6歲幼兒各領(lǐng)域發(fā)展特點(diǎn)

1、3-6 歲幼兒各領(lǐng)域發(fā)展特點(diǎn)3-6 歲幼兒各領(lǐng)域發(fā)展特點(diǎn)一、健康領(lǐng)域（一）、 3-4 歲幼兒年齡特點(diǎn)：3- 4 歲幼兒身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，其機(jī) 體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，機(jī)能夠完善，機(jī)體易受損傷，易感 染疾病。幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育存在較為明顯的個(gè)體差異。3- 4 歲幼兒大腦皮層易興奮，注意力易轉(zhuǎn)移，行為容易受情緒的 影響。生活自理能力較差。自我保護(hù)的和能力欠佳。骨骼彈性大、易 彎曲變性。肌肉力量和耐力較差。 心肺系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能發(fā)育不夠完善。 平衡、躲閃能力較差，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，易疲勞。（二）、 4-5 歲幼兒年齡特點(diǎn)：4- 5 歲幼兒身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，其

2、機(jī) 體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，機(jī)能不夠完善，機(jī)體易受損傷、易 感染疾病。幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育存在較為明顯的個(gè)體差異。4- 5 歲幼兒大肌肉發(fā)育較為迅速，動(dòng)作發(fā)展明顯飛躍，肌肉力量 和耐力、心肌收縮能力、肺活量有了一定提高。對(duì)空氣變化的適應(yīng)能力及對(duì)病菌的防御能力有所提高。生活自理能力逐步提高，良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣逐步形成。自我保護(hù)意識(shí)和能力逐漸增強(qiáng)。動(dòng)作的穩(wěn)定性和靈活性逐漸增強(qiáng)，已能適應(yīng)一定的活動(dòng)量和活動(dòng) 時(shí)間，但動(dòng)作的準(zhǔn)確性和自控能力還較差。（三）、 5-6 歲幼兒年齡特點(diǎn)：5- 6 歲幼兒身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)仍處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，其 機(jī)體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，機(jī)能不夠完善，機(jī)體易受損傷、

3、 易感染疾病，幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育存在較為明顯的個(gè)體差異。5- 6 歲幼兒大腦的抑制過(guò)程逐漸加強(qiáng)，減少了沖動(dòng)性，動(dòng)作的目 的性和自控能力逐漸提高。初步具備情緒的調(diào)節(jié)與控制能力。具備了基本的生活自理能力，養(yǎng)成了一定的生活衛(wèi)生習(xí)慣。具備了初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力。動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性有了很大提高，喜歡嘗試一些有 難度、冒險(xiǎn)的動(dòng)作，協(xié)同活動(dòng)逐漸增多。二、語(yǔ)言領(lǐng)域（一）、 3-4 歲幼兒年齡特點(diǎn)3- 4 歲幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官 的調(diào)節(jié)、控制能力相對(duì)較差，所以他們有些音發(fā)得還不夠準(zhǔn)確和清晰 此時(shí)是他們語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。這時(shí)的幼兒已能夠聽(tīng)懂日常生活用 語(yǔ)，會(huì)向別人表達(dá)自己基

4、本的想法和要求，只是其語(yǔ)句不夠完整，有 時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象。他們對(duì)詞義的理解比較表面化和具體化。（二）、 4-5 歲幼兒年齡特點(diǎn)4- 5 歲幼兒基本上能夠發(fā)清楚大部分語(yǔ)音，能夠聽(tīng)懂日常生活中 的一般句子和一段話的意思，他們掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加。 在使用簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上，其語(yǔ)言逐漸連貫起來(lái)。（三）、 5-6 歲幼兒年齡特點(diǎn)5- 6 歲幼兒在正確的教育和影響下，能夠清楚的發(fā)出母語(yǔ)的全部 語(yǔ)音，并能聽(tīng)懂更多復(fù)雜的句子，理解一段話的意思，能夠掌握表示 因果、轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系的連接詞，掌握表示類概念的詞匯，能用語(yǔ)言 描述事物發(fā)展的順序， 并且會(huì)有意識(shí)的組織句子， 表達(dá)時(shí)運(yùn)用各種語(yǔ) 氣。三、社會(huì)領(lǐng)域

