大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量調(diào)查報告

1、大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量調(diào)查報告為貫徹落實教育部關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)要“鞏固成果、深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展”的精神，認真總結(jié)我省大學(xué)英語教學(xué)改革經(jīng)驗、鞏固成果、以點帶面，全面實施大學(xué)英 語教學(xué)改革，XXXX 年省教育廳組織對全省 30 所本科高校大 學(xué)英語教學(xué)工作進行了調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容主要包括：目前學(xué)校 大學(xué)英語教學(xué)工作的基本狀態(tài)，包括師資隊伍及其建設(shè)，課 程建設(shè)，教學(xué)經(jīng)費及教學(xué)條件，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等；學(xué)校在深 化大學(xué)英語教學(xué)改革、保障和提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量方面的 思路、舉措和效果，特別是學(xué)校在大學(xué)英語教學(xué)工作中特色 突出和成效顯著的做法；對影響學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的因 素進行分析，找出大學(xué)英語教學(xué)和教改

2、過程中存在的問題， 提出解決的對策及建議。一、XXXX 省大學(xué)英語教學(xué)的基本情況（一）師資隊伍1、大學(xué)英語教師的數(shù)量據(jù)統(tǒng)計，我省 30 所本科院?，F(xiàn)有大學(xué)英語教師 1459 人， 目前修讀大學(xué)英語的本科生為 233195 人，師生比為 1:160。 師生比最低的學(xué)校為 1:86,最高為 1:227。有 23 所高校的師 生比高于 1：120，17 所高校的師生比超過 1： 150，5 所高第 1 頁共 21 頁第2頁共 21 頁校的師生比超過 1: 200。2、大學(xué)英語教師的職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)（見以下列表）職稱教授副教授講師助教人數(shù)35306520598比例（%2.421.035.641.0學(xué)歷第

3、4頁共 21 頁博士碩士本科?？迫藬?shù)658579870比例（%0.440.154.74.8我省在 2000 年提出“力爭通過 2 到 3 年左右時間，在川211工程院校 45歲以下的大學(xué)英語青年教師碩士比例達 到 80%省重點院校達到 50% 一般本科院校達到 30%， 根據(jù)調(diào)查結(jié)果，這個目標已經(jīng)達到并且還在逐年提高。高校所有專任教師與大學(xué)英語教師的職稱與學(xué)歷情況比較：項目第 3 頁共 21 頁6585第5頁共 21 頁總數(shù)正高副高高職稱比例博士碩士高學(xué)歷比例30 所本科高校的所有專任教師情況321953450865437.6%31391100834.2%30 所本科高校的大學(xué)英語專任教師情況

4、145935306156第6頁共 21 頁23.4%40.5%與本科高校所有專任教師相比，大學(xué)英語教師高職稱比 例偏低，僅有23.4%，比全省專任教師高職稱比例37.6%低14.2 個百分點。在學(xué)歷方面，經(jīng)過幾年的發(fā)展和補充，大學(xué) 英語教師的碩士及以上的高學(xué)歷比例已達到40.5%，高于全省專任教師高學(xué)歷比例 6.3 個百分點，這說明各高校普遍重 視了大學(xué)英語教師的學(xué)歷問題，不少高校創(chuàng)造條件，在政策 上、經(jīng)費上鼓勵外語教師通過定向培養(yǎng)、在職授位等多種途 徑，提高在職教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)歷水平。另一方面，也與 近年來高校新進的大學(xué)英語教師學(xué)歷都比較高有關(guān)。3、大學(xué)英語教師承擔的教學(xué)任務(wù)教師平均周學(xué)時

