部編版二年級語文下冊《語文園地二》精品教案

1、語文園地二文本分析語文園地二共安排了6個板塊的內容?！白R字加油站”呈現(xiàn)的是兩組職業(yè)名稱，第一行是含“師”的，第二行是含“員”的，引導學生在詞語語境中認識11個生字。文中泡泡框“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師”，旨在讓學生聯(lián)系生活，能運用其中的詞語說句子。“字詞句運用”安排了兩項內容，一是仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來；二是引導學生讀句子，發(fā)現(xiàn)漢語一詞多義的特點。“寫話”要求學生根據(jù)提示介紹自己的一位好朋友，屬于初步的寫人練習。“展示臺”呈現(xiàn)的是兩個同學展示書寫成果、交流書寫經(jīng)驗的畫面，旨在培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣?！叭辗e月累”安排的是一組以“關愛”為主題的諺語，引導學生積累語

2、言，同時潛移默化地培養(yǎng)學生關愛他人的品質?！拔覑坶喿x”編排的是一首兒童詩一株紫丁香，它講述了一群活潑可愛的學生，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，抒發(fā)了學生對老師無限的贊美和感激之情。教學目標1.認讀表示職業(yè)名稱的詞語，認識11個生字；能發(fā)現(xiàn)文中兩類詞語的特點，會選擇詞語說句子。2.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同語境里有不同的意思。4.能根據(jù)提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事。5.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗和體會。6.能積累關愛他人的諺語。7.能正確、流利地朗讀一株紫丁香，感受師生間的關愛之情。教學

3、重點1.正確認識生字詞；了解同一個詞語在不同語境里有不同的意思。2.練習說話、寫話，簡單地描寫自己喜歡的景物、人物。課時安排3課時1. 識11個生字，認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，會選擇詞語說句子。2.仿照例句，展開想象把自己喜歡的景物寫下來。3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同語境里有不同的意思。1.認識生字詞，了解同一個詞語在不同語境里有不同的意思。2.能照樣子寫一寫自己喜歡的景物。一、識字加油站1.談話導入。師：同學們，你知道自己的爸爸媽媽做什么工作嗎？你了解他們的職業(yè)嗎？（指名說）看來，你們的爸爸媽媽在各行各業(yè)辛勤工作。你們還知道哪些職業(yè)呢？（學生自由交流）2.了解職業(yè)

4、名稱。（1）玩“我說你指”的游戲。課件出示“教師、工程師”等十張圖片，教師說職業(yè)名稱，學生指出對應圖片；反過來繼續(xù)游戲。（2）課件出示十個詞語，跟圖片一一對應，讓學生了解這些職業(yè)大致都是做什么的。（3）學生觀察并認讀職業(yè)名稱。學生自由讀一讀這些詞語，遇到不認識的字讀一讀上面的拼音，或者看一看對應的圖片，猜一猜生字讀音。同桌合作，互讀詞語并糾正字音。讀完詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一行是含“師”的職業(yè)名稱，“師”指掌握專門學術或技藝的人；第二行是含“員”的職業(yè)名稱，“員”指工作或學習的人。）（4）指名讀詞語，訂正字音，交流識字方法?！敖?、演、判”是前鼻音，“程、營、養(yǎng)”是后鼻音，“程、術、筑”是翹舌

5、音，“飼”是平舌音，不能讀成“ì”。多種方法識記生字。A.熟字加偏旁識記。力+夂=務 半+刂=判 司+饣=飼 禾+口+王=程B.創(chuàng)設語境識記。一個小伙子正在這個建筑物前變魔術。這名演員最初的夢想是成為飼養(yǎng)員。C.比一比識記。程呈 術木 營瑩 務各 養(yǎng)差教師出示生字卡片，學生開火車認讀、齊讀。學生齊讀詞語，再想一想：你認識的人中有從事這些職業(yè)的嗎？用完整的句子介紹一下。生1：爺爺曾經(jīng)是一名工程師，他現(xiàn)在已經(jīng)退休了。生2：鄰居王叔叔是一位魔術師，我經(jīng)常纏著他給我表演各種魔術。（5）延伸：你還知道哪些含“師”或“員”的職業(yè)？生：廚師 化妝師 道具師 燈光師 體能師 收銀員 海員 程序員 教

