小課題研究報(bào)告寫

1、小課題研究報(bào)告寫小課題研究報(bào)告案例（二）如何幫助學(xué)困生從對(duì)英語(yǔ)的“厭學(xué)”轉(zhuǎn)化為“樂(lè)學(xué)”一、課題提出的背景:在課堂上,我覺(jué)得部分學(xué)生上課很不專心,課后和他們交談,我發(fā) 現(xiàn)他們想學(xué)英語(yǔ),但是畏懼英語(yǔ)，覺(jué)得英語(yǔ)挺難學(xué)的，特別是課文單 詞、句型的記憶，考試成績(jī)總是不理想，而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的厭學(xué)心 理，導(dǎo)致出現(xiàn)了不良的學(xué)習(xí)現(xiàn)象， 如：不按時(shí)交作業(yè)或?qū)懽鳂I(yè)不自覺(jué)， 不愛背單詞、句子，上課無(wú)法靜下心來(lái)聽講。總之，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的自覺(jué)性，在老師的監(jiān)督下被動(dòng)的學(xué)習(xí)。二、研究?jī)?nèi)容:1.不喜歡學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生問(wèn)題出在哪里;2.老師應(yīng)該用怎樣的方式方法去和孩子溝通，讓他們樂(lè)于接受你 的幫助；3.如何幫助學(xué)生克服對(duì)英語(yǔ)

2、的厭學(xué)心里,樹立只要肯努力,就一定 會(huì)有收獲的上進(jìn)心；4.如何幫助學(xué)生掌握適合他們的學(xué)習(xí)方法;三、研究重點(diǎn):如何幫助這些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心的孩子找回自信,幫助他們找 出學(xué)會(huì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課題應(yīng)解決的問(wèn)題：1.幫孩子找回自己能學(xué)英語(yǔ)的自信，明白只要自己能自覺(jué)的想花 時(shí)間去記憶單詞，就能學(xué)好英語(yǔ)；2.因材施教地輔導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)孩子大膽的說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)，激發(fā) 他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，喜歡學(xué)英語(yǔ)。四、三個(gè)研究階段:第一階段: （一學(xué)期）研究起步階段：通過(guò)在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)和課后學(xué)生完成作業(yè)的自覺(jué)程 度，對(duì)英語(yǔ)“厭學(xué)”者給予更多的關(guān)注并進(jìn)行個(gè)別調(diào)查，了解學(xué)生學(xué) 英語(yǔ)困難的原因

3、。第二階段（一學(xué)期）：調(diào)查研究和分析實(shí)施階段閱讀、查閱理論依據(jù)和一些成功的案例作為實(shí)踐的理論指導(dǎo)，對(duì) 學(xué)英語(yǔ)有“厭學(xué)”情緒的學(xué)生的整體和個(gè)別的跟蹤調(diào)查、溝通，分析 原因，對(duì)癥下藥，通過(guò)老師和家庭的多方面幫助，讓孩子找回學(xué)好英 語(yǔ)的信心，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，擺脫學(xué)不好英語(yǔ)的困境，達(dá)到研究 的目的。第三階段總結(jié)階段五、研究方法:1.與學(xué)生溝通，交談,了解2.學(xué)生自我總結(jié)，自我反省3.跟蹤個(gè)別學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為,并加以輔導(dǎo)六、具體實(shí)施過(guò)程：通過(guò)這一半年的小課題研究，現(xiàn)在我就“如何幫助學(xué)生從對(duì)英語(yǔ) 的厭學(xué)轉(zhuǎn)化為樂(lè)學(xué)談?wù)勎业淖龇ê瞳@得的經(jīng)驗(yàn)。（一）通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生的溝通，我覺(jué)得造成學(xué)生對(duì) 英語(yǔ)

4、“厭學(xué)”的原因既有內(nèi)在因素又有外在因素：內(nèi)在因素：1、 有些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)沒(méi)有母語(yǔ)那么好學(xué)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力， 再加上成績(jī)不理想，繼而喪失自信心，放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。2、在一些學(xué)生的心目中，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)重要性認(rèn)識(shí)模糊。他們開始 往往是帶著新奇學(xué)習(xí)英語(yǔ)的， 但好景不長(zhǎng)，這種現(xiàn)象很快就每況愈下， 厭煩心理就在他們幼小的心靈里逐漸生成了。3、一部分學(xué)生由于沒(méi)有掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 沒(méi)有形成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。具體表現(xiàn)在：對(duì)單詞死記硬背；重抄寫， 輕聽讀；課堂上小動(dòng)作多，注意力難以集中；抄襲作業(yè)?由于“不會(huì) 學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)和不愿學(xué)”。外在因素：1教師對(duì)“厭學(xué)”學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度教師不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度是

