，進而形成估算意識.1 .口算除法P16例2及“做一做”第1題.)2%李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少轉？124 + 3=(箱)(124= ftO+ 4'f120? 3 =0J建剩4 ¥鼠每人再通1曲,i、i1.平均每筐大約裝多少個?2 .估算，78 4470 8178? 683 + 9360 2 5410 g 7編寫意圖

21、：(1)例2教學估算，由主題圖中運送茄子的情境引出.教材給出了兩個學生的 不同解答策略，使學生明確：解決同一個問題，可以有不同方法，只要合理都可 以采用.(2) “做一做”第1題，提供現(xiàn)實情境，讓學生練習用估算解決實際問題練習三中一些習題的教學說明P17第3.4.8題是估算練習3 .估算.359 v 6323 471+8181 4- 2440 + 9138 + 74 .用你喜歡的方法估一估.125 + 2378+ 5435 -r 7297 : 4469 4- 8194 v 6i：(1)海龜?shù)膲勖蠹s是赤姓的多少倍？(2)你還能提出哪些問題？2.筆算除法教師要注意：引導學生將估算技能用于筆算除法

22、之中.在筆算除法中嵌入估 算，一方面可以確定商的大致范圍， 驗證筆算的正確性，另一方面能培養(yǎng)學生的 估算能力，使學生形成良好的數(shù)感.因此，教學時，應使學生形成先估算再筆算 的習慣：每當筆算一道題前，先估一估它的大致結果，然后再來筆算 .P22 例 3)3 小夢和小秋整理照片.要插多少頁？23 /19238 6 =23B a 24024036 二 40大購美# 401/2個霄除以6、 (商系夠】個有.)6)2 3 8辦?想一想：如果一本相冊有24頁,1本相冊能祐得下這些照片嗎？ 2本呢？編寫意圖：(1)主要教學一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的除法.教材以整理照片為素材引出除 法算式238+6,然后呈現(xiàn)了

23、兩個學生估算和筆算的過程，一方面注意培養(yǎng)學生 的估算意識，另一方面使學生體現(xiàn)估算.筆算各自不同的特點.(2)筆算中重點解決，當被除數(shù)的最高位不夠商1,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前 兩位數(shù)的問題.筆算過程沒全寫出，目的是引導學生自己探索出：當百位上的數(shù) 小于除數(shù)時，應將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并， 看成幾十個十來計算，因此商 的首位應在十位上.P27第6題，將估算和筆算用于解決同一個問題之中.突出引導學生根據(jù)數(shù)據(jù) 特點，靈活應用估算方法，正確判斷出每箱水果的輕重.如，假定每箱水果重30千克，4箱草莓重30X4= 120千克，120<128,說明草莓每箱比30千克略重一 些；6箱杏重30X6= 1

24、80千克，180>144,說明每箱杏不足30千克；5箱水蜜 桃重30X5=150千克，150<171,說明每箱水蜜桃比30千克重一些.由此可判 斷每箱杏最輕.下面是王叔叔水果攤進時的記錄單.品種值效總圖量/十克草箏4|128杏61U45|171估一佶、算一算，怫種水果平均每箱最輕?練習九中一些習題的教學說明和教學建議P36第1題，綜合了筆算除法的幾個要點，學生通過判斷商的位數(shù) .估算近 似值.筆算準確值等練習，進一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間.末尾有 零的除法特點.P36第2題，是估算練習，答案不止一個.以選擇題的形式出示題意，將習 題放在幾何圖形中，一方面加大了問題的空間

25、和密度，另一方面使學生練習時不 感到乏味.2.估一估,哪個算式的商最接近圖中的數(shù).在它 上面忠=二力 14? 4儂5J?54 7國力 550 2/2304070；806J7FT 2而O314 6J4OQ9頓 5,麗T二、統(tǒng)計P41第4題，讓學生利用前五年的統(tǒng)計結果預測未來兩年內(nèi)這個縣的家庭電 腦擁有量.從圖上可以直觀地看出這個縣前五年家庭電腦擁有量的變化趨勢，學 生可以根據(jù)這種變化趨勢進行估計， 也可以通過計算任意兩年數(shù)量的差額 （即該 年度家庭電腦的增加量）進行估計.4,下面是某縣19992003年家庭也腦擁有量的 統(tǒng)計圖.(1)估計一下，到 2004年這個縣 案庭電腦擁有 量是多少？ 到2