6、練員 航天員（6）拓展識字：學生拿出課前準備的名片，分小組識記交流。名片中有哪些不同的職業(yè)？跟小組同學說一說。名片中有我們今天學的11個生字嗎？找出來讀一讀。從名片中你還認識了哪些生字？給小組同學展示一下。二、字詞句運用1.照樣子說一說，再把自己喜歡的景物寫下來。（1）（課件出示課文插圖）引導學生觀察：圖上有哪些事物？是什么樣的？你覺得它們像什么？（2）指名看圖說句子。過渡：有一個小朋友，看了圖后，寫下了幾個句子，我們一起來讀一讀吧。（3）教師范讀后，學生自由讀，想一想：這三個句子在表達上有什么相同的地方？你讀后有什么感受？（4）學生交流匯報：第一行寫景物，第二行寫景物的特點，第三行寫“像什么

7、”，這里寫田野像“一片柔軟的綠毯”，天上的云像“一群小綿羊”，既形象又有趣。（5）仿說句子：同學們，請看，山坡上還有又粗又壯的大樹，它們像什么呢？（學生自由交流）（6）學生仿照例句說一說自己熟悉的其他景物，如柳樹、桃花等。（7）仿寫句子。激發(fā)興趣：同學們，你們想成為詩人嗎？把你們剛才說的話仿照課文的樣式寫下來，就是一首優(yōu)美的小詩，而你就是一位小詩人啦！學生把自己說的話寫下來，不會寫的字可以查字典。生1：岸邊的垂柳 生2：桃園的桃花細長細長的 粉紅粉紅的就像小姑娘的發(fā)辮 好像天邊飄過的片片紅云2.讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。（1）學生自由讀句子，想一想加點的詞語“特別”“經(jīng)過”在每

8、句話中是什么意思。（2）分小組交流“特別”“經(jīng)過”在每句話中的意思。（3）學生匯報交流：第一組中的“特別”在第一句中是“非常、格外”的意思，在第二句中是“與眾不同”的意思；第二組中的“經(jīng)過”在第一句中表示“經(jīng)歷某個過程而情況發(fā)生變化或產(chǎn)生某種效果”，在第二句中是“通過某個地方”的意思。（4）學生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？指導：同一個詞語在不同的語境中有不同的意思，只有多讀句子，才能體會詞義的不同意思。（5）拓展體會，進一步感受“一詞多義”的現(xiàn)象。讀一讀，想一想，加點的詞語在句子中是什么意思？我終于明白了這句話的意思。（語言文字的意義。）大家覺得這部電影很有意思。（情趣；趣味。）這里的空氣真新鮮?。。?/p>

9、空氣經(jīng)常流通，不含雜類氣體。）這些蔬菜已經(jīng)不新鮮了。（沒有變質，也沒有經(jīng)過腌制、干制等。）“格外”是一個多義詞，分別用其不同的含義說句子。三、課堂回顧，拓展延伸1.教師適當總結本課時的教學內容，點評學生的課堂表現(xiàn)。2.觀察身邊的景物，仿照例句，用“像”的句式說一說，寫一寫。1.能根據(jù)提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事。2.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗和體會。指導如何寫自己的好朋友，練習寫話。一、寫話1.讀一讀，說一說，明確寫話要求。（1）課件出示文中表格，引導學生讀一讀。（2）教師提問，學生根據(jù)表格內容回答問題。文中寫的是誰？（張池。）他長什么樣子？（他掉了一顆門牙。他的臉圓

10、圓的，笑起來有個小酒窩。）“我們”經(jīng)常一起做什么？（“我們”天天一起上學，一起回家，還經(jīng)常一起打乒乓球。）（3）現(xiàn)在，張池就是你的好朋友，請你用幾句話完整地介紹一下他吧。示例：我的好朋友叫張池。他的臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。可是，只要他一笑，你就會發(fā)現(xiàn)他掉了一顆門牙。我們天天一起上學，一起回家，還經(jīng)常一起打乒乓球。（4）教師小結：這次寫話，是寫自己的好朋友，我們要寫清他是誰，長什么樣子，你們經(jīng)常一起做什么。只要把這三個方面寫清楚就可以了。2.看一看，想一想，介紹自己的好朋友。（1）明確描寫對象。有的同學有很多好朋友，選擇其中一個來寫。（2）描述朋友的外貌。學生回憶或看照片，想一想：自己的好朋

11、友在外貌上有什么鮮明的特點？（可以出示一張照片，學生自由描述人物外貌，不要千人一面，注意特點。）指名交流，如果介紹的人是大家認識的，可以讓大家猜一猜介紹的是誰。如果是大家不認識的，可以把照片展示給大家，讓大家評議一下自己說得像不像（3）講述你和好朋友之間經(jīng)常做的事情。想一想，你和好朋友一起經(jīng)常做什么事情？說一說，先和同桌互相說一說，再指名全班交流。（4）指導學生將以上三個方面連起來，說一段話來介紹自己的好朋友。先指名說，然后師生共同評議，最后同桌互相練習說話。3.寫一寫，讀一讀，落實寫話要求。（1）學生動筆把自己說的話寫下來；教師巡視，進行個別指導。（2）寫好后自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)問題后改一改。寫