5、他們學(xué)習(xí)進(jìn)步慢的重要因素。如果教師對(duì)學(xué) 困生有偏見，很快就會(huì)引起他們強(qiáng)烈的反感。2學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生有做不完的作業(yè),他們沒(méi)有足夠的時(shí)間去記憶或復(fù)習(xí)單詞和 課文，更不用說(shuō)看英語(yǔ)課外書去鞏固學(xué)過(guò)的單詞和句子了。3部分家長(zhǎng)對(duì)子女關(guān)心不夠有些家長(zhǎng)整天忙，對(duì)其子女的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)。因此，孩子們?cè)诩?里可以隨心所欲地做任何事情， 很快就對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。 有些家長(zhǎng)則 是望子成龍， 規(guī)定在家里必須學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)， 而學(xué)生在校的學(xué)習(xí) 和聽課狀況，卻不過(guò)問(wèn)。二）、采取的措施：_小課題研究報(bào)告怎么寫我在了解了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)“厭學(xué)”的原因后，主要嘗試從以下幾方 面去幫助和轉(zhuǎn)化他們：1.重視感情投資，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望沒(méi)有愛

6、就沒(méi)有教育。大教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“教師之愛是兒童身 心發(fā)展過(guò)程中一種最佳的營(yíng)養(yǎng)劑。”實(shí)踐證明：教學(xué)過(guò)程是雙邊感情 和思想的交流，師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 影響著學(xué)生 的認(rèn)識(shí)活動(dòng)效率。教師熱愛尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有信心和耐心，并賦以 積極的引導(dǎo)；而學(xué)生對(duì)教師尊重、信任，能積極配合教師的教學(xué)。因 此，教師要重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓 勵(lì)、信任、尊重的情感信息使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好學(xué) 習(xí)心理。2.維護(hù)差生自尊，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)自尊心是一個(gè)人對(duì)自身的評(píng)價(jià)， 對(duì)自身存在的價(jià)值和態(tài)度的體現(xiàn)。 任何學(xué)生都有自尊心和榮譽(yù)感，每當(dāng)自己在學(xué)習(xí)上取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)， 總希望得到老

7、師的表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更是如此。學(xué)困生由于羞怯心理，往 往在課堂上不敢開口，因此，我對(duì)學(xué)困生從不大聲呵斥，而是具體深 入地分析他們之所以差的原因，然后對(duì)癥下藥，循循善誘，在加強(qiáng)輔 導(dǎo)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行有彈性的鼓勵(lì)。在中，我盡可能 細(xì)心留意每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生切實(shí)感 受到老師對(duì)他的了解和重視 （教學(xué)隨筆贊揚(yáng)是一把自信的鑰匙 （附 在后面）。在提問(wèn)時(shí)盡可能多給予他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，因?yàn)閰⑴c練 習(xí)本身，對(duì)他們就是一個(gè)鼓勵(lì)。凡是學(xué)困生能回答的問(wèn)題，就請(qǐng)他們 回答，以培養(yǎng)他們的 “成就感”，提高他們的自信心。 當(dāng)回答問(wèn)題時(shí)， 如果差生答對(duì)了，要給予夸獎(jiǎng)，當(dāng)然錯(cuò)了也注意糾正

8、，糾正時(shí)要面帶 微笑加以啟發(fā)和引導(dǎo)，不要橫加指責(zé)或挖苦諷刺。這樣一段時(shí)間后， 差生的參與意識(shí)大大增強(qiáng)，他們不再為答錯(cuò)而緊張或難堪。心理學(xué)家指出：小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)展，很大程度上依賴于教師 的評(píng)價(jià)，稱贊和表?yè)P(yáng)是學(xué)生興趣的源泉， 是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)不枯竭的動(dòng) 力。英語(yǔ)作為小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的第二個(gè)語(yǔ)言工具， 就更需要我們?cè)诮?學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)支持求學(xué)者， 只有這樣才能使學(xué)生大膽自由的學(xué)習(xí)， 使 用英語(yǔ)。實(shí)踐證明：利用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)、 神情暗示、肢體示意等多種方法， 給予學(xué)生以最大的鼓勵(lì)是行之有效的。3.為學(xué)生尋找機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功。興趣的產(chǎn)生很大程度上源自學(xué)生的成功感。因此，在課堂上，老 師要盡可能讓學(xué)困生說(shuō)、讀

