(完整word版)結(jié)題報(bào)告(word文檔良心出品)

1、課題研究結(jié)題報(bào)告小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐與研究課題負(fù)責(zé)人：課題組成員：筆：、課題的提出一）研究背景：我們把小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式引入到我們的體育教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題， 尤其是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)往往會(huì)因?yàn)闆]有 評(píng)價(jià)或者評(píng)價(jià)不夠細(xì)致、具體、全面，而沒有引起學(xué)生對(duì)小組合作學(xué) 習(xí)的重視， 更沒有發(fā)揮此學(xué)習(xí)模式的魅力所在。 所以我們針對(duì)這些問 題，提煉出小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐與研究 這一課題， 力求通過制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制， 引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行小組 合作學(xué)習(xí)， 從而更快地推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式， 來培養(yǎng)出全面發(fā)展的 高素質(zhì)綜合技能人才。二）課題概念的界定 評(píng)價(jià)方法

2、包括老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴之間的評(píng)價(jià)、 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)等， 形成系列的適合社會(huì)發(fā)展需要的小學(xué)生體 育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。三）目前國內(nèi)外研究狀況及本課題不同之處目前，國內(nèi)有關(guān)體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)研究， 大多數(shù)是對(duì)新課標(biāo)中提出的過 程性評(píng)價(jià)進(jìn)行研究， 對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況不能作出一個(gè)全面的系統(tǒng) 的評(píng)價(jià)。目前在國內(nèi)就對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)全面綜合的評(píng)價(jià)方法， 還很 缺乏。國外 20世紀(jì) 60年代以來，隨著終身體育的興起， 各國對(duì)體育與健康 課程的改革都十分重視， 其中絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合， 是近年來 國外許多國家在體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中應(yīng)用較多評(píng)價(jià)的方法。 國外一 些發(fā)達(dá)國家自 20 世紀(jì)九十年

3、代以來，普遍重視綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育 學(xué)習(xí)情況。美國最佳體適能教育計(jì)劃的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括身體活動(dòng)態(tài)度、 健康概念知識(shí)、健康測(cè)驗(yàn)、身體活動(dòng)的努力水平、健康技能的應(yīng)用， 并給予態(tài)度最大的權(quán)重（ 40%）。由上可見，國外的學(xué)生體育學(xué)習(xí)不 僅僅局限運(yùn)動(dòng)技能。而是更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與運(yùn)動(dòng)參與。本課題不同之處， 在于建立一個(gè)教師、學(xué)生、同伴科學(xué)的促進(jìn)學(xué) 生全面發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)體系。四）課題試圖解決的問題以及研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值通過本課題研究， 旨在建立從教師、學(xué)生自我、同伴的促進(jìn)學(xué)生 全面發(fā)展的、 可操作性的評(píng)價(jià)體系， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積 極性，使他們從小就建立終身體育的觀念。 同時(shí)建立一套符合小

4、學(xué)生 年齡特點(diǎn)的體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。新課程改革倡導(dǎo) “立足過程，促進(jìn)發(fā)展 ”的課程評(píng)價(jià)，社會(huì)在進(jìn)步，社 會(huì)的價(jià)值取向也在改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)體評(píng) 價(jià)，也是引導(dǎo)學(xué)生向社會(huì)多元評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變的一條重要的渠道。 因此 對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的研究，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā) 展，適應(yīng)社會(huì)多元評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方 式的轉(zhuǎn)變。二、課題研究的過程1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)國內(nèi)外小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的理論以及 現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)國內(nèi)外小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 堅(jiān)持記讀書筆記，后反思，在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到 充實(shí)。2、在教學(xué)實(shí)踐中積極嘗試。通

5、過研究與探索，使我們對(duì) “小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)學(xué)評(píng)價(jià)方 法的探索與研究 ”的指導(dǎo)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，確立了以發(fā)展為本 的指導(dǎo)思想，樹立了 “評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化 ”、“評(píng)價(jià)方式多樣化 ”、“評(píng)價(jià) 主體立體化 ”等評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)中做到過程與結(jié)果并重，能力與情 感兼顧，個(gè)體與整體兼融；實(shí)施中妙用語言 -巧激勵(lì)，善用延時(shí) 揚(yáng) 個(gè)性；自評(píng)-重發(fā)展，互評(píng) -重客觀，師評(píng) -賞成功等評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方 式與方法在研討中逐步形成，并在多次的研討活動(dòng)中得以傳播。3、適時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)，提高效率。課題研究過程中， 注意收集學(xué)生的學(xué)習(xí)資料以及自己的優(yōu)秀教案， 教 學(xué)課件、案例反思等資料，完成階段總結(jié)報(bào)告，回顧成