12、話1：李佳穎是我最要好的朋友。她圓圓的臉蛋上有一雙忽閃的大眼睛，看起來十分機靈。她總愛扎一條馬尾辮，馬尾辮上總別著一個紅色的蝴蝶結。我們經(jīng)常一起看書，一起練書法，一起跳舞。寫話2：田圓是我的好朋友。人如其名，她給人的整體印象就是圓。你看，她的眼睛圓溜溜的，眨起來忽閃忽閃的，好像會說話。臉蛋圓乎乎的，像兩個白白胖胖的肉包子。胳膊和腿像一節(jié)節(jié)剛從湖里挖出來的藕，粉白粉白的。我和田圓天天一起上學，一起回家。放假了，我們經(jīng)常去公園玩耍，還經(jīng)常幫助老爺爺老奶奶呢！二、展示臺1.比一比。（1）比姿勢。教師出示漢字“永”，講解書寫要點?！坝馈钡狞c居上半格且末端在豎中線上；橫折鉤的橫段左端超出點，豎沿豎中線下

13、行鉤出；橫撇的橫在橫中線上，撇略沿右對角線方向撇出；短撇在右對角線上，捺沿左對角線下半段捺出。學生觀察并自由練寫，在練寫過程中，比一比寫字時的坐姿、握筆的姿勢等，同桌之間互相評價。寫字姿勢：眼離書本一尺遠，胸離書本一拳遠，手離筆尖一寸遠。（2）比眼力。學生出示自己最滿意的書寫作品，同學間互相說一說這些作品好在哪里，或者有什么建議。2.看一看。（1）教師選擇幾個書寫美觀的字，利用投影儀展示出來。（2）引導學生欣賞這幾個同學的書寫，說一說這些字好在哪里。（3）請這幾個同學說一說自己是怎樣把字寫整潔、美觀的。生1：我在寫字的時候注意了寫字的姿勢，姿勢正確，字才會寫得端正。生2：我在保持正確書寫姿勢的

14、同時，注意觀察字的每一個筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細，字就寫得越漂亮。（4）教師相機小結：寫前要仔細觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按筆順規(guī)則書寫，注意漢字的間架結構，書寫做到端正、整潔等。3.認真觀察第7課寫字表中的生字，把它們抄寫在田字格中，每個字抄寫兩遍。4.將學生的作品集中展示出來，學生欣賞、學習。三、布置作業(yè)，拓展延伸觀察自己的家人，抓住特點說一說他們的外貌，再寫一寫，注意把字寫得工整、美觀。1.能積累關愛他人的諺語。2.能正確、流利地朗讀一株紫丁香，感受師生間的關愛之情。熟讀并背誦諺語；正確、流利地朗讀詩歌。一、日積月累1.談話導入。師：同學們，你們知道什么是諺語嗎？諺語就是

15、在民間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。今天，我們就來認識三句諺語。2.指導朗讀。（1）學生借助拼音自由練讀，把諺語讀正確、讀流利。（2）多形式反復誦讀：教師范讀，學生跟讀；同桌互讀、齊讀、自由讀。3.了解句意。（1）讀一讀，想一想，再和同學交流一下這幾句諺語的意思。（2）全班交流匯報。第一句諺語的意思是：把玫瑰送給別人，自己手上也會留下玫瑰花的香氣。也就是說，幫助別人，自己也會快樂。第二句諺語的意思是：平時愿意幫助別人，自己有急事的時候，別人才會來幫忙。第三句諺語的意思是：與其在別人好的時候祝賀他，不如在別人有困難的時候幫助他。明確：這三句諺語都告訴我們要樂于幫助他人。4.熟讀

16、并背誦句子，同桌互背。5.拓展積累其他與關愛有關的諺語。人人為我，我為人人。 幫助一人多條路，得罪一人多堵墻。與人方便，與己方便。 花要葉扶，人要人幫。二、我愛閱讀1.談話導入。師：同學們，你們見過紫丁香嗎？聽到這個花名，你能想到它的什么特點？一株紫丁香這首詩歌寫的是紫丁香的特點嗎？讓我們去讀一讀吧。2.出示自讀要求，學生自讀詩歌。（1）借助拼音，自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子，不會讀的可以請教老師或同學。（2）把自己不理解的詞句或問題標出來。3.指導朗讀詩歌。（1）指名接力朗讀詩歌，一人一小節(jié)，其余學生認真聽，看他們讀得是否正確。（2）教師范讀，學生認真聽，注意詩歌的節(jié)奏、韻律。（3）在小