5、（一）、 3-4 歲幼兒年齡特點(diǎn)3- 4 歲幼兒開(kāi)始具有最初步的對(duì)社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)則的認(rèn)識(shí)，能 做做直接、簡(jiǎn)單的 xx 判斷，喜歡與人交往，有了與其他小朋友一起 活動(dòng)的愿望， 對(duì)父母有著強(qiáng)烈的情感依戀， 對(duì)經(jīng)常接觸的人也能形成 親近的情感，他們的自我一是開(kāi)始出現(xiàn)，能區(qū)分“你、我、他”，但 不會(huì)區(qū)分自己和他人的需求。同時(shí)，他們的情感、行為的沖動(dòng)性強(qiáng)， 自制力差，往往不能與人友好合作，常發(fā)生糾紛，需要成人的幫助和 指導(dǎo)。幼兒喜歡模仿，模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，幼兒社會(huì)性的 發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下，在與周圍人的交往過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的， 必須經(jīng)過(guò)體驗(yàn)、內(nèi)化幼兒的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)性行為才能真正形成。（

6、二）、 4-5 幼兒年齡特點(diǎn)4- 5 歲幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力明顯提高，有意行為開(kāi)始發(fā)展，懂得 更多的社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范，能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，出現(xiàn)最初步的 關(guān)心、同情反應(yīng)，友好、助人、合作行為明顯增多。在自我意識(shí)方面，他們開(kāi)始能體驗(yàn)到自己的內(nèi)在心理活動(dòng)、情緒 情感和行為反應(yīng)， 能以他人的要求調(diào)控自己的行為， 自制能力開(kāi)始發(fā) 展。幼兒喜歡模仿，模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，幼兒社會(huì)性的 發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下，在與周圍人的交往過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的， 必須在經(jīng)過(guò)體驗(yàn)、內(nèi)化幼兒的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)性行為才能真正形成。（三）、 5-6 歲幼兒年齡特點(diǎn)5- 6 歲幼兒能形成初步的品德行為， 發(fā)展起行為的內(nèi)在調(diào)控

7、系統(tǒng)， 并且在與同伴交往中實(shí)踐、練習(xí)著各種積極的交往方式，運(yùn)用、掌握 著被社會(huì)和他人 xx 的社會(huì)行為，發(fā)展著社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力。 同時(shí)，他們能進(jìn)一步意識(shí)大到并開(kāi)始理解他人有不同于自己的情感、 需要，重視成人、同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)，希望被同伴群體接納，并開(kāi)始 自覺(jué)、有意識(shí)的控制自己的情緒和行為。幼兒喜歡模仿，模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，幼兒社會(huì)性的 發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下，在與周圍人的交往過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的， 必須經(jīng)過(guò)體驗(yàn)、內(nèi)化幼兒的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)性行為才能真正形成。四、科學(xué)領(lǐng)域（一）、 3-4 歲幼兒年齡特點(diǎn)幼兒對(duì)周圍世界的探索主要是通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸、聞、嘗 等感知、操作活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，

8、 它與幼兒的“玩兒”往往是同一過(guò)程，幼 兒活動(dòng)的目的性，順序性、細(xì)致性、有意性均相對(duì)較差。3- 4 歲的幼兒行為的目的性較差，思維屬于直覺(jué)行動(dòng)思維。（二）、 4-5 歲幼兒年齡特點(diǎn)4- 5 歲幼兒主要是通過(guò)感知覺(jué)以及各種操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)周圍世界， 此時(shí)他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)雖然是直接、 簡(jiǎn)單和表面化的， 但他們對(duì)事物 的操作感知活動(dòng)是其積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的重要方式， 這些經(jīng)驗(yàn)的獲得將是 幼兒今后進(jìn)一步理解周圍事物及相互聯(lián)系的基礎(chǔ)。 4-5 歲幼兒思維的 主要特點(diǎn)是以具體形象性思維為主。（三）、 5-6 歲幼兒年齡特點(diǎn)5- 6 歲幼兒在感知大量事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理、加工已有 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步理解事物之間的