6、績，找出存在問題，提出深化意識(shí)，不斷校正研究方向。（一）研究的目標(biāo)：1. 建立健全體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。2. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)技能， 使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣 和自主學(xué)習(xí)的精神。3. 提高小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有效性，提高教師課堂教學(xué)水平。二）研究的內(nèi)容1. 研究如何在小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中合理運(yùn)用各 種評(píng)價(jià)方法。2. 探索體育教學(xué)中小組合作評(píng)價(jià)的內(nèi)容。3. 不同評(píng)價(jià)方法下教師的教學(xué)策略研究。三）研究的方法1. 文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)搜集國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，整合各種資源，提高理論水平。2. 行動(dòng)研究法：結(jié)合課堂， 開展小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在體育教學(xué)中的實(shí)踐， 不斷總 結(jié)交流反思，用

7、理論指導(dǎo)實(shí)踐，做好反饋記錄。3. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程中的體會(huì)與收獲， 組織課題組成員定 期研討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并做好資料整理。三、課題研究收獲 （一）通過學(xué)習(xí)，課題組成員統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 的主要目標(biāo)應(yīng)該為： 1.了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度2. 判斷學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)。3. 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能， 為學(xué)生提供展示自己的能力、 水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)， 并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。4. 培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，達(dá)到自我教育和互相 教育的能力。二）反復(fù)實(shí)踐 形成評(píng)價(jià)方案 1.發(fā)放調(diào)查問卷，獲取制定評(píng)

8、價(jià)方案的第一手資料。為了使評(píng)價(jià)方案符合我校學(xué)生的實(shí)際情況， 并有利于教師在今后的工 作中便于操作，課題組設(shè)計(jì)了一套調(diào)查問卷， 回收后進(jìn)行了分析研究， 作為我們體育評(píng)價(jià)方案的第一手資料。 在學(xué)生卷中第 5 題你贊成還是 不贊成現(xiàn)在的體育課的考核方法（如：以 50米跑、 400米跑的成績 作為體育課成績?cè)u(píng)價(jià)的唯一依據(jù)），選擇贊成，誰跑得快誰體育成績只有143人，占17.3% ;選擇不贊成和我認(rèn)為要改進(jìn)有 781人，占 82.7%,說明了大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法還是不滿意的。通過調(diào)查，我們課題組基本摸清了學(xué)生對(duì) 小學(xué)體育教學(xué)中小組合作 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐與研究態(tài)度，對(duì)我們今后研究的內(nèi)容與方法

9、和 制定評(píng)價(jià)方案提供了第一手資料。2制定方案進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐來證明方案的可行性。評(píng)價(jià)方案的第一稿中，我們從以下方面來確定了評(píng)價(jià)的內(nèi)容:(1) 課堂即時(shí)評(píng)價(jià)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)就是教師運(yùn)用語言對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài) 度，方法，效果等方面進(jìn)行即興點(diǎn)評(píng)的過程，根據(jù)每個(gè)同學(xué) 的課堂表現(xiàn)，及時(shí)的給予表揚(yáng)或者批評(píng)，并做好記錄，納入總評(píng)成績。優(yōu)秀為良好為O及格為待及格為警告(2) 考試成績?cè)u(píng)價(jià)根據(jù)每項(xiàng)考試成績給每個(gè)同學(xué)做好等級(jí)評(píng)價(jià)優(yōu)秀為 良好為O及格為待及格為(3) 課堂展示評(píng)價(jià)在課堂中給學(xué)生創(chuàng)造和設(shè)計(jì)展示的機(jī)會(huì)，例如：隊(duì)列展示、 創(chuàng)編游戲展示、特長展示。給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我、體現(xiàn)價(jià)值、 為小組爭光的意識(shí)。評(píng)價(jià)分為