9、、表演等。如在新授單詞之后，讓優(yōu)等生 帶動(dòng)其他學(xué)生。 老師先叫優(yōu)等生個(gè)別操練， 然后用開火車的形式讓其 他學(xué)困生也跟著讀， 一方面吸引他們的注意力， 另一方面也讓他們體 現(xiàn)一下自身價(jià)值，讓他們有成就感。又如在操練句型時(shí)，老師利用舊 句換新詞的方法，如句型I have?，只替換最后一個(gè)詞，學(xué)困生也 會(huì)積極地來(lái)試一試， 說(shuō)得好，及時(shí)表?yè)P(yáng)， 說(shuō)得不太好，鼓勵(lì)他。其次， 讓學(xué)生參與到英語(yǔ)游戲中。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：成功的歡樂(lè)是一 種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。比如：我在上Whats he /she doing?句型時(shí)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)困生上臺(tái)做動(dòng)作，其余學(xué) 生猜Whats he doing?

10、對(duì)猜對(duì)者和表演者均進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生覺(jué)得既 簡(jiǎn)單又有趣。如在聽寫之前，提前告訴他們所要聽寫的內(nèi)容，讓他們 做好準(zhǔn)備，體驗(yàn)成功的喜悅。4.教給他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的，所以，在教學(xué)中，我 利用課內(nèi)外時(shí)間對(duì)學(xué)困生反復(fù)滲透、 反復(fù)強(qiáng)調(diào)以下英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：（1） 學(xué)會(huì)聽英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生既要養(yǎng)成聽英語(yǔ)錄音的習(xí)慣， 又要養(yǎng)成聽教師 與同伴說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣；（2）學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成用響亮聲音 大膽地說(shuō)英語(yǔ)，而且要勤說(shuō)多說(shuō)英語(yǔ)， 不斷提高自己的英語(yǔ)水平；（3） 學(xué)會(huì)讀英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣， 努力做到語(yǔ)音正確， 語(yǔ)調(diào)自然。同時(shí)， 要讓學(xué)生認(rèn)真模仿英語(yǔ)錄音，力求與錄音的語(yǔ)

11、音語(yǔ) 調(diào)一致；（4）學(xué)會(huì)交談。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)互相交談的習(xí)慣，做 到表情自然，舉止得體；（5）學(xué)會(huì)聽課。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成作好課堂筆 記的習(xí)慣， 養(yǎng)成大膽舉手發(fā)言。 積極投入會(huì)話表演等活動(dòng)的習(xí)慣； （6）學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)的新詞、新句等英語(yǔ)知識(shí)的習(xí) 慣； （7）教會(huì)學(xué)生計(jì)劃好在家英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作息時(shí)間表。 以上這些方 法， 學(xué)生即使掌握了，要真正做到保質(zhì)保量的完成，更需要學(xué)生的自 覺(jué)和堅(jiān)持，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因而老師也需要更多的關(guān)心、耐心和 等待和家長(zhǎng)的配合，直到學(xué)生能按英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的要求去做為止。5.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的高度重視與配合學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的另一個(gè)因素是家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓家長(zhǎng)必須明 白

12、：孩子在家進(jìn)行鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)是非常重要的環(huán)節(jié)。 我的做法是： 讓家長(zhǎng)在家監(jiān)督學(xué)生完成好每次作業(yè)， 每次聽讀的作業(yè)都要求簽字， 證明在家聽讀了英語(yǔ)。或者把所讀的內(nèi)容錄入磁帶，老師進(jìn)行抽查， 也可播放給學(xué)生聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。與學(xué)困生的家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系， 及時(shí)交流孩子的學(xué)習(xí)情況，并提出指導(dǎo)性意見。另外，老師還要注意兩點(diǎn)：A、重視意志培養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)興趣。學(xué) 生雖然通過(guò)一時(shí)的努力獲得了成功， 但愉悅過(guò)后還怕困難。 這是學(xué)困 生缺乏意志的突出表現(xiàn)尊重學(xué)困生， 和他們達(dá)成心靈間的默契， 耐心 地為他們解惑，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，用“自我獎(jiǎng)勵(lì)”來(lái)強(qiáng)化他們的 自尊心，把成功的信念變成志趣，推動(dòng)他們自覺(jué)前進(jìn)的意志，