9、內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)一些淺顯的規(guī)律， 這時(shí)，語(yǔ)言在認(rèn)知活動(dòng)中的作用明顯增加。5-6 歲的幼兒對(duì)數(shù)的感知能力提高，開(kāi)始能夠理解量的相對(duì)性， 部分地開(kāi)始理解數(shù)和量的守恒和包含關(guān)系， 能掌握“左右”等較為抽 象的概念。5-6 歲幼兒思維的主要特點(diǎn)仍是以具體形象性思維為主，但抽象 邏輯思維開(kāi)始萌芽。五、藝術(shù)領(lǐng)域（音樂(lè)、美術(shù)）（一）、 3-4 歲幼兒年齡特點(diǎn)每個(gè)幼兒都有熱愛(ài)美好事物的天性和學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能。藝術(shù)活動(dòng)的情感性、愉悅性、形象性（聽(tīng)覺(jué)形象、視覺(jué)形象）、 想像性、活動(dòng)性等特點(diǎn)符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)， 由于幼兒的 語(yǔ)言能力不足，藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)常成為他們表達(dá)對(duì)周圍事物認(rèn)識(shí)和情感態(tài) 度的方式與手段，幼兒需要

10、在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肢體運(yùn)動(dòng)及 xx 的充分協(xié) 調(diào)下，獲得藝術(shù)體驗(yàn)。幼兒對(duì)鮮明而有特點(diǎn)的節(jié)奏、音響和舞蹈律動(dòng)具有濃厚的興趣，節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒階段主要的音樂(lè)活動(dòng)， 幼兒的發(fā)聲器官稚嫩、 尚處 在發(fā)育初期，聽(tīng)覺(jué)分辨能力的發(fā)展也是一個(gè)逐漸精細(xì)的過(guò)程，因此， 他們開(kāi)始歌唱時(shí)往往不易唱準(zhǔn)音調(diào)， 且音域較窄， 幼兒階段是音樂(lè)感 受能力，特別是聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期， 應(yīng)通過(guò)各種綜合性藝術(shù)活 動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒音樂(lè)潛能。3歲左右的幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力基本處于“涂鴉期”，他們喜歡隨 意畫(huà)畫(huà)、斯紙、玩泥。 3 歲班左右的幼兒開(kāi)始進(jìn)入“象征期”，他們 嘗試?yán)猛盔f時(shí)掌握的簡(jiǎn)單形狀進(jìn)行表現(xiàn)， 但表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和信心都十 分脆弱。幼兒喜歡

11、聽(tīng)和講故事，聆聽(tīng)和朗讀節(jié)奏鮮明、有韻律的歌謠。喜 歡看變化多樣和色彩鮮明的動(dòng)畫(huà)片、 木偶劇和兒童劇， 喜歡在游戲中 再現(xiàn)和表演他們感興趣的人物表情、 動(dòng)作和活動(dòng)場(chǎng)面， 表演時(shí)又在不 斷求新與創(chuàng)造。幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展存在較為明顯的個(gè)體差異，幼兒自發(fā)的藝術(shù) 活動(dòng)既體現(xiàn)著他們的興趣、 愛(ài)好和現(xiàn)有水平， 也顯示出他們?cè)谀稠?xiàng)活 動(dòng)中的天賦和潛能。（二）、 4-5 歲幼兒年齡特點(diǎn)每個(gè)幼兒都有熱愛(ài)美好事物的天性和學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能。藝術(shù)活動(dòng)的情感性、愉悅性、形象性（聽(tīng)覺(jué)形象、視覺(jué)形象）、 想像性、活動(dòng)性等特點(diǎn)符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)， 由于幼兒的 語(yǔ)言能力不足，藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)常成為他們表達(dá)對(duì)周圍事物認(rèn)識(shí)和情感態(tài)