26、005年呢？(2)從忸上你還能知道什么？199S+ 2000+ 國01205* 2003#三、兩位數(shù)乘兩位數(shù)該單元的一個教學目標是：使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋 估算的過程.估算是標準中要加強的計算教學內(nèi)容.因為，估算在日常生活中 應用很廣，具有重要的應用價值，同時對培養(yǎng)學生的數(shù)感具有重要的意義.本單元教材，不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學內(nèi)容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實體現(xiàn)了 “加強估算” “提倡算法多樣化”的改革理念.教學時，要充分利用教材資源，扎扎實實地組織數(shù)學活動，讓學生學會估算的方法.特別值得強調(diào)的是，估算意識和能力需要逐步培養(yǎng).這就要求教師有意識.有計劃地給

27、 學生提供估算的機會，讓學生運用估算解決簡單的實際問題，運用估算檢查計算 結果，讓學生在實踐中體會學習估算的必要性， 逐步形成估算的意識，逐步提高 估算能力.1、 口算乘法本節(jié)包括“口算” “估算”兩部分內(nèi)容.第二部分，估算.P59例2用“有350個同學來聽課，能坐下嗎？ ”的問題情境引出估算，讓 學生探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法.接著，通過“做一做”解決另一個實際問 題“一頁有多少個字？”讓學生再次經(jīng)歷估算的過程 .兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算， 是通過把兩位數(shù)看成整十數(shù)來計算的，把估算編排在口算整十.整百數(shù)乘整十數(shù)的后面，既可以進一步鞏固口算，又便于學生理解掌握估算方法.同時，教材把估算設置在學生

28、熟悉的生活情境中，使學生體會到估算的必要，增強學生學好估 算的信心.教師在授課時，要注意學生估算技能的形成.J m一頁有23行,P59例2之后的“做一做”，呈現(xiàn)一幅兩個小朋友在估算“一頁大約有多少 個字？ ”的情境圖，用于及時鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法.布擰3有22個字/ -畫大約有多少個字?練習十四中一些習題的說明和教學建議P61第7題，用統(tǒng)計表呈現(xiàn)三種動物運動的速度，以圖文結合形式提出問題 請學生根據(jù)統(tǒng)計表中提供的信息，運用估算方法解決問題 .練習時，讓學生獨立 完成.然后，讓學生交流，互相檢查解決問題的結果，使學生在練習活動中了解 更多知識的同時，掌握估算方法.H 20杪大約跑多少米？

29、£30秒大約跳多少來？一'f 1分鐘大約游多少米？P61第8題，練習估算.教材以圖文結合形式呈現(xiàn)給學生估算問題.練習時， 讓學生弄清楚題意，根據(jù)文字和圖收集估算所需要的數(shù)據(jù)，然后估算出結果 .在 學生完成后組織交流，給學生提供“解釋估算過程”的機會，促使教學目標達成.學生們已經(jīng)種了 93株樹苗估一估，這塊地大約可以獨多少保樹苗？1、 整理與復習P68教材別出心裁地呈現(xiàn)給學生“哥倫布豎雞蛋”的小故事，并明確提出問 題：”這篇文章約有多少字？”接著，教材運用小朋友對話的形式，展示不同的 方法.S* cJ哥倫布堅鳴量力了慶祝哥倫雷發(fā)現(xiàn)衛(wèi)湘新大他,為班十丈_£ 左王宮里奉行

30、了 JL大發(fā)會 詳多選宮立人好斡前往, 向哥倫布機甘.a一保來霎4列大拿后此意立哥倫布盛不瓜%/1 就對呼倫布逆：.這布什幺了不止的,大馬未來耗在， 那里.不過敕侏碰上靠了©，哥倫串置了 JC防后從某疊里步起一個鳴堡.讓 與 這個人把喝蛋豎上來,他米蜀省黃£狂畀.右掛界. 急得消央大汗也ji1不找來.人沒弛到，我思這幺一點兒”號倫布把馬安住桌子上一生.烏安底部項母丁父JF*-光致事仔有$少字.2 % 軋、22.澤擰有22個字.有13仇修塞堡起來.哥倫布說逋；=件專事情看起來很商 單.同愚在于有人發(fā)現(xiàn)了，想到了.有人卻沒發(fā)甩這篇文章約有多少字?-jp字地設提倡算法多樣化，關注學生形成技能的過程，重視口算和 估算能力的發(fā)展， 是當前計算教學改革的突破口 .教材提供給學生的學習內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式，都體 現(xiàn)了改革的理念.教學中，要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢，促進學生全面發(fā)展.四、面積該單元重視用面積單位表象的形成，在學生初步形成表象的基礎上，讓學生 經(jīng)歷各種面積的實踐活動，鞏固建立表象.另外也重視估測能力的培養(yǎng).估測盡管 是一種粗略的測量方法，但在實際生活中有著比較廣泛的應用.