13、戰(zhàn)勝學(xué) 英語(yǔ)時(shí)所遇到的困難。；B、教學(xué)中還要不斷提高知識(shí)復(fù)現(xiàn)率。我清 楚地記得， 有幾個(gè)學(xué)困生第一單元的單詞在我這里過(guò)關(guān)后， 過(guò)了一段時(shí)間再默寫時(shí)，幾乎全忘了。后來(lái)，我想要是我過(guò)幾天就給他們復(fù)習(xí)一回，可能就不是這個(gè)樣子了。如上所述，幫助學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)的方法是靈活多樣的。教師在教 學(xué)中要貫徹因材施教的原則， 幫助學(xué)困生提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)。 除此之 外英語(yǔ)教師必須不斷更新教學(xué)觀念， 廣泛吸取各種先進(jìn)的教學(xué)方式來(lái) 充實(shí)自己，做到常教常新， 以便有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，保持和發(fā)展 他們旺盛的求知欲。最終使他們重新回到正常生的行列。幫助學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。教師幫助他們卻很可能因此 而負(fù)累,然而他們的

14、變化會(huì)慢慢發(fā)生,這一點(diǎn)我們必須堅(jiān)信,盡管 可能要經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)的時(shí)期。 我們不能期望的他們學(xué)業(yè)會(huì)有戲劇性的 變化，開始的時(shí)候他們的進(jìn)步通常會(huì)比較緩慢。因此，教師在幫助學(xué) 困生的時(shí)候應(yīng)該有足夠的耐心,采取積極肯定的態(tài)度、 合乎情理的方 法，相信這些學(xué)困生終究回跳出“困”字，取得一定的成功。結(jié)束語(yǔ)通過(guò)理論和個(gè)體的深入研究，我最大的收獲就是：多學(xué)習(xí)尊重學(xué) 困生，和他們達(dá)成心靈間的默契，耐心地為他們解惑，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，有意識(shí)的培養(yǎng)孩子用“自我獎(jiǎng)勵(lì)”來(lái)強(qiáng)化他們自己的自尊心， 把成功的信念變成志趣，把學(xué)會(huì)知識(shí)變成讓自己快樂(lè)的源泉。課題研究報(bào)告格式 一、題目。要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一 般不用副標(biāo)題

15、，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。三、引言（或前言、問(wèn)題的提出）。引言不是研究報(bào)告的主體部 分，因此要簡(jiǎn)明扼要。 內(nèi)容包括：1、提出研究的問(wèn)題；2、介紹研 究的背景；3、指出研究的目的；4、闡明研究的假設(shè)；5、說(shuō)明研究的意義。四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報(bào)告 的重要部分，以實(shí)驗(yàn)研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：1、研究的對(duì)象 及其取樣；2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制；4、 操作程序與方法；5、操作性概念的界定；6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。五、研究結(jié)果及其分析。這是研究報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與 材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論

16、要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。其內(nèi)容：1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果（如圖、表）；2、描 述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；3、分析結(jié)果。六、討論（或小結(jié)）。這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：1、本課題研究方法的科學(xué)性；2、本課題研究結(jié)果的可靠性；3、本研究 成果的價(jià)值；4、本課題目前研究的局限性；5、進(jìn)一步研究的建議。七、結(jié)論。這是研究報(bào)告的精髓部分。 文字要簡(jiǎn)練、 措詞、慎重、 嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：1、研究解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn) 題沒(méi)有解決；2、研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題， 是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè)；3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。八、_。九 、附錄。如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等。課題研究報(bào)告撰寫的基本要求一、標(biāo)題