10、自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。3.重新審視評(píng)價(jià)方案，使它更貼進(jìn)學(xué)生的視角。我們認(rèn)真研讀華東師范大學(xué)汪曉贊博士的畢業(yè)論文 我國中小學(xué)體育 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革與發(fā)展 ，從中得到啟示， 體育課程與其他課程不同， 因?yàn)槭鞘彝饨虒W(xué)活動(dòng)， 教師對(duì)課堂上每位學(xué)生的表現(xiàn)沒有其他學(xué)科的 教師來得直觀， 所以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是片面的不全面的， 必須要 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的互相評(píng)價(jià)的能力， 才能有效全面的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行客 觀公正的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方案第二稿，加大了課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容，并將課程 評(píng)價(jià)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生， 充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和觀察能 力。小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐與研究 學(xué)生體育成績綜合評(píng)價(jià)表（樣表）

11、12小細(xì)含作學(xué)列積分與評(píng)榆夜.*I Lc r Ji L* 4 14$,云:a- I mn-L-I訐:； ：7通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到了預(yù)期的效果。四、研究成果（一）評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想得以明晰。通過研究與探索，使我們對(duì) “小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)學(xué)評(píng)價(jià)方 法的探索與研究 ”的指導(dǎo)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，確立了以發(fā)展為本 的指導(dǎo)思想，樹立了 “評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化 ”、“評(píng)價(jià)方式多樣化 ”、“評(píng)價(jià) 主體立體化 ”等評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)中做到過程與結(jié)果并重，能力與情 感兼顧，個(gè)體與整體兼融；實(shí)施中妙用語言 -巧激勵(lì)，善用延時(shí) 揚(yáng) 個(gè)性；自評(píng)-重發(fā)展，互評(píng) -重客觀，師評(píng) -賞成功等評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方 式與方法在研討中逐步形成，

12、并在多次的研討活動(dòng)中得以傳播。課題組將 “小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐與研究 ”的 主導(dǎo)思想定位于：(1)評(píng)價(jià)要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，以發(fā)展為導(dǎo)向，不僅要使學(xué)生成為“知 識(shí)人”更要成為 “社會(huì)人”，達(dá)到人人發(fā)展，全面發(fā)展。(2)評(píng)價(jià)要落實(shí)在差異發(fā)展和個(gè)性發(fā)展上，學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得新 的進(jìn)步就是發(fā)展，評(píng)價(jià)不能千篇一律，要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。(3)要評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)，通過某些結(jié)果或某些表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的 發(fā)展趨勢(shì)，今天和昨天比， 使學(xué)生看到自己的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)明確 明天努力的方向，知道該怎樣去做。(4) 自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，建立自我激勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制。增強(qiáng)教師和學(xué)生 的自信心、責(zé)任感和自我完

13、善的反省能力。二)多元評(píng)價(jià)手段初步建立 :1.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。1） 過程與結(jié)果兼顧。評(píng)價(jià)重過程、 重應(yīng)用、重學(xué)生主體的參與度即學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與 體育活動(dòng)的積極程度， 看學(xué)生是否發(fā)揮了主體作用。 評(píng)價(jià)中不完全以 練習(xí)結(jié)果為重點(diǎn)， 應(yīng)挖掘體育學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中動(dòng)作是否輕松、 緊 湊、舒展大方等作為個(gè)性教育素材來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。2）能力與情感并重。教學(xué)評(píng)價(jià)就不能僅僅局限于關(guān)注知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展， 更要促進(jìn) 其興趣、愛好、 意志等個(gè)性情感品質(zhì)的形成和發(fā)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和 教育教學(xué)目標(biāo)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、探究與實(shí)踐能力、合作、交流 與分享等一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行描述， 判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 真正

14、體現(xiàn) 評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性。3）個(gè)體與整體兼融 課堂教學(xué)評(píng)價(jià) ,不僅要關(guān)注到個(gè)體 ,更要注重對(duì)合作整體的評(píng)價(jià)。在學(xué) 生體育學(xué)習(xí)過程中， 教師應(yīng)注重對(duì)體育學(xué)習(xí)小組群體的評(píng)價(jià)， 把注重 學(xué)生個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭， 把對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變 為對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)， 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)形成互相幫助、 互相提高的 氛圍，形成一種 組內(nèi)成員合作，組間成員競爭 的格局，把整個(gè)評(píng)價(jià) 的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。 這樣會(huì)讓大多數(shù)孩子都受到老師或同伴的鼓勵(lì)， 都感受到成功的喜悅， 從而取得不同程度 的進(jìn)步，并由此一步步邁向成功。1）自評(píng)：重發(fā)展。在以往的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生往往是在被動(dòng)地接受教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)