17、組里讀一讀，互相評議，看誰讀得好；再推薦代表上臺朗讀，教師點評，指導。4.內容感悟。（1）學生自由讀，思考：同學們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵乱恢曜隙∠?？這株紫丁香給老師帶去了什么？（2）分小組合作探究，然后全班交流，完成口頭填空：我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜_；讓沙沙的綠葉聲幫您_；讓滿樹盛開的花兒感謝您_；讓花香飄進您的_。5.學做閱讀卡。我的閱讀卡我的問題1.孩子們?yōu)槭裁础磅谄鹉_尖兒”走？這一舉動表現(xiàn)了什么？2.最后一節(jié)說明了什么？我的解答1.因為孩子們怕打擾老師，影響老師工作和休息，所以“踮起腳尖兒”走。這一舉動表現(xiàn)了學生對老師的關愛、體貼。2.一是說明老師工作辛苦；二是說明孩

18、子們疼惜老師，希望老師早點休息，他們有著純潔、美好的心靈。三、課堂回顧，拓展延伸1.教師小結本課時所學知識。2.學唱歌曲每當我走過老師窗前，學會后集體唱給老師聽。義務教育語文課程標準（2011年版）中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。因此，在本次語文園地的教學過程中，無論是字詞句的學習、運用，還是寫話練習、積累與練習，我都引導學生自己去觀察、比較、朗讀、感悟、探索，讓學生的主動性得到充分發(fā)揮。這種建立在積極主動意識上的學習，效果是顯而易見的。語文園地二【教學目標】 1.認識“程、魔”等11個生字。2.認讀表示職業(yè)名稱的

19、詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點。會選擇詞語說句子。3.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。4.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同語境里有不同的意思。5.能根據(jù)提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事。6.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗和體會。7.能積累關愛他人的謎語。8.能正確、流利地朗讀一株紫丁香，感受師生間的關愛之情?！菊n前準備】多媒體課件PPT 【課時安排】 4課時第一課時 【課時目標】1.認識“程、魔”等11個生字。2.認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點。會選擇詞語說句子。3.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來?！窘虒W過程】一、聊聊職業(yè)1.問題導入導語：

20、知識的小火車來到第一站：“識字加油站”，這里會有什么有趣的知識呢，讓我們來看看吧！組織交流：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。2.認讀詞語引導觀察：請大家看看這幾種職業(yè)，自己讀一讀，借助拼音把不認識的字讀準確?。?）學生自讀詞語。（2）開火車讀詞語。教師強調讀音并領讀：同學們，在讀的時候要注意：“程、營、養(yǎng)”是后鼻音；“飼”是平舌音，讀“sì”，不能讀成“cì”；“筑、術”是翹舌音。（3）去掉拼音讀詞語。3.理解詞語，拓展練習說句子（1）活動“我說你指”引導觀察：同學們，仔細觀察，這些職業(yè)名稱有什么特點？預設：第一行都帶有“師”，第

21、二行都帶有“員”。指導活動：我們來做一個游戲，請四名同學到前邊來，老師來描述一種職業(yè)，請你快速用手指出相應的詞語。示例：教師說，飼養(yǎng)牲畜，如牛、馬、羊的人；學生快速指向“飼養(yǎng)員”現(xiàn)在請一名同學來描述，其他同學快速指向相應的詞語。（2）指導說話教師示范：同學們，我的鄰居是一名理發(fā)師。那你能不能也像這樣，選一個職業(yè)來說一說呢？預設1：我媽媽是工程師。預設2：我希望長大成為一名演員。預設3：我最喜歡看魔術師的表演。（設計意圖：認字讀詞，理解詞義，說句子練習，一項項語文能力的培養(yǎng)在聊天游戲中進行，讓學生學得輕松自然。）二、寫寫句子1.大膽去想教師導引：小火車繼續(xù)出發(fā)，到下一站，這一站的景色特別漂亮，讓