17、可使用比正文大12號(hào)的字型與變化了的字體 （黑體） 來(lái)排列，上空23行，下空12行。二、署名接標(biāo)題下一行，一般寫上“XX單位課題組”，在右上角打上一 個(gè)“*”，然后在首頁(yè)文末劃一橫線下面加注，也注上“*”號(hào)相呼 應(yīng)。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級(jí)別、 性質(zhì)、歸屬、立題年份、 負(fù)責(zé)人姓名、 成員（顧問(wèn)）姓名、研究報(bào)告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨(dú)列一 頁(yè)，或放置正文末尾括號(hào)中，將具體的工作與成員予以說(shuō)明。三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞內(nèi)容摘要是對(duì)研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法、形成 的結(jié)論與提出的新見解的簡(jiǎn)要說(shuō)明，以100-300字為宜，接著“XX單位課題組”空1-2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括_小課題研究報(bào)

18、 告怎么寫。號(hào)，變體字。關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著 意理解所列詞語(yǔ)，以2-5個(gè)為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關(guān) 鍵詞”也用中括號(hào)，變體字。四、正文正文是教育科研報(bào)告的主體部分，包括以下幾個(gè)方面：1、問(wèn)題的提出是揭示問(wèn)題或困難； 是研究的目的和意義是 研究現(xiàn)狀的綜述是本課題關(guān)鍵概念的界定。2、課題研究目標(biāo) 目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一 致，有一定的聯(lián)系。3、課題研究的思路與框架這一部分需說(shuō)明自己對(duì)本課題研究思路的角度和特色，還要將研 究對(duì)象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問(wèn)題交代清楚。4、課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究?jī)?nèi) 容的全

19、面展開。5、研究結(jié)果的分析與討論結(jié)果是根據(jù)研究過(guò)程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行后展示的客觀事 實(shí)，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表 達(dá)，也可用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明。五、結(jié)論這是整個(gè)研究過(guò)程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)推 理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出研究 結(jié)果說(shuō)明了什么，今后應(yīng)怎樣辦等。六、存在的問(wèn)題與后續(xù)的研究七、報(bào)告落筆的時(shí)間：一般放在正文右下方。參考資料的基本格式引用對(duì)象基本格式書籍類 作者名書名（出版社，X年X月版）刊物類 作者名文章題目（刊物名，X年第X版）報(bào)紙類 作者名文章題目（報(bào)紙名，X年X月X日）成果匯編一、封面說(shuō)明課題、立題編號(hào)

20、、課題名、課題負(fù)責(zé)人和承擔(dān)單位、立題時(shí) 間和結(jié)題時(shí)間等二、目錄三、 主報(bào)告正文小四號(hào)，1.5倍間距；大標(biāo)題（題目）三號(hào)，粗黑體；一級(jí) 子標(biāo)題四號(hào)，黑體；二、三級(jí)標(biāo)題與正文同字號(hào)，字體變。附件如篇 幅較多，正文可用五號(hào)，單倍間距，標(biāo)題字號(hào)相應(yīng)縮小。_小課題研 究報(bào)告怎么寫。四、 附件包括課題申報(bào)表、研究方案、立項(xiàng)通知、子課題研究報(bào)告、有較 強(qiáng)階段特征的階段研究報(bào)告、相關(guān)的研究論文、設(shè)計(jì)的相關(guān)材料（如調(diào)查表），相關(guān)的個(gè)案研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、相關(guān)成果的 獲獎(jiǎng)證明及其他有關(guān)材料。 （學(xué)生的作品一般不納入?yún)R編，在附典型 教案或課堂實(shí)錄時(shí)， 還應(yīng)加上相關(guān)的點(diǎn)評(píng)， 以說(shuō)明該個(gè)案對(duì)主成果的 聯(lián)系）課

21、題研究報(bào)告格式說(shuō)明：課題研究報(bào)告沒(méi)有固定模式，僅供參考。研究者根據(jù)實(shí)際 情況撰寫。一、題目。要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字 數(shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。三、引言（或前言、問(wèn)題的提出）。引言不是研究報(bào)告的主體部 分，因此要簡(jiǎn)明扼要。內(nèi)容包括：1、提出研究的問(wèn)題；2、介紹研究的背景；3、指出研 究的目的；4、闡明研究的假設(shè)；5、說(shuō)明研究的意義。四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報(bào)告 的重要部分，以實(shí)驗(yàn)研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：1、研究的對(duì)象 及其取樣；2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制；4、 操作程序與方法；5、操作性概