12、度的方式與手段，幼兒需要在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肢體運(yùn)動(dòng)及 xx 的充分協(xié) 調(diào)下，獲得藝術(shù)體驗(yàn)。幼兒對(duì)鮮明而有特點(diǎn)的節(jié)奏、音響和舞蹈律動(dòng)具有濃厚的興趣， 節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒階段主要的音樂(lè)活動(dòng)， 幼兒的發(fā)聲器官稚嫩、 尚處 在發(fā)育初期，聽(tīng)覺(jué)分辨能力的發(fā)展也是一個(gè)逐漸精細(xì)的過(guò)程，因此， 他們開(kāi)始歌唱時(shí)往往不易唱準(zhǔn)音調(diào)， 且音域較窄， 幼兒階段是音樂(lè)感 受能力，特別是聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期， 應(yīng)通過(guò)各種綜合性藝術(shù)活 動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒音樂(lè)潛能。4歲左右的幼兒開(kāi)始進(jìn)入“形象期”，他們對(duì)表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)、 情感和想象有明確的目的， 能用簡(jiǎn)單形狀逐漸深入的表現(xiàn)越來(lái)越多的 事物。幼兒喜歡聽(tīng)和講故事，聆聽(tīng)和朗讀節(jié)奏鮮明、有韻律的歌

13、謠。喜 歡看變化多樣和色彩鮮明的動(dòng)畫(huà)片、 木偶劇和兒童劇， 喜歡在游戲中 再現(xiàn)和表演他們感興趣的人物表情、 動(dòng)作和活動(dòng)場(chǎng)面， 表演時(shí)又在不 斷求新與創(chuàng)造。幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展存在較為明顯的個(gè)體差異，幼兒自發(fā)的藝術(shù) 活動(dòng)既體現(xiàn)著他們的興趣、 愛(ài)好和現(xiàn)有水平， 也顯示出他們?cè)谀稠?xiàng)活 動(dòng)中的天賦和潛能。（三）、 5-6 歲幼兒年齡特點(diǎn)每個(gè)幼兒都有熱愛(ài)美好事物的天性和學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能藝術(shù)活動(dòng)的情感性、愉悅性、形象性（聽(tīng)覺(jué)形象、視覺(jué)形象）、 想像性、活動(dòng)性等特點(diǎn)符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)， 由于幼兒的 語(yǔ)言能力不足，藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)常成為他們表達(dá)對(duì)周圍事物認(rèn)識(shí)和情感態(tài) 度的方式與手段，幼兒需要在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肢體運(yùn)動(dòng)及 xx 的充分協(xié) 調(diào)下，獲得藝術(shù)體驗(yàn)。幼兒對(duì)鮮明而有特點(diǎn)的節(jié)奏、音響和舞蹈律動(dòng)具有濃厚的興趣， 節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒階段主要的音樂(lè)活動(dòng)， 幼兒的發(fā)聲器官稚嫩、 尚處 在發(fā)育初期，聽(tīng)覺(jué)分辨能力的發(fā)展也是一個(gè)逐漸精細(xì)的過(guò)程，因此， 他們開(kāi)始歌唱時(shí)往往不易唱準(zhǔn)音調(diào)， 且音域較窄， 幼兒階段是音樂(lè)感 受能力，特別是聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期， 應(yīng)通過(guò)各種綜合性藝術(shù)活 動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒音樂(lè)潛能。5 歲以后的幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力逐步認(rèn)識(shí)到事物之間的一些簡(jiǎn)單關(guān) 系和聯(lián)系，對(duì)于事件、