【人教版】七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第19課《觀舞記》教學(xué)案

1、19. 觀舞記教與學(xué)目標(biāo)1、積累語(yǔ)句，熟讀課文，了解印度舞蹈的藝術(shù)瑰麗。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。4、鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。教與學(xué)重難點(diǎn)1、欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫。2、通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。教與學(xué)方法本文是當(dāng)代散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫視覺(jué)形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學(xué)生就不僅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字詞的音、形。新課標(biāo)要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，因此，教師要努力改

2、進(jìn)課堂教學(xué)的模式，要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和聯(lián)系生活實(shí)際的能力。課時(shí)： 1教與學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：利用多媒體播放楊麗萍的孔雀舞。師：請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。提示：學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。動(dòng)人的音樂(lè)，優(yōu)美的舞姿，都會(huì)給人一種美的享受，可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)，卻似乎捉襟見肘，為語(yǔ)言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老人的觀舞記，相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有許多收獲的。提示：能否開個(gè)好頭，是一堂課成功與否的重要前提。有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語(yǔ)

3、的設(shè)疑，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望：冰心會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪舞蹈藝術(shù)呢學(xué)生就能以積極主動(dòng)的心態(tài)開始本課的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，整體感知提示：學(xué)生輕聲自由讀課文，讀時(shí)以輕音樂(lè)陪襯。?這樣朗讀后談初讀體會(huì)，各抒己見，教師不要作硬性評(píng)定。思考問(wèn)題：此文是寫給誰(shuí)的?作者為何要送給他們?由此問(wèn)引出：姐妹舞蹈之“美”。提示：學(xué)生對(duì)文本的感知是通過(guò)“讀”來(lái)完成的。所謂“書讀百遍，其義自見”。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)搜集相關(guān)信息。通過(guò)各抒己見讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動(dòng)說(shuō)話的欲望。音樂(lè)的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。（二）讀出自我，合

4、作交流1師：冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個(gè)字概括?(飛動(dòng)。 )2師：這種美在文中哪些具體語(yǔ)段得到生動(dòng)的描繪?(16、17、 18 三個(gè)自然段。 )提示：根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，然后指名一位朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生示范讀 16 自然段，接下來(lái)男女生分角色讀17、 18 自然段。初一學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，分角色朗讀能激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語(yǔ)感。3師：此時(shí)此刻，讓你對(duì)這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇，你最喜歡哪一自然段?為什么 ?提示：教師抓住學(xué)生情緒高漲這一契機(jī)。學(xué)生大多會(huì)回答17 自然段。但教

5、師不能否定其他學(xué)生喜歡16、 18 自然段。學(xué)生的回答。只要言之有理，教師應(yīng)以正面的肯定、鼓勵(lì)為主。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的回答，對(duì)17 自然段進(jìn)行小組研討，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。討論后推薦代表在全班交流，然后全體學(xué)生有感情地齊讀17 自然段。學(xué)生合作研討交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。在師生的互動(dòng)中，學(xué)生的情緒進(jìn)一步高漲，在思維的碰撞中，學(xué)生產(chǎn)生更多的心得，朗讀時(shí)感情就更充沛、真摯。本課的教學(xué)重點(diǎn)“生動(dòng)的語(yǔ)言描寫”及教學(xué)難點(diǎn)“如何感受美，形成自己的審美觀”得到了突破。4自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論。三、課堂練習(xí)1、本單元的安塞腰鼓也是寫舞的，可作一些比較研究。提示

6、：舞蹈風(fēng)格上： 安塞腰鼓主要表現(xiàn)陽(yáng)剛之美，觀舞記主要表現(xiàn)陰柔之美。其他可比較兩篇文章在比喻、排比運(yùn)用方面的異同。2、如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè)是靈魂聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈，那么你觀看過(guò)的中國(guó)舞蹈，哪些能冠此美譽(yù)呢？為什么說(shuō)他們的舞蹈是心靈之舞嗎？提示：如楊麗萍的孔雀舞、黃豆豆的豐收等。他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國(guó)女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國(guó)男兒強(qiáng)壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。四、拓展延伸同學(xué)們，欣賞了這精美的描寫，我們不由得在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時(shí)，也深深欽佩冰心的語(yǔ)言。

7、所以，學(xué)會(huì)用一些精致的形容詞、生動(dòng)形象的修辭手法，去描繪生活美，應(yīng)該也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的一個(gè)要求。提示：用一些精致的形容詞，恰當(dāng)?shù)男揶o加以擴(kuò)寫，使之成為一段優(yōu)美的文字。（ 1）“太湖美，太湖美，美就美在太湖水；水上有白帆，水下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚蝦肥；湖水織出灌溉網(wǎng)，稻香谷香繞湖飛。 ”（ 2）那柔美的旋律在耳邊輕盈地回蕩。一只柔美的孔雀在那兒旋轉(zhuǎn)著高雅的身軀。兩只手在那兒不斷擺動(dòng)，如同一只展翅的海鷗，在那兒與一種力量搏斗，站起來(lái)了，手指在頭頂上靈巧地?cái)[動(dòng)著，舞者把柔韌的美帶給了我們，也把那顆信念的種子，吹進(jìn)了我的心中 婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的氣勢(shì)，在我的眼前回蕩。五、教師總結(jié)同學(xué)們，生活和藝術(shù)是分不開的，無(wú)論我們將來(lái)要從事什么職業(yè)，即使是與寫作或舞蹈離得很遠(yuǎn)，也應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻注意觀察和學(xué)習(xí)。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，二十一世紀(jì)的青年，應(yīng)當(dāng)珍惜、熱愛(ài)、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)