22、念的界定；6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。五、研究結(jié)果及其分析。這是研究報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與 材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主 觀臆斷。其內(nèi)容：1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果（如圖、表）；2、描 述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；3、分析結(jié)果。六、討論（或小結(jié)）。這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：1、本課題研究方法的科學(xué)性；2、本課題研究結(jié)果的可靠性；3、本研究成果的價(jià)值；4、本課題 目前研究的局限性；5、進(jìn)一步研究的建議。七、結(jié)論。這是研究報(bào)告的精髓部分。 文字要簡(jiǎn)練、 措詞、慎重、 嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：1、研究解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn) 題沒(méi)有解決；2、研究結(jié)果說(shuō)明了什么

23、問(wèn)題， 是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè)；3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。八、九 、附錄。如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等。課題研究報(bào)告撰寫的基本要求一、標(biāo)題可使用比正文大12號(hào)的字型與變化了的字體 （黑體） 來(lái)排列，上空23行，下空12行。二、署名接標(biāo)題下一行，一般寫上“XX單位課題組”，在右上角打上一 個(gè)“*”，然后在首頁(yè)文末劃一橫線下面加注，也注上“*”號(hào)相呼 應(yīng)。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級(jí)別、 性質(zhì)、歸屬、立題年份、 負(fù)責(zé)人姓名、 成員（顧問(wèn)）姓名、研究報(bào)告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨(dú)列一 頁(yè)，或放置正文末尾括號(hào)中，將具體的工作與成員予以說(shuō)明。三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞內(nèi)容摘要是對(duì)研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法、

24、形成 的結(jié)論與提出的新見解的簡(jiǎn)要說(shuō)明，以100-300字為宜，接著“XX單位課題組”空1-2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括號(hào)，變體字。關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語(yǔ)，以2-5個(gè)為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關(guān) 鍵詞”也用中括號(hào)，變體字。四、正文正文是教育科研報(bào)告的主體部分，包括以下幾個(gè)方面：1、問(wèn)題的提出是揭示問(wèn)題或困難； 是研究的目的和意義是 研究現(xiàn)狀的綜述是本課題關(guān)鍵概念的界定。2、課題研究目標(biāo) 目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一 致，有一定的聯(lián)系。3、課題研究的思路與框架這一部分需說(shuō)明自己對(duì)本課題研究思路的角度和特色，還要將研 究對(duì)象的選擇、研

25、究工具、研究步驟等方面的問(wèn)題交代清楚4、課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究?jī)?nèi) 容的全面展開。5、研究結(jié)果的分析與討論結(jié)果是根據(jù)研究過(guò)程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行后展示的客觀事 實(shí)，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表 達(dá)，也可用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明。五、結(jié)論這是整個(gè)研究過(guò)程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)推 理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出研究 結(jié)果說(shuō)明了什么，今后應(yīng)怎樣辦等。六、存在的問(wèn)題與后續(xù)的研究七、報(bào)告落筆的時(shí)間：般放在正文右下方。參考資料的基本格式引用對(duì)象基本格式書籍類 作者名書名（出版社，X年X月版）刊物類 作者名文章題目（

26、刊物名，X年第X版）報(bào)紙類 作者名文章題目（報(bào)紙名，X年X月X 0）成果匯編一、封面說(shuō)明課題、立題編號(hào)、課題名、課題負(fù)責(zé)人和承擔(dān)單位、立題時(shí)間和結(jié)題時(shí)間等二、目錄三、主報(bào)告正文小四號(hào)，1.5倍間距；大標(biāo)題（題目）三號(hào)，粗黑體；一級(jí) 子標(biāo)題四號(hào)，黑體；二、三級(jí)標(biāo)題與正文同字號(hào)，字體變。附件如篇 幅較多，正文可用五號(hào)，單倍間距，標(biāo)題字號(hào)相應(yīng)縮小。四、附件包括課題申報(bào)表、研究方案、立項(xiàng)通知、子課題研究報(bào)告、有較 強(qiáng)階段特征的階段研究報(bào)告、相關(guān)的研究論文、設(shè)計(jì)的相關(guān)材料（如 調(diào)查表），相關(guān)的個(gè)案研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、相關(guān)成果的 獲獎(jiǎng)證明及其他有關(guān)材料。（學(xué)生的作品一般不納入?yún)R編，在附典型 教案

