寫話教學(xué)點滴談-最新教育文檔

1、寫話教學(xué)點滴談學(xué)校進(jìn)行試卷命題改革，規(guī)定低年級寫話內(nèi)容占測評的 15%時，我心里不禁打了個大大的問號。據(jù)我所知，新課標(biāo)提倡 低年級學(xué)生寫話應(yīng)從二年級開始， 一年級只要求寫句子練習(xí)， 寫 話起步過早會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 可是， 學(xué)校的規(guī)定又不能視若無 睹。我開始在教學(xué)中不斷摸索，嘗試各種訓(xùn)練方式，沒想到經(jīng)過 一年的努力，終于有了可喜的結(jié)果：學(xué)生肯寫樂寫，寫得有模有 樣。這讓我不得不感嘆： 沒有規(guī)矩， 不成方圓。沒有學(xué)校的規(guī)定， 就沒有不懈的努力， 也就沒有今天的收獲。 下面我就談?wù)剛€人摸 索出來的經(jīng)驗。一、說話能鋪平寫話道路 寫話就是把要說的話寫下來，是運(yùn)用書面語言的訓(xùn)練。說 和寫是由內(nèi)部語言轉(zhuǎn)換

2、為外部語言的過程。 說和寫相輔相成， 相 互促進(jìn)。說是寫的前提，要讓學(xué)生會寫，就得先教他會說，只有 說得準(zhǔn)確，才能寫得流利。因此，我要求學(xué)生講普通話，上下課 與老師交流，與同學(xué)交談，一律講普通話。這點要求可難不倒縣 城的孩子， 可班里有一部分學(xué)生是從農(nóng)村來的， 連聽普通話都困 難，更別說講普通話了。為了讓這部分學(xué)生盡快適應(yīng)，我讓學(xué)生 互相幫助，教他們說普通話，說錯了幫著糾正。我還利用課余時 間，讓學(xué)生把收集到的錯誤的普通話拿來全班糾正， 一段時間后， 學(xué)生基本上能準(zhǔn)確地用普通話與大家交流了， 在寫話中也就不再 出現(xiàn)“我吃還沒飽”等方言句式了。二、閱讀能激發(fā)寫話欲望 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（

3、實驗稿）指出：“低 年級學(xué)生要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。背誦優(yōu)秀詩文 50 篇， 課外閱讀總量不少于 5 萬字。”閱讀能讓學(xué)生獲得初步的情感體 驗，感受語言的優(yōu)美。有一定量的閱讀以后，他們也想用文字來 表達(dá)自己的想法， 這就是寫話的欲望。 語文閱讀資源和實踐機(jī)會 無處不在，無時不有。教學(xué)之余，我經(jīng)常找些優(yōu)秀的小文章在早 讀課誦讀，如小學(xué)生周報海峽兒童等，讓學(xué)生感受、欣 賞語言文字的優(yōu)美， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣， 激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。 課外，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試閱讀、 觀看自己喜歡的圖書、 報紙，電影、 電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等，為學(xué)生的寫話夯實基礎(chǔ)。三、積累能平添寫話色彩 魯迅先生說過：“文章該怎么做，我說

4、不出來，因為自己 的作文，是由于多看和練習(xí)， 此外并無心得和方法。 ”這里的“多 看”是指多讀書報， 多積累。新課改后的語文教材十分重視積累， 各種詞語、 句子的積累隨處可見， 這為學(xué)生的寫話提供了豐富的 詞匯。教學(xué)時， 我有意識地指導(dǎo)、 鼓勵學(xué)生在閱讀中把好詞佳句、 精彩語段做一些批注記號，如畫線、圈記、加杠等，并分門別類 摘錄到讀書卡片上， 如按名言名句類、 成語類、 語言類、 動作類、 寫景類、動植物類等角度進(jìn)行摘錄，經(jīng)過一段時間，就讓學(xué)生翻 開回味。 如描寫春天的詞語就有十多個， 學(xué)生在寫話中經(jīng)常會用上“風(fēng)和日麗、萬里無云”等詞來表示天氣晴朗?，F(xiàn)在，學(xué)生已 經(jīng)積累了許多知識，有精彩的比

