團(tuán)隊(duì)拓展項(xiàng)目4篇

1、團(tuán)隊(duì)拓展項(xiàng)目4篇團(tuán)隊(duì)協(xié)作類： 生死電網(wǎng)該拓展項(xiàng)目的目的：1、認(rèn)識有效計(jì)劃與統(tǒng)籌的重要性;2、培養(yǎng)高校領(lǐng)導(dǎo)力與組織力;3、了解管理過程中控制力的作用。方式：全體隊(duì)員在規(guī)定的時(shí)間， 在隊(duì)員的通力配合下， 逐個(gè)的安全通過模擬高壓電 網(wǎng)。該拓展游戲項(xiàng)目作用： 強(qiáng)化組織紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)規(guī)范，自我素質(zhì)提升、勇于奉獻(xiàn)精神，默契協(xié)作，合理 利用有限資源，規(guī)章制度、規(guī)范管理，溝通技巧，溝通心態(tài)調(diào)整，探討方法來源。 拓展項(xiàng)目：團(tuán)隊(duì)射擊團(tuán)隊(duì)拓展項(xiàng)目（2）|項(xiàng)目準(zhǔn)備1、場地準(zhǔn)備：室內(nèi)較為適宜（4-6人一組）2、器械準(zhǔn)備：坐標(biāo)圖、得分圖項(xiàng)目目標(biāo)各小組利用提供的資源以及團(tuán)隊(duì)的聰明才智， 根據(jù)規(guī)則， 最終得分最高的組 為優(yōu)勝組。

2、項(xiàng)目規(guī)則1、本項(xiàng)目在三十分鐘內(nèi)完成。2、您的目標(biāo)是射擊10格*10格的坐標(biāo)矩陣，在矩陣中有敵機(jī)14部，擊中 敵機(jī)的位置即得分，每架飛機(jī)的分?jǐn)?shù)不同，分別為一分，三分，五分，且飛機(jī)可 以重復(fù)出現(xiàn)。3、射擊采用舉手搶答方式，每次射擊四格矩陣位置，共可射擊五次。每次 射擊必須在15秒鐘內(nèi)完成。4、射擊時(shí)小組須大聲報(bào)出組別，以及欲射擊的坐標(biāo)，例： “第一小組第一次 射擊，a3,d5,f2,j1。再由培訓(xùn)師報(bào)得分。5、 每組射擊的坐標(biāo)， 不可與別組或自己前幾次的坐標(biāo)完全相同， 否則取消 本輪成績，另同一坐標(biāo)只可以重復(fù)2次，如：a3,a3,b4,b5否則同樣取消本輪成績。6、 每組可自行做記錄，但各組之間不

3、可相互討論。7、 以五次射擊總分最高的小組為優(yōu)勝。8、 本競賽以書面說明為主，培訓(xùn)師不回答任何詢問。9、 當(dāng)您了解規(guī)則以后并經(jīng)培訓(xùn)師統(tǒng)一開始后就可以舉手示意射擊?；顒涌偨Y(jié) 在我們面對一個(gè)未知的市場時(shí)，我們是應(yīng)該一馬當(dāng)先還是謹(jǐn)言慎行呢?其實(shí)沒有一定之規(guī)。 就像在市場上有的企業(yè)愿意作為行業(yè)的領(lǐng)跑者， 不斷推出新的產(chǎn) 品。例如sony也有一些企業(yè)愿意采取第二位的跟隨策略，例如松下（他在大陸有53家投資的工廠）從大的顯像管到液晶電視，小的工廠專門生產(chǎn)各種墊片、螺 絲、彈簧等 所以他投資一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)的時(shí)候很容易上量。所以第一位的：容易搶得市場先機(jī)，但通常有一定的風(fēng)險(xiǎn) 第二位的：沒有搶先的優(yōu)勢，但風(fēng)險(xiǎn)較小

4、項(xiàng)目分享第一：選擇一定的策略并注意適當(dāng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn);第二：我們的團(tuán)隊(duì)有良好的內(nèi)部分工，有人專心記錄，有人舉手發(fā)言等等;第三：不斷總結(jié)，隨時(shí)調(diào)整，靈活適應(yīng)。陸地團(tuán)隊(duì)拓展項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)拓展項(xiàng)目（3）|1、項(xiàng)目名稱：同心石項(xiàng)目簡介：所有隊(duì)員站在一個(gè)非常小的平臺堅(jiān)持一段時(shí)間 目的意義：打破思維定式，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。2、項(xiàng)目名稱：怪獸過河項(xiàng)目簡介：團(tuán)隊(duì)所有隊(duì)員創(chuàng)造出一個(gè)怪獸并造成一個(gè)整體，從a點(diǎn)到b點(diǎn)。目的意義：打破常規(guī)思維，領(lǐng)導(dǎo)與配合。3、 項(xiàng)目名稱：珠行萬里項(xiàng)目簡介：隊(duì)員利用pvc管將球從a點(diǎn)運(yùn)送到b點(diǎn) 目的意義：目標(biāo)設(shè)定，溝通與協(xié)作。4、 項(xiàng)目名稱：解手鏈 項(xiàng)目簡介：所有隊(duì)員與相交叉手拉手組成一個(gè)鎖鏈在規(guī)定時(shí)間內(nèi)