27、或課堂實(shí)錄時(shí)， 還應(yīng)加上相關(guān)的點(diǎn)評(píng)， 以說(shuō)明該個(gè)案對(duì)主成果的 聯(lián)系）小課題研究方案與研究報(bào)告示例激發(fā)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究課題研究方案、目前存在的問(wèn)題近年來(lái)，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生入學(xué)年齡偏小，注意力不集中，大多數(shù)學(xué) 生是留守學(xué)生， 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)沒(méi)有興趣。 加之我們農(nóng)村小學(xué)多媒體設(shè) 備缺乏，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法比較單一。 “如何讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué) 得愉快”是我一直以來(lái)的思考。據(jù)此我擬定激發(fā)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興 趣的課題研究。二、研究對(duì)象與內(nèi)容 研究對(duì)象：XX級(jí)一年級(jí)一、二班的學(xué)生研究?jī)?nèi)容：如何借助游戲、比賽等活動(dòng)，直觀教具，采用多種方 式，提高課堂教學(xué)效果。三、研究目標(biāo)與方法研究目標(biāo)1、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)

28、會(huì)數(shù)學(xué)， 能正確計(jì)算，理解算理， 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題。2、通過(guò)對(duì)激發(fā)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究活動(dòng)，把學(xué)生培養(yǎng) 成具有創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放視野等多方面素質(zhì)的人才。3、通過(guò)對(duì)本課題的研究，改變?cè)械恼n堂教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出更多 更新的教學(xué)形式和方法， 更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性， 輕松 愉快地把數(shù)學(xué)學(xué)好。研究方法：在此課題研究中我主要采用文獻(xiàn)研究法、 行動(dòng)研究法， 其次采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法等。四、研究步驟1、準(zhǔn)備階段。（xx年9月 -10月）（1）建立了課題組，查閱資料分析現(xiàn)狀。（2）研討課題。2、調(diào)查、實(shí)施階段（xx年10月 -xx年4月）3、總結(jié)階段（xx年4月-5月）（

29、1）收集原始資料。（2）資料。（3）寫報(bào)告材料。4）研究成果展示（5）邀請(qǐng)老師對(duì)本課題進(jìn)行結(jié)題、評(píng)估。五、研究時(shí)間與預(yù)期研究成果研究時(shí)間xx年9月-xx年5月 預(yù)期成果1、通過(guò)本課題研究讓學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和興趣都得到提高。2、課題實(shí)踐研究使我的教學(xué)理念和方法不斷更新， 教學(xué)水平不斷 提高，自身的綜合素質(zhì)不斷提升。教學(xué)理論得以充實(shí)，教研能力有所 提高。3、改填鴨式教學(xué)為學(xué)生主動(dòng)、教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)。4、實(shí)踐中完成了課題報(bào)告，還撰寫了相關(guān)論文，反思。激發(fā)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究微型課題研究報(bào)告、問(wèn)題的提出1、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要時(shí)代不斷地發(fā)展，知識(shí)不斷地更新，學(xué)習(xí)永無(wú)止境?，F(xiàn)代社會(huì)是 一個(gè)信息和科

30、技突飛猛進(jìn)的時(shí)代， 所以要求公民具有良好的人文素養(yǎng) 和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新的精神、合作的意識(shí)和開放的視野，具備包括 閱讀理解及表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力， 以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜 集和處理信息的能力。 而數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)是這些基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。 在這樣的形 勢(shì)下，我們教師自然就面臨著亙古未有的巨變， 擔(dān)負(fù)著艱巨而神圣的 使命。2、新課標(biāo)的需要新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，賦予數(shù)數(shù)教學(xué)全 新的理念。數(shù)數(shù)與讀數(shù)、寫數(shù)，計(jì)算各方面都不是孤立存在的，而是 有機(jī)地整合在一起。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的數(shù)數(shù)教學(xué)再不是傳統(tǒng)的 “孤立地、單純地?cái)?shù)數(shù)”，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。3、學(xué)大于教的需要一年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)

