幼兒園教師心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告-最新教育文檔

1、幼兒園教師心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告 幼兒教師心理健康問題是目前備受關(guān)注的一個(gè)問題，要 促進(jìn)幼兒教師心理健康首先需要對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)有充分的 認(rèn)識(shí)，并明確其影響因素。促進(jìn)幼兒教師心理健康的有效措 施包括：注重引導(dǎo)，變壓力為動(dòng)力；給予機(jī)會(huì)，達(dá)到自我實(shí) 現(xiàn)；優(yōu)化組合， 提高工作效益； 創(chuàng)造環(huán)境， 給教師一分溫馨。一、對(duì)幼兒園教師進(jìn)行健康調(diào)查及結(jié)果二、幼兒園教師心理健康的影響因素調(diào)查表明，很多幼兒園教師存在不同程度的心理健康問題， 這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 幼教改革中的現(xiàn)實(shí)壓力幼兒園教育指導(dǎo)綱要的頒布在當(dāng)今幼教界掀起了教育 改革的滾滾浪潮， 幼兒園教育指導(dǎo)綱要對(duì)幼兒教師角色 作了新的界定，同時(shí)

2、提出了新的期望與挑戰(zhàn)。而班級(jí)人數(shù)太 多設(shè)備材料不足新舊觀念制約等狀況，還有面臨的職評(píng)問題、 考評(píng)問題以及來自自身的情感問題、家庭問題、子女問題等 等，凡此種種，幼兒教師身上的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他職業(yè)者的 壓力。2. 生理癥狀長(zhǎng)期的心理困擾會(huì)使幼兒園教師產(chǎn)生一些生理上的疾患， 常見的有厭食、失眠、頭痛、惡心、心律失常等。3. 工作上不斷磨難的困擾幼兒教師其職業(yè)的特殊性在于她面對(duì)的是36 歲的幼兒，由于年齡小，加之獨(dú)生子女備受父母關(guān)注、疼愛，面對(duì)班級(jí)中 30 多名幼兒以及身后的家長(zhǎng)， 幼兒教師往往感到有很重要的 社會(huì)責(zé)任賦予雙肩，很多幼兒教師把幼兒能不能得到發(fā)展的 責(zé)任歸咎于自己，壓得自己喘不過氣來。

3、而有些幼兒園為了 滿足家長(zhǎng)的需要，開設(shè)各類興趣班，周六班、加時(shí)班，使幼 兒教師始終處于疲憊的狀態(tài)。一些幼兒園園長(zhǎng)，不僅要為教 學(xué)質(zhì)量的提升而煩惱，更要為幼兒園的生存問題、資金問題 而苦惱。4. 不良情緒 幼兒園教師常見的不良情緒主要有抑郁、焦慮、人際關(guān)系 敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、軀體化、恐怖等。5. 工作倦怠幼兒教師的教育教學(xué)工作量太多，節(jié)奏緊張。 76.6%的教師 認(rèn)為，盡管很努力工作，卻沒有成就感；部分教師認(rèn)為教師 的付出與獲得不均衡，幼兒園的獎(jiǎng)勵(lì)制度不太合理和公正等 等。6. 家庭矛盾升級(jí)、個(gè)人問題受挫，使教師身心受到傷害 由于社會(huì)大環(huán)境的影響，部分教師家庭問題突出，主要有 丈夫下崗失業(yè)

4、；子女教育問題；夫妻矛盾大，時(shí)有吵鬧；年 輕教師個(gè)人問題得不到解決等等，這些都嚴(yán)重影響教師的心 理狀況，誘發(fā)心理問題。除此之外，心理壓力大、人際關(guān)系出現(xiàn)障礙等都是很多幼 兒園教師存在的心理健康問題。三、幼兒園教師心理健康的改進(jìn)和建議改進(jìn)幼兒教師的心理健康是一項(xiàng)系統(tǒng)過程，需要從社會(huì)層 面、組織層面和教師個(gè)體層面入手，綜合各種因素，創(chuàng)設(shè)和 諧發(fā)展的組織氛圍，進(jìn)而提高教師的適應(yīng)能力，促進(jìn)教師的 心理健康。1. 注重引導(dǎo)，變壓力為動(dòng)力時(shí)代的發(fā)展使教育的功能發(fā)生了巨大的變化，對(duì)教師提出 了前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，幼兒教師要積極應(yīng)對(duì)。 在注重業(yè)務(wù)提高的同時(shí)，更要重視教師的政治理論學(xué)習(xí)，加 強(qiáng)教師的職

5、業(yè)道德教育，使教師意識(shí)到，幼兒教育工作是一 種承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任的專業(yè)性的職業(yè)，從而使其能自覺地提高 自己的敬業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)，并以自己職業(yè)的社會(huì)價(jià)值和專 業(yè)獨(dú)特性而自豪。2. 把做好教師心理疏導(dǎo)工作擺在思想政治工作的重要位置 心理疏導(dǎo)以平等對(duì)話、理解為先，尊重隱私，重在心靈啟 迪，通過熱情的關(guān)懷、寬慰、理解和開導(dǎo)，幫助情緒受困擾 的教師樹立信心和勇氣，引導(dǎo)他們開展自我心理調(diào)適。3. 開展對(duì)教師的心理輔導(dǎo)在教師中普及有關(guān)心理健康知識(shí)，對(duì)教師進(jìn)行心理保健的 訓(xùn)練，可以請(qǐng)有關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行講座，還可以建立教師的心 理檔案，由專業(yè)人員實(shí)施，專業(yè)人員有義務(wù)與教師溝通，發(fā) 現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)干預(yù)，使其得到矯治，并進(jìn)行保密。4. 完善幼兒園管理，減輕教師的工作負(fù)荷 工作壓力是影響教師健康的主要因素，適當(dāng)減輕教師的工 作量，提高其工作效率是很有必要的。要調(diào)整競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，滿 足大多數(shù)教師的成就感，盡可能地關(guān)心每個(gè)教師。要建立寬 松的幼兒園心理氣氛，發(fā)展積極的人際關(guān)系。除此之外，還要給予機(jī)會(huì)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)；優(yōu)化組合，提 高工作效益； 創(chuàng)造環(huán)境， 給教師一分溫馨； 完善幼兒園管理； 爭(zhēng)取社會(huì)支持，形成疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)等都可以改進(jìn)幼兒教師的心理 健康狀況?？傊?，幼兒園教師的心理健康問題是關(guān)系到教師切身利益 的大問題