15、， 聽從 教師對(duì)自己的評(píng)定。而往往缺少自我審視、自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，以至于 不能清楚地看到自己身上存在的問題和所取得的進(jìn)步。 為此，我們應(yīng) 給學(xué)生更多的自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)， 讓他們?cè)诓粩嗟刈晕以u(píng)價(jià)與衡量中了 解自己：是對(duì)還是錯(cuò)？是進(jìn)步還是退步？通過其內(nèi)在權(quán)衡擺正位置， 增強(qiáng)自我激勵(lì)， 從而充分調(diào)動(dòng)其努力提高自身綜合素質(zhì)的積極性、 主 動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體， 同樣是評(píng)價(jià)自己及同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、 學(xué)習(xí)效果 的主體。由于體育學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上通過互相交流然 后完成動(dòng)作的，所以來自他人或組內(nèi)、組外的評(píng)價(jià)也不可忽視。有了 這種活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)客觀的多。在互評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生更多的 挖掘其他同學(xué)的

16、閃光點(diǎn)，對(duì)別人的學(xué)習(xí)方式、動(dòng)作給以肯定和贊同， 為其補(bǔ)充或加以改正， 從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證的看待自己、 看待每個(gè)學(xué) 生、每個(gè)小組的活動(dòng)結(jié)果， 通過外在的輿論調(diào)整自己的思路、改進(jìn)動(dòng) 作。3）師評(píng)：重成功教師是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要成員。 以正面教育為主， 用榜樣的力 量去影響他們，教育他們，感染他們，讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到表揚(yáng)的滋 味，享受到成功的快樂、 學(xué)習(xí)的樂趣， 從而形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。4）與學(xué)生相關(guān)量化成果 從調(diào)查情況看，通過前段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，如今，學(xué)生從過去單一、沉悶 的課堂氣氛里解脫出來， 上體育課興趣高了。 他們喜歡觀看體育節(jié)目 和體育刊物，通過數(shù)據(jù)對(duì)比，學(xué)習(xí)體育的態(tài)度積極了，對(duì)完成體

17、育學(xué) 習(xí)目標(biāo)信心增強(qiáng)了， 在課上能夠關(guān)注其他同學(xué)， 并以合作的形式共同 完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠以自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等方式評(píng)定自己的學(xué)習(xí)成 績。這充分說明了 “小學(xué)生體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的探索 與研究 ”的成效。五、問題與反思 在進(jìn)行小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的研究中還存在以下問題：一）小學(xué)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的體系還不健全， 還不能全面反映學(xué)生在體 育學(xué)習(xí)過程中的情況，有待進(jìn)一步研究、完善。二）學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能力不強(qiáng)： 有一部分學(xué)生不能根據(jù)自身或他 人學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)活動(dòng)作出正確、客觀的評(píng)價(jià)，只盲目隨從他人的觀 點(diǎn)，缺少自己獨(dú)立的思考。三）評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀的影響有待進(jìn)一步進(jìn)行研究。六、展望 本課題研究雖然取得了一些成果，形成了富有本校特色的小學(xué)生體育 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法，但由于時(shí)間、條件、精力和能力的限制，只是對(duì)評(píng) 價(jià)方法一些初步的進(jìn)行了探索，也發(fā)現(xiàn)了許多深層次的問題有待進(jìn) 步的研究，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。（一）本課題研究只是對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了研究，提出 了一整套符合本校實(shí)際的評(píng)價(jià)方案，但對(duì)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)和對(duì) 學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的再評(píng)價(jià)有待研究和探索，才能驗(yàn)證體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的真 正效果。（二）本課題研制的方案和評(píng)價(jià)量表只在本校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用，對(duì) 其他學(xué)校有沒有應(yīng)用價(jià)值還有待時(shí)間的考驗(yàn)和