四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 直線、射線、線段教案 青島版 教案

1、主備人課 題單元課時(shí)教學(xué)具直 尺小黑板課件審核人直線、射線、線段四 1 教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境了解直線、射線、線段的特征區(qū)別與聯(lián)系。2.了解兩點(diǎn)確定一條直線的原理，并應(yīng)用它解決一些實(shí)際問題。3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解直線、射線、線段的特點(diǎn)；難點(diǎn)：三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。教法學(xué)法引導(dǎo)點(diǎn)撥自主探究合作交流動(dòng)手操作教 學(xué) 過 程個(gè)案補(bǔ)充師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入 威海市劉公島每年吸引著無數(shù)的游客前去觀光旅游。為了方便游客。威海市政府決定從合慶修一條通往劉公島的大橋。小明的爸爸擔(dān)任了此項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)工作，請(qǐng)看他設(shè)計(jì)的大橋圖。課件展示，從上面你看到了什么？ （

2、學(xué)生小組交流）二、實(shí)踐探索引導(dǎo)學(xué)生思考以下2個(gè)問題（1）你知道些什么？（2）還有什么不明白的問題？對(duì)問題（2）有一定的難度，應(yīng)組織學(xué)生重點(diǎn)討論。并適時(shí)點(diǎn)撥。最后師生共同總結(jié)得出：（課件展示三者的區(qū)別和聯(lián)系）線段有兩個(gè)端點(diǎn)（可以度量）把線段的一端無限的延長(zhǎng)就得到一條射線。（有一個(gè)端點(diǎn)）把線段的兩端無限的延長(zhǎng)就得到一條直線。（沒有端點(diǎn)）射線與線段都是直線的一部分。（3）給學(xué)生一定時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手畫出線段、射線、直線。（ 教師及時(shí)巡視點(diǎn)撥）注意：學(xué)生的畫圖工具可能應(yīng)用不到位，針對(duì)學(xué)生在交流中的困難，展開全班的交流。學(xué)生動(dòng)手畫出直線、射線、直線。學(xué)生可能會(huì)在畫射線時(shí)不畫端點(diǎn)。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)直線

3、、射線、線段的定義及區(qū)別。在學(xué)生讀出所畫的直線、射線、線段時(shí)要注意它們的讀法，即：線段用兩個(gè)端點(diǎn)上的大寫字母來表示,如線段AB或線段BA；射線用表示端點(diǎn)的大寫字母在前，用表示任一點(diǎn)的大寫字母在后來表示，如射線AB；直線用表示任意兩個(gè)點(diǎn)的大寫字母來表示如直線AB。三、鞏固練習(xí)1我會(huì)看：下圖中哪些是直線？哪些是線段？哪些是射線？2火眼金睛（1）一條線段長(zhǎng)4厘米，一條直線長(zhǎng)4米。（ ）(2) 射線是直線的一半 。 （ ）(3) 直線向兩方無限延伸 。 （ ）（4）線段是直線的一部分 。 （ ） (5) 線段有2個(gè)端點(diǎn)、射線沒有端點(diǎn)。 （ ） (6) 直線比射線長(zhǎng)。 （ ） ABCD3下圖中共有幾條線

4、段？有的學(xué)生可能忘記組合的線段，利用學(xué)生交流解決。師生共同總結(jié)：由左向右依次按順序找。做到即不重也不漏師生總結(jié)：“向前走，別回頭”4想一想，說一說。(1)過一點(diǎn)能畫幾條射線？(2)過一點(diǎn)能畫幾條直線？過兩點(diǎn)呢？教師巡視對(duì)有困難的學(xué)生適時(shí)點(diǎn)撥。最后師生共同得出：過一點(diǎn)有無數(shù)條直線。過兩點(diǎn)只有一條直線。5.如果你想將一個(gè)硬紙條固定在硬紙板上，需要幾個(gè)圖釘，為什么？四、課堂總結(jié)。學(xué)生自由發(fā)言暢談收獲，重點(diǎn)復(fù)述直線、線段、射線的區(qū)別和聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為體現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，向?qū)W生提供自主探究的平臺(tái)與合作交流的機(jī)會(huì)，使其在探索與交流中逐漸明晰概念，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。此練習(xí)可強(qiáng)化直線、射線、線段的特點(diǎn)與它們之間的區(qū)別聯(lián)系?？赏卣箤W(xué)生的多元思維。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維