5、810-1214-1617-18學(xué)校所數(shù)2156第7頁共 21 頁7比例6.7%23.3%50%20%據(jù)統(tǒng)計，目前大學(xué)英語教師承擔的工作量最低周學(xué)時為4 學(xué)時，最高周學(xué)時達到 28 學(xué)時。30 所本科高校中有兩所 高校的大學(xué)英語教師平均周學(xué)時在8 學(xué)時，有 15 所的大學(xué)英語教師平均周學(xué)時在14-16 學(xué)時，有 6 所高校的平均周學(xué)時達到了 17-18 學(xué)時，可以說近年來連續(xù)擴招給大學(xué)英語教 師帶來的壓力是巨大的。4、大學(xué)英語教師的業(yè)務(wù)進修培訓(xùn)類型3 個月以內(nèi)3-6 個月半年以上31148第8頁共 21 頁總數(shù)占教師比例國內(nèi)培訓(xùn)7042929.4%國外培訓(xùn)7717241188.1%據(jù)統(tǒng)計，20

6、XX 年以來有 37.5%的大學(xué)英語教師參加了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。其中，國內(nèi)培訓(xùn)的占29.4%，國外培訓(xùn)占 8.1%。培訓(xùn)以 3 個月以內(nèi)的短期培訓(xùn)為主。（二）教學(xué)基本建設(shè)適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革的需要，各高校普遍加大了對大 學(xué)英語教學(xué)的投入。最近一年30 所本科高校共投入大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)費 809.13 萬元，其中專門用于大學(xué)英語教師業(yè)務(wù) 進修培訓(xùn)的 355.68萬元。同時，各高校加強了大學(xué)英語教 學(xué)設(shè)施的基本建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計，30 所高校的多媒體教室座位數(shù) 已經(jīng)達到 228924 座，語言實驗室座位總數(shù)為 24959 座，夕卜語教師專用電腦 877 臺。部分學(xué)校還建設(shè)了專門用于學(xué)生課 外學(xué)習(xí)的數(shù)字聽音室、自主

7、學(xué)習(xí)中心。電子科技大學(xué)、成都第 7 頁共 21 頁理工大學(xué)、 西南石油大學(xué)、 西南民族大學(xué)等高校還建立專門 的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站， 為學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語提供了豐富的資源。（三） 教學(xué)大綱建設(shè)目前，有 28 所高校根據(jù)教育部印發(fā)的大學(xué)英語課程 教學(xué)要求（試行）的精神，結(jié)合本校大學(xué)英語師資、生源 和就業(yè)情況，制定了適合本校實際情況的大學(xué)英語教學(xué)大 綱。各高校的大學(xué)英語教學(xué)大綱確定了教學(xué)改革的指 導(dǎo)思想，確定了適應(yīng)新時代要求的培養(yǎng)目標，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生 英語實際運用能力（尤其是聽說能力），強調(diào)多種教學(xué)模式 和教學(xué)手段相統(tǒng)一，普遍體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)手段在大學(xué)英語教 學(xué)中的應(yīng)用。例如，成都理工大學(xué)根據(jù)大學(xué)英語不同的課程

8、 和教材，編寫制定了本校的大學(xué)英語教學(xué)大綱及各類課程的 教學(xué)大綱共計 24 個。（四） 大學(xué)英語教學(xué)的組織管理各高校高度重視大學(xué)英語教學(xué)，有比較完善的組織管理 體系。不少高校的校領(lǐng)導(dǎo)直接負責大學(xué)英語教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)工作，XXXX 大學(xué)、成都理工大學(xué)、 XXXX 師范大學(xué)、西華大學(xué)、XXXX大學(xué)、XXXX 理工學(xué)院、中國民航飛行學(xué)院、綿陽師范學(xué)院等 高校成立了由分管教學(xué)的校長、 學(xué)校相關(guān)部門、外語院（系） 和其他院（系）負責人組成的大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)委員會，分 別從宏觀和微觀方面指導(dǎo)和管理大學(xué)英語教學(xué)工作。各高校普遍完善了大學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)管理制度，建立第 8 頁共 21 頁了教學(xué)管理部門、外語院（系）