5、喻句，有 AABB、ABAB、ABB、AAB 等各種形式的詞語學(xué)生對積累樂此不疲，還學(xué)會應(yīng)用呢。如學(xué)了鄧小平爺爺植樹后，學(xué)生寫到：“媽媽看了我的作業(yè)， 臉上露出了滿意的笑容。 ”之后又改為： “小紅聽了爺爺?shù)目洫劊?臉上露出了甜甜的笑容?！睂W(xué)了火車的故事后，有個學(xué)生寫 小兔把蘑菇當(dāng)傘，爺爺夸它：“這真是一個了不起的想法！”這 一句句來自于學(xué)生的積累和創(chuàng)新的好句子， 讓我驚喜不已， 我的 苦心并沒有白費(fèi)。四、仿寫能打開寫話道路全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）對寫作的總 目標(biāo)做了這樣的表述： “能具體明確、 文從字順地表述自己的意 思?！薄澳芨鶕?jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式。” 一年級學(xué)

6、生剛學(xué)習(xí)寫話， 對表達(dá)方式一無所知， 這就需要有人帶 路，仿寫無疑是最好的選擇。學(xué)習(xí)司馬光時，“有一回，他 跟幾個小朋友在花園里玩。 花園里有假山， 假山下面有一口大水 缸，缸里裝滿了水。 ”文中這種詞語接龍式的介紹很容易讓學(xué)生 接受，為此，我設(shè)計了小練筆：用這種方式介紹我們的校園。學(xué) 生這樣寫： “一進(jìn)新橋小學(xué)的大門， 就可以看見一片干凈寬闊的 水泥地。 走完水泥地來到一座高大的教學(xué)樓前， 教學(xué)樓左邊是操 場，操場四周是高大的綠樹和美麗的花壇?！睂W(xué)完畫家鄉(xiāng)， 我又設(shè)計了小練筆： 用課文的方式寫自己的家鄉(xiāng)。 一位學(xué)生這樣 寫：“我的家鄉(xiāng)在平和。平和四面是山，山上到處種滿了蜜柚樹。 山下有一條彎

7、彎的小河，河水又清又涼。一條筆直的公路通向漳 州，公路兩旁是田野，田野那么平坦，那么寬闊。田野上是一片 片碧綠碧綠的菜地。平和真是個山清水秀、瓜果飄香的好地方?！?學(xué)生在仿寫中不僅用上文中的詞語、 句式，還學(xué)會了文中的寫法， 通過這樣的仿寫，學(xué)生進(jìn)步不小。五、寬容能敞開寫話大門表現(xiàn)欲強(qiáng)、好奇心是小孩子的基本特點，小學(xué)階段也是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們很想表達(dá)自己的一些想法。為了鼓勵學(xué)生寫話，我小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生的種種想法，盡管有時他們的作文文句不通，我也不忍心批評。記得一次單元考試，一位不 善表達(dá)的學(xué)生在青蛙拿著荷葉傘的圖中寫道：烏龜說：“不怕， 我把房子背來了?！毙▲喺f：“不怕，我把雨衣穿來了?！彪m然 其他地方寫得不好，但我還是表揚(yáng)他的想法與眾不同， 還把他的 句子抄在黑板上讓大家學(xué)習(xí)。 從那以后，他的作文有了很大的進(jìn) 步，常常會有精彩的創(chuàng)想。也許正因為有了我的寬容與贊揚(yáng)，學(xué) 生非常喜歡寫話，而且能很大膽地改用課文中的語句， 有些想法 甚至是我們大人無法想到的。葉圣陶先生指出：“要文章寫得像個樣，不該在拿起筆時 才問該怎么樣，應(yīng)該在拿起筆之前多做些準(zhǔn)備工作。急躁是不成的，秘訣是沒有的。”低年級從寫話入手