31、時(shí)間短，一般保持在十分鐘左右，他們喜 歡的是游戲、玩。而數(shù)學(xué)教學(xué)是非常抽象、枯燥、單調(diào)的教學(xué)。加之 農(nóng)村小學(xué)多媒體設(shè)備缺乏， 學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑比較單一， “教”與“學(xué)” 之間就存在復(fù)雜的關(guān)系，理想的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在“學(xué)大于教”的 邏輯起點(diǎn)上， 只有具備了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)行為， 學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才 會(huì)超過(guò)教的內(nèi)容。 如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣成了我開學(xué)以 來(lái)一直在思索、探究的問(wèn)題。二、研究?jī)?nèi)容：如何借助游戲、比賽等活動(dòng)，采用多種方式，直觀教具，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。三、研究對(duì)象與步驟研究對(duì)象：xx級(jí)一年級(jí)學(xué)生研究步驟：1、課題準(zhǔn)備階段。（XX年9月-10月）1）查閱資料分析現(xiàn)狀。

32、（2）研討課題。期初以理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，研讀書籍、報(bào)刊， 并做好記錄。期中以實(shí)驗(yàn)課題的研討活動(dòng)為主，通過(guò)展示公開課，進(jìn) 行評(píng)議、討論，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。期末以理論 學(xué)習(xí)、交流各自心得和撰寫論文為主， 使課題組成員把實(shí)踐提升到理 性的高度，進(jìn)行再研究，并進(jìn)行總結(jié)。2、調(diào)查、實(shí)施階段（xx年10月-xx年4月）剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生，年齡小，活潑好動(dòng)，注意力不集中，自我 控制能力較差。他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受興趣支配，注意力不穩(wěn)定，無(wú)意注意 占優(yōu)勢(shì)。他們多采用形象思維，形象思維越顯著，抽象思維就越弱， 所以學(xué)習(xí)起抽象的數(shù)字符號(hào)來(lái)就感覺(jué)枯燥乏味， 加之家庭和幼兒園在 學(xué)前對(duì)他們的提前灌輸， 使

33、孩子們對(duì)數(shù)數(shù)已失去了原初的那份好奇與 喜愛，日漸畏難、厭倦起來(lái)。針對(duì)他們這一特點(diǎn)采取了多種方法使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得奇 趣無(wú)窮。3、總結(jié)階段（xx年4月-xx年5月）1）收集原始資料。2）資料（3）寫報(bào)告材料。（4）研究成果展示。（5）邀請(qǐng)老師對(duì)本課題進(jìn)行結(jié)題、評(píng)估。四、研究過(guò)程與方法第一步：理論學(xué)習(xí)在本課題的研究上我認(rèn)真閱讀了教育科研成果表達(dá)藝術(shù)，讓 我更一步明確了教研成果的研究思路、掌握了怎樣研究一個(gè)微型課題；我還學(xué)習(xí)了斯賓塞的快樂(lè)教育、 給教師的建議，從中我提煉 出了一個(gè)成功的教師具備的條件，讓我在研究中取得事半功倍的效果。我還學(xué)習(xí)了讀與算、素質(zhì)教育理論與實(shí)踐 等許多與激發(fā)學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)興

34、趣的教學(xué)理論與方法有關(guān)的書籍，掌握了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程， 與教 學(xué)相長(zhǎng)，了解學(xué)生的心理對(duì)學(xué)生的研究提供了捷徑。第二步：實(shí)際操作一切事業(yè)成敗的關(guān)鍵在人，而人的問(wèn)題是個(gè)素質(zhì)問(wèn)題，素質(zhì)問(wèn)題 關(guān)鍵在教育。教育成敗在一定意義上講關(guān)系到一切事業(yè)的成敗。 今天， 教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿在于提高全民素質(zhì)和創(chuàng)新能力。 實(shí)施素質(zhì)教 育就是全面貫徹黨的教育方針， 以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨， 以培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就有理想、有道德、有文化等全面發(fā)展 的建設(shè)人才。如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)的有效性呢？“興趣是最好 的老師。”“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異是一種苦差事 ；沒(méi)有興趣的地 方，就沒(méi)有智慧和靈感?！睌?shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它 沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)， 不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí) 興趣。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我在教學(xué)生認(rèn) 數(shù)和數(shù)數(shù)時(shí)，經(jīng)常利用具體形象的事物和一些有趣的故在進(jìn)行一個(gè)課題研究的時(shí)候需要在