9、、教研室三級管理體系，形 成了教學(xué)反饋制度、同行聽課制度、青年教師導(dǎo)師制度、教 學(xué)研究制度、考試管理制度、學(xué)生評教制度等較為完善的管 理制度。二、我省大學(xué)英語教學(xué)改革的主要成績20XX 年，教育部正式啟動了新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革， 并把大學(xué)英語教學(xué)改革作為高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革 工作的重要組成部分，列入了國務(wù)院批轉(zhuǎn)下發(fā)的20XX20XX 年教育振興行動計劃。四年來，在教育部的統(tǒng)一部署 下，制定了新的大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）；委托四家出版社開發(fā)了基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)軟件系 統(tǒng)；推出了全國大學(xué)英語四、六級考試改革方案，并進行了新的四級試點考試。我省大學(xué)英語教學(xué)改革也按照教育 部的

10、要求不斷推進，通過各高校廣大教師的共同努力，改革 取得了重大進展。我省共有 8 所高校成為全國大學(xué)英語教學(xué) 改革的試點高校，其中 xxxx 大學(xué)已入選教育部第一批大學(xué)英語教學(xué)改革示范點項目學(xué)校（全國共31 所院校）。其他非試點院校也積極開展大學(xué)英語教學(xué)改革工作，部分非試點院 校獲得了國家級、省級的教學(xué)改革項目，在課程建設(shè)、教學(xué) 模式改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革、教學(xué)評估方式改革、 教材建設(shè)等方面都取得了可喜的成績。（一）教改試點穩(wěn)步推進第 9 頁共 21 頁各試點高校積極推進大學(xué)英語教學(xué)改革，深入領(lǐng)會大 學(xué)英語課程教學(xué)要求的精神，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點與基 于網(wǎng)絡(luò)和計算機的新的教學(xué)理念和方式有

11、機地結(jié)合；實現(xiàn)教 師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體，即指導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容與信息資源的整合效應(yīng)；在立體化的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮教 與學(xué)兩方面的能動性，實現(xiàn)教與學(xué)的互動。第12頁共 21 頁XXXX 大學(xué)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，逐步建立了具有本校特色的， 包括大學(xué)英語必修課程、公共選修課程和英語第二專業(yè)課程 的課程體系。在學(xué)校教學(xué)管理部門的大力支持下，初步形成 了一個由網(wǎng)絡(luò)、電臺和自主學(xué)習(xí)中心組成的立體化外語教學(xué) 體系。學(xué)校自主開發(fā)了集英語教、學(xué)、練、測一體的計算機 輔助英語教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和自主學(xué)習(xí)中心來實 現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的個性化和自主化。同時，學(xué)校頗具特色的外語 戲劇節(jié)和經(jīng)常性的英語演講比賽等第二課

12、堂活動合力營造 了生動活潑的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。電子科技大學(xué)通過對大學(xué)英語課程的教學(xué)模式、方法、 手段、教材進行綜合改革， 有效整合多媒體教育資源， 建立 英語自主學(xué)習(xí)中心， 開通英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，開發(fā)考試與測試分 析系統(tǒng)，構(gòu)建起多元化的英語教學(xué)平臺。通過教師主頁，把 課堂的引導(dǎo)延伸到課外， 為師生互動、生生互動提供了平臺。 學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成自己 個性化的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了一定的自主學(xué)習(xí)能力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，84%的學(xué)生樂于在計算機輔助下學(xué)習(xí)英語，88%勺學(xué)生認為基于網(wǎng)絡(luò)和計算機的英語自主學(xué)習(xí)模式提供了更多 的語言信息，64%的學(xué)生感到計算機輔助英語自主學(xué)習(xí)模式 提高了學(xué)習(xí)