22、我們瞧一瞧吧！同學們，讓我們閉上眼睛，想象畫面：田野，蔥蔥綠綠的，就像一片柔軟的綠毯；天上的云，雪白雪白的，好像一群小綿羊。你想在這樣的場景中做些什么呢？預設生1：我想在這樣的場景奔跑，放風箏。預設生2：我想在田野中捉迷藏、踢足球。引導朗讀：請同學們來讀一讀這些句子吧。教師講解：我們仔細來看，句子先說了景物是什么，然后說是什么樣的，最后說他們想什么。就把一個景物，只要我們抓住他的某一特點，然后聯(lián)系生活，大膽想象，就能把田野說的那么美，把白云說的那么有趣。那我們就用這種方法，來說說天上的白云，除了像雪白雪白的小綿羊，還會像什么呢？預設：天上的云一團一團的，好像巨大的棉花糖。教師小結：我們不難發(fā)現(xiàn)

23、，雪白雪白的是從白云的顏色說的，一團一團的是從形狀上說的。所以，我們再說景物的時候不僅可以從顏色而且還可以從形狀、大小、等等方面來說，這些都是景物的特點。接下來，我們就用這種方法來說說這棵大樹吧！提示思考：你可以從大樹的樣子、顏色等方面來說。大樹，又粗又壯，就像什么呢？預設1：就像站崗的士兵預設2：就像一把綠傘小結：說的真好，想象豐富，表達清楚。同學們，你們可以把自己喜歡的景物也用這種方法來說一說，先抓住它的特點，再來說說想什么。2.規(guī)范書寫指導書寫：剛剛同學們說得都很好，把想到的句子寫下來吧，注意寫字姿勢，還有每句話前要空兩個格。 第二課時【教學目標】1.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同語境里

24、有不同的意思。2.能積累關愛他人的諺語，領悟做人的道理?！窘虒W過程】一、一詞多義啟發(fā)思考：同學們你們還記得嗎？在千人糕一課中我們學過這個詞語，你還知道它在不同句子中的意思嗎？預設1：第一個“特別”是格外的意思預設2：第二個“特別”是特殊，與眾不同的意思組織小組活動：“經(jīng)過”在不同的句子里，它的意思一樣嗎？小組同學說一說吧。 預設1：第一個“經(jīng)過”是通過的意思預設2：第二個“經(jīng)過”是路過某個地方的意思教師小結：生活中還有很多這樣的詞語呢，比如：“這段話的意思，我終于搞懂了?！薄?這篇文章挺有意思?！边@個“意思”，在兩句話里表達的意思就不一樣呢。同學們，你們瞧，這樣的情況多常見呀，還有好多這樣的詞

25、語呢，就留給同學們自己去研究研究吧！二、日積月累，理解諺語1.提出朗讀要求：我們的火車繼續(xù)前進，下一站，日積月累。這里有三句諺語，你能借助拼音，把它都準確嗎？（1）自己朗讀（2）指名朗讀，糾正字音。2.引領理解：同學們，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（1）同桌互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。預設1：“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。預設2：“平時肯幫人，急時有人幫?！逼綍r你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。預設3：“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去

26、幫助他。（2）讀了這些句子，你明白了什么？預設：要為身邊的人伸出熱情的手，熱心幫助他人（3）教師小結：當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。同學們，這三句諺語，都是跟“關愛”相關的，這樣的諺語還有很多，感興趣的同學，課下可以積累一下。第三課時【教學目標】1.能根據(jù)提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事。2.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗和體會?！窘虒W過程】一、談話引入，導入新課揭示寫話主題：同學們，我們每個人都有朋友，你們的朋友長什么樣子呢？讓我們來寫一寫吧！小火車開到了“寫話”站，等著大家介紹好朋友呢！二、觀察表格，指導寫話1.引領指導：今天

27、我們就來寫一寫你的好朋友，請你先來看看，都要求了哪些內容，怎么寫。引導觀察：為了幫助我們更好的描述，書上為我們提供了寫話好工具，那就是小表格，我們先來看看這個小表格吧！2.組織交流：表格里寫了什么？預設1：好朋友叫張弛。預設2：寫了張弛掉了一顆門牙。這個一聽就知道是誰，要是說牙齒白白的，就不知道說得是誰了。預設3：寫了我們一起做得事情，在一起玩才是好朋友。3.指導寫話：我們寫的時候，可以按著這個順序來寫。在寫的時候一定要抓住好朋友明顯的特點來說?？梢詮难劬?、鼻子、嘴巴、耳朵等方面來說，我們只要能抓住一兩條最典型的來說就可以了。啟發(fā)思考：現(xiàn)在給2分鐘，想想你的好朋友都有什么特征，一會兒，我們來聽一聽誰說的最能讓我們猜出來。組織搶答游戲：請一名同學說，其他同學猜，看誰說得特征最明顯。三、指導書寫1.組織書寫：同學們，你們表現(xiàn)特別棒，現(xiàn)在就