人教版小學(xué)語文三年級下冊教案——《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.人教版小學(xué)語文三年級下冊教案- 燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷; 體會比喻、擬人在課文中的作用。三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn); 并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。 課前準(zhǔn)備 ：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。 課時(shí)安排 ：2 課時(shí)第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。 教學(xué)過程第一課時(shí)一、

2、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?( 學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫" 燕 "的 "" 一短橫不能丟。)你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!燕子這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動談感受。四、自學(xué)課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇" 看圖學(xué)文" ，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。 ( 復(fù)習(xí)自學(xué)符

3、號之一，表示疑問的："_?"五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。( 出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖) 教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。( 結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)" 剪尾 "" 雙翼 "" 兩翼 "" 翼尖 " ，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)六、講讀課文。第一節(jié) .1. 現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個(gè)小朋友讀一讀。2. 指名朗讀第一節(jié)

4、。3. 課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?( 根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)4. 教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。5. 那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。6. 你們覺得燕子長得怎么樣? 從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。( 復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)7." 俊俏 " 是什么意思?" 俊俏 " 即 " 樣子好看" 。.8. 指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從" 光滑漂亮 "" 俊俏 "" 剪刀似

5、的 " 寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。( 示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。9. 現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說" 湊 " 成了 ?教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。 這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那" 小燕子 " 的 "小 " 要輕些，突出" 小 " ，以突出它的可愛。10. 另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)?(" 一身 "" 一對

6、"" 一個(gè) ")11. 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)1. 這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?請同學(xué)們看圖。( 出示放大插圖)2. 指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn) ;由上下 )3. 現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。( 讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣， 學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對教材產(chǎn)生親切感。)4.誰能把你們觀察的美景說出來。( 教師提供導(dǎo)語：" 春天來了，我們從南方飛來了，_。 "

7、; 進(jìn)行語言訓(xùn)練。 )5.學(xué)生口述。6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖， 看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。7. 根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花8. 請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。( 學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。 )我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。9. 你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢? " 三月 " ， " 陽春三月 &

8、quot; ， " 陽春 " 即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。 " 下過雨 " 下過什么樣的雨呢?(" 細(xì)雨 "" 蒙蒙的細(xì)雨 ") 加上一個(gè) " 細(xì) " ，一個(gè)" 蒙蒙的 " 我們就覺得怎么樣呢?( 這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧; 春雨潤物細(xì)無聲; 沾衣欲濕杏花雨; 像牛毛、像細(xì)針) " 風(fēng)吹拂著柳" ， ( 通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。

9、" 微風(fēng)吹拂著柔柳" 加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?(" 微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳" ，什么顏色的眉眼?"黃綠 " 的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。) 這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺 ?( 這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。( 板畫：春風(fēng)楊柳).朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：" 微風(fēng) / 吹拂著/ 千萬條 / 才舒展

10、開/ 黃綠眉眼的/ 柔柳 "這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?( 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的， 甚至數(shù)量的， 課文上 ?quot; 各種鮮艷的花 " ，你也可以具體說說什么花怎么樣：( )草 _( )葉 _( )花 _( ) _( ) _現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?(" 光彩奪目" ，明亮的色彩非常耀眼

11、。)這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來形容?("百花爭艷"" 艷 " ：色彩鮮明而好看;" 爭 " ：比。 )小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個(gè)什么比喻 ?(_ _ _都像趕集似的聚攏來。)釋： " 趕集 " ，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這叫 " 趕集 " 。這里的" 集 " 主是指 " 集市 " 。是 " 趕集 " ，注意這個(gè)&qu

12、ot; 趕 " 字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說 " 像趕集似的聚攏來" ，我們覺得怎樣?教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如" 蒙蒙的 "" 細(xì)雨 "" 微風(fēng) "" 柔柳 "

13、是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢?而 " 像趕集似的"" 百花爭艷 " ，又應(yīng)該怎么讀呢?( 結(jié)合示范 )學(xué)生練習(xí)12. 你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么?(" 趕 ") " 趕來做什么"? 趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是" 盛會 " ，盛大的集會：什么的盛會?百花爭艷的盛會。?quot;百花爭艷的盛會" 這一組詞里，你仿佛看到了什么情景?( 啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到_。)這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說&qu

14、ot; 為春天增添了生趣" 呢 ?釋：生趣，很有生氣，很有情趣。指點(diǎn)：注意這兒是" 增添生趣" 。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說是" 增添生趣" 。13. 指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢?欣賞讀，把好詞佳句畫下來( 復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：)14. 現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個(gè)小朋友朗讀。15. 指導(dǎo)背誦。理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨; 第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳; 第三句，寫了草、葉、花; 第四句，寫燕子。練習(xí)背誦。七、練習(xí)。.扮演角色口述。( 通過表演，在情

15、境中對話，以鞏固新課。)同座二人，一人扮燕子?jì)寢? 一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏) 、伶、俐( 伶俐) 、唧( 唧的一聲) 、偶( 偶爾)復(fù)習(xí)朗讀; 輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。二、講讀課文。第三節(jié) .16. 導(dǎo)入： 課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀; 第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。17. 指導(dǎo)看圖我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低

16、處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢?( 由上下 )高處的燕子在怎么飛; 低處的燕子又在怎么飛呢?18. 看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。( 快，美 )19. 課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快?( 板書：掠、唧.的一聲、已經(jīng).)如果說燕子" 斜著身子在天空里飛過" 和 " 掠過 " 有什么不同?20. 過去我們學(xué)的翠鳥一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!( 疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去) 。21. 誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美 ?上面這些詞語注意運(yùn)用。提示：這

17、一節(jié)開頭，簡單的兩筆" 在微風(fēng)中"" 在陽光下" 描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來。22. 學(xué)生口述。23. " 掠 "" 唧 .的一聲 " 等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上?如果象聲詞 " 唧 .的一聲，用不上，可以換上" 砰 .的一聲 "" 嗤 .的一聲 "" 嗖 .的一下 " 等等。反正用來形容某動物或其他事物運(yùn)動速度的快。( 引導(dǎo)運(yùn)用)24. 我們再來看課文，你覺得這

18、一節(jié)中哪一句寫得更美些?" 還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"這個(gè)長句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的" 微風(fēng)吹拂著."那個(gè)長句子的方法， 說說這個(gè)長句子，主要意思是什么?加上什么，使我們感到什么? 加上什么你覺得怎樣?學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。釋：蕩漾，水波起伏。( 板書：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它?( )的燕子( 伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)25. 看圖作接近原文的復(fù)述。( 課文第三節(jié))照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。第四節(jié) .10. 上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。11. 看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么?12. 課文上