13、興趣。西南交通大學(xué)把大學(xué)英語教學(xué)改革試點與科研相結(jié)合，在外語學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下組成四個科研團隊，從綱、教、學(xué)、評四個方面，由制定符合學(xué)校實際情況的大學(xué)英語教 學(xué)大綱、探索多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式、研究學(xué)生學(xué)習(xí)外語過程和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、探索學(xué)生綜 合應(yīng)用能力的測評模式和方案等四個課題作為支撐，全面推 進大學(xué)英語教學(xué)改革。西南財經(jīng)大學(xué)經(jīng)過不斷探索，形成了兩種指導(dǎo)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的模式，一是第13頁共 21 頁學(xué)生不限時間地點、 分散學(xué)習(xí)和自我監(jiān)控、 教師在網(wǎng)上答疑和輔導(dǎo)的“分散式網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”模式；二是學(xué)生在統(tǒng)一時間地點， 使用統(tǒng)一的教學(xué)軟件， 教師現(xiàn)場巡 視、 輔導(dǎo)和答疑的“集中

14、式網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”模式。兩種模式各有特點， 互為補充， 按學(xué)生與課程的不同采取不同的模 式， 有助于因材施教。西南科技大學(xué)強力推進大學(xué)英語教學(xué)改革，從20XX 級起全面實施基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)模式。通過省 部共建，學(xué)校建起了設(shè)施完善、管理水平一流的現(xiàn)代化教育 技術(shù)研究中心。外國語學(xué)院建有265座聯(lián)網(wǎng)的“大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)實訓(xùn)中心”，專門供學(xué)生進行網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)、查閱資料、下載課件、交收作業(yè)、與教師進行實時交流等。（二）課程建設(shè)成效顯著根據(jù)大學(xué)英語課程教學(xué)要求的精神，要求大學(xué)英語 課程設(shè)置應(yīng)包括英語語言知識、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文 化交際等方面的內(nèi)容，特別是要把聽說能力放到了重要的位 置；

15、學(xué)生完成英語 4 級學(xué)習(xí)后，學(xué)校應(yīng)開出供學(xué)生根據(jù)自己 的興趣和特長選修的相關(guān)英語課程。根據(jù)這一要求，大多數(shù) 高校都對大學(xué)英語課程進行了重新規(guī)劃和設(shè)置。各高校改革 大學(xué)英語課程體系，精選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，整合教 學(xué)資源、增強了教、學(xué)過程的互動，在課程建設(shè)中充分體現(xiàn) 了新的教學(xué)理念。XXXX 師范大學(xué)在教育部、省教育廳和學(xué)校教改項目的支 持下，堅持對大學(xué)英語課程體系進行改革，先后開設(shè)了大學(xué) 英語英漢翻譯、大學(xué)英語實用寫作、大學(xué)英語高級口語等五 門選修課，其中英漢和漢英翻譯課被評審為省級精品課程， 起到了很好的示范作用。第14頁共 21 頁成都理工大學(xué)按照教育部的要求不斷推進大學(xué)英語教 學(xué)改革

16、，將大學(xué)英語課程定位為培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言和跨 文化交際的能力素質(zhì)課程。堅持為本科生開設(shè)高級英語閱讀、實用英語寫作、 英語視聽說、 英美文學(xué)鑒賞等多門選修課程，收到了良好效果。（三）教學(xué)模式改革各具特色1、因材施教，分層次教學(xué)西南交通大學(xué)成立了大學(xué)英語教學(xué)大綱研討和制定 課題組，在深入學(xué)習(xí)和理解課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上全方 位調(diào)查新生的學(xué)習(xí)情況，與教學(xué)管理人員、專家組、教師等 進行座談和討論，還數(shù)次到國內(nèi)其他高校進行調(diào)研，制定了符合本校校情的大學(xué)英語教學(xué)大綱，將大學(xué)英語教學(xué)的目標 定位在：基本要求5% （主要針對音樂藝術(shù)等某些特殊專業(yè)），一般要求 75%，較高要求 20%，并制定了實現(xiàn)目標的具體