5、解開 目的意義：溝通的重要性，協(xié)作。5、 項(xiàng)目名稱：地雷陣項(xiàng)目簡介：所有隊(duì)員在不允許說話的情況從地雷陣a點(diǎn)通過b點(diǎn) 目的意義：目標(biāo)設(shè)定，溝通與協(xié)作。6、 項(xiàng)目名稱：盲人摸號 項(xiàng)目簡介：所有隊(duì)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找回自己的團(tuán)隊(duì)長并按照號碼大小排好 目的意義：計(jì)劃的重要性及溝通能力。團(tuán)隊(duì)拓展項(xiàng)目：平衡木團(tuán)隊(duì)拓展項(xiàng)目（4）| 主題 增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力。 任務(wù)全體隊(duì)員站在由水泥墩支起的塊厚木板上并保持平衡。 準(zhǔn)備培訓(xùn)師站在木板上給隊(duì)員布置任務(wù)。 可以給學(xué)員們做示范， 只要重心有一點(diǎn) 點(diǎn)偏移就使木板變成蹺蹺板，從而使木板的一端觸地。10分鐘的討論之后，全 隊(duì)必須在地面上標(biāo)有“v”的標(biāo)識區(qū)域登上木板；然后再從同樣的地

6、方下來一一在 此期間木板的任何一端不可以接觸地面、 給團(tuán)隊(duì)2次機(jī)會。第一次可以作為練習(xí)。 第二次可以在木板的兩端各放一個(gè)雞蛋，以激勵(lì)團(tuán)隊(duì)達(dá)到零失誤。 規(guī)則10分鐘的討論時(shí)間到了之后，或者當(dāng)團(tuán)隊(duì)越過起點(diǎn)線之后，就不允許再 說話。學(xué)員們只能在水泥墩前方地面上標(biāo)有一個(gè)倒置的 “v”的區(qū)域內(nèi)上下木板。全體學(xué)員必須在木板上保持5秒鐘的平衡之后才能下木板。全體學(xué)員離開木板后，任務(wù)才算完成。木板接觸地面越少，完成的任務(wù)質(zhì)量就越高。 時(shí)間10分鐘討論，15分鐘操作。器材2塊10英尺x2英寸x8英寸的用膠帶捆在一起的木板。一個(gè)水泥墩。 膠帶。 安全該游戲最好選擇在戶外平坦的草地上進(jìn)行。 一塊10英尺長的木板，

7、并能 承受住1213個(gè)正常成年人的體重。監(jiān)控好整個(gè)團(tuán)隊(duì)。對上了年紀(jì)的、身體不夠協(xié)調(diào)的隊(duì)員，應(yīng)至少安排2個(gè)人保護(hù)。提醒學(xué)員們，假如他們馬上要失去平衡時(shí)，應(yīng)該果斷地走下木板。學(xué)員 們的腿相互絆住，或者不顧一切地堅(jiān)持將會使其他學(xué)員摔倒。跳離木板是不可取的，因?yàn)檫@樣做可能會使木板旋轉(zhuǎn)并且使其他學(xué)員摔 倒。 知識遷移與其他游戲相比， 這項(xiàng)活動更需要領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。 當(dāng)團(tuán)隊(duì)學(xué)員踏上木板的時(shí) 候，他們無法看清楚自己應(yīng)該向木板的哪一邊移動才能使木板保持平衡。 需要有 一個(gè)學(xué)員用手和胳膊作信號來指揮。 通過提問下述問題來說明這一點(diǎn)： 為了完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)是如何分工組織的?學(xué)員們之間有沒有按照身高和體重配對? 附加問

8、題領(lǐng)導(dǎo)力是否有所體現(xiàn)?隊(duì)長做了那些有助于成功完成任務(wù)的事情?團(tuán)隊(duì)是否過早地歡慶了勝利?有時(shí)出現(xiàn)這樣的情況： 在團(tuán)隊(duì)的最后一名學(xué)員登上木板的時(shí)候， 全體學(xué)員就 鼓掌歡呼并跳離木板他們忘記了任務(wù)的另一部分， 即，離開木板時(shí)也不可以 讓木板的任務(wù)一端觸地。 假如這樣的事情發(fā)生了， 那么這是一個(gè)非常好的機(jī)會讓 團(tuán)隊(duì)討論一個(gè)理念：有始有終。 團(tuán)隊(duì)是怎樣看待“不壓碎任務(wù)一個(gè)雞蛋”這個(gè) 目標(biāo)的?對目標(biāo)的關(guān)注程度對完成任務(wù)有何影響?在平時(shí)的工作中， “雞蛋”象征著什么? 個(gè)人筆記本書不止一次地提到， 一個(gè)團(tuán)隊(duì)平時(shí)的工作情況會在課程中得到表現(xiàn)。 在一 個(gè)組織中， 管理傾向于微觀操縱往往會受到普遍地抱怨。 在某次

9、活動中， 一位由 團(tuán)隊(duì)推薦的隊(duì)長指揮他的團(tuán)隊(duì)上下木板， 直到第一對學(xué)員走下木板， 一切進(jìn)展順 利，雞蛋沒有被打破，勝利在望。 這位隊(duì)長注意到有些人需要更多地幫助才能 下來。于是，他移動過去，以便幫助每一個(gè)下去的人。站在隊(duì)長身后的一個(gè)隊(duì)員 看到因?yàn)闆]有人來指揮剩下的隊(duì)員走下木板，已經(jīng)使木板的兩端像磽磽板一樣開 始晃動起來。他試圖提醒隊(duì)長，但因?yàn)椴辉试S說話，而隊(duì)長又背對著他，所以他 很快就放棄了努力。在最后2個(gè)隊(duì)員準(zhǔn)備下來的時(shí)候，雞蛋破了!在回顧時(shí)，大 家意識到，只要管理能提供一個(gè)宏觀的指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)就可能達(dá)到一個(gè)最好的結(jié)果。 過于微觀化的管理， 即使有最好的愿望， 但假如沒有宏觀指導(dǎo)， 也不會有很好的 效果。無論是指揮人員還是團(tuán)隊(duì)學(xué)員， 都意識到他們需要改進(jìn)信息溝通和反