17、步驟。成都理工大學(xué)結(jié)合理工科專業(yè)的特點，成功開展了“英語+國際貿(mào)易”、“英語+石油”、“英語+地質(zhì)” 等的第 二本科學(xué)歷教育，注重培養(yǎng)“英語+專業(yè)方向”的“復(fù)合型、外向型”專業(yè)外語人才，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了很好的效果。2、改革教學(xué)模式，促進學(xué)生個性化發(fā)展電子科技大學(xué)、西南交通大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、成都理 工大學(xué)、西南石油大學(xué)、xxxx 師范大學(xué)、西南民族大學(xué)等學(xué) 校根據(jù)課程教學(xué)要求，結(jié)合本校實際情況探索新的教學(xué) 模式，采取大班課堂授課 +網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)/課外單機自主第15頁共 21 頁學(xué)習(xí) /校園網(wǎng)自主學(xué)習(xí)+小班面授輔導(dǎo)的方式。大班課堂授課在吸 收傳統(tǒng)教學(xué)法優(yōu)點的基礎(chǔ)上，采用主題教學(xué)法、任

18、務(wù)教學(xué)法等新的教學(xué)方法。同時，調(diào)整授課內(nèi)容與時間，減少課堂面 授課時，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，將以 前在課堂上進行的聽、說訓(xùn)練中的部分內(nèi)容由學(xué)生在自主學(xué) 習(xí)中心完成，教師加強后臺管理、監(jiān)控和指導(dǎo)，并進行網(wǎng)上 輔導(dǎo)答疑，增加互動和交流。通過這種方式，充分發(fā)揮了教 與學(xué)雙方的主動性，實現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的大 學(xué)英語教學(xué)模式。（四）教學(xué)評價體系更加完善各高校積極探索教學(xué)評估的多種方式，注重考試成績對 促進外語教學(xué)的實效性。不少高校將形成性評估和終結(jié)性評 估有機結(jié)合，并且在評估中注重考核學(xué)生的綜合英語應(yīng)用能 力，尤其是聽說能力。XXXX 大學(xué)將對學(xué)生的考核分為兩部分。 一是通

19、過對學(xué)生課堂及課外活動的記錄、訪談或座談等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)過 程進行評估和督導(dǎo)。二是通過終結(jié)性評估即期末課程考試， 全面考察學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等綜合運用能力。通過兩 種方式相結(jié)合的教學(xué)評估，不但使教師能全面獲取教學(xué)反饋 信息，進一步改進教學(xué)，而且使學(xué)生能及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略， 改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。XXXX 師范大學(xué)建立了新教學(xué)模式和新評價機制，聽力課由學(xué)生在課后自主完成，教師通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行 監(jiān)管輔導(dǎo)，聽力成績由平時的形成性評價和聽力考試成績共同構(gòu)成。學(xué)生課程學(xué)習(xí)的終結(jié)性評價由期末考試和基礎(chǔ)階段 校內(nèi)水平考試兩項組第16頁共 21 頁成，分別包括聽力成績和口語成績。成都理工大

20、學(xué)對大學(xué)英語成績評定進行了改革，即課程考試成績由“形成性評定成績（20% +終結(jié)性評定成績（80%） 組成。終結(jié)性評定成績?yōu)槠谀┱n程考試成績；形成性評定成績包括教師對學(xué)生課堂內(nèi)/外活動的記錄、平時作業(yè)及自 主學(xué)習(xí)情況的記錄等。在期末考試中，另加了口語考試，占 總成績的 10%。西華大學(xué)對學(xué)生考核的評價指標和方式進行了改革，采用平時成績（10%、口試成績（15%、半期筆試（20%、期 末筆試（55%等四項評價指標綜合評價學(xué)生的語言能力。（五）教材建設(shè)成效顯著各高校高度重視英語教材、課件的開發(fā)與建設(shè)，近年來 我省高校教師主編或參編了多套全國通用教材，相繼在北京 外語教學(xué)與研究出版社、高等教育出版社

21、和上海外語教教育 出版社正式出版，并在全國發(fā)行。這些教材中，包括在國內(nèi)廣泛使用的綜合大學(xué)英語、通用大學(xué)英語、暢通英語 等專業(yè)系列教程。各高校還根據(jù)現(xiàn)有教材，自主開發(fā)了適合 本校教學(xué)的配套電子教案、 網(wǎng)頁課件等。這些教材及其課件， 無論從編寫的指導(dǎo)思想與理念，還是從教材內(nèi)容都充分體現(xiàn) 了大學(xué)英語教學(xué)改革的要求，展示了我省高校外語教師的才 干與智慧，也在全國范圍內(nèi)贏得了廣泛的贊譽。（六）教學(xué)改革成果豐碩目前我省經(jīng)教育部批準立項的國家級大學(xué)英語教學(xué)改革項目有 17 項，省級教學(xué)改革項目 32 項。已建設(shè)大學(xué)英語省級精品課程 9 門。在最近一次的教學(xué)成果獎評審中，xxxx大學(xué)的“計算機輔助英語教學(xué)系統(tǒng)

22、”和電子科技大學(xué)的第17頁共 21 頁“利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量”兩個項目獲得國家級教學(xué)成果二等獎，這也是西部地區(qū)僅有的兩個獲得國家級獎勵的大學(xué)英語教學(xué)改革成果。西南交通大學(xué)的“西部地區(qū)大學(xué)英語教學(xué)改革中三大難點問題的研究與實踐”、西南財經(jīng)大學(xué)的“英語網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)中心”、成都理工大學(xué)的“英語寫作課程中的教材創(chuàng)新與課程改革” 等 7 項項目獲得 20XX 年 xxxx 省高等教育教學(xué)成果獎。三、大學(xué)英語教學(xué)改革面臨的主要問題（一）師資隊伍的狀況不能適應(yīng)教改需要推進大學(xué)英語教學(xué)改革，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵的因素是建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍。目前，我省大學(xué)英語教學(xué)的師資隊伍狀況

23、不能適應(yīng)大學(xué)外語教學(xué)改革的需要，主要表現(xiàn)在：1、教師數(shù)量不足，工作負擔偏重根據(jù)前面的調(diào)查統(tǒng)計，我省大學(xué)英語教師與學(xué)生的比例1:160。師生比超過 1： 150 的高校有 17 所，超過 1： 200 的5 所，英語教師數(shù)量嚴重短缺。教師數(shù)量不足導(dǎo)致的一個直接后果是教師工作量偏高。師資力量不足，使學(xué)校不能夠在 英語基礎(chǔ)課之外為學(xué)生開設(shè)相關(guān)選修課。同時，承擔過多教 學(xué)任務(wù)的教師很難兼顧進修學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究。2、教師隊伍構(gòu)成不盡合理第18頁共 21 頁盡管經(jīng)過近幾年的努力，大學(xué)英語教師隊伍結(jié)構(gòu)有了一 定改善，但是離教學(xué)改革對外語教師隊伍的要求還有較大差 距，主要表現(xiàn)在高職稱的英語教師比例偏小，僅有23

24、.4%。青年教師所占比例過大，青年教師教學(xué)經(jīng)驗相對不足，教學(xué) 水平有待提高，教學(xué)素養(yǎng)需要加強。3、教師隊伍的整體素質(zhì)亟待提高調(diào)研反映，部分教師缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的系 統(tǒng)訓(xùn)練；對教學(xué)環(huán)節(jié)把握不到位，教學(xué)方法死板；語言能力 還需要加強；科研能力不強，科研意識薄弱，教學(xué)科研論文 數(shù)量偏少，層次不高；教學(xué)和科研存在嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，缺乏高層次的教改項目；部分教師人文素質(zhì)需要提高。（二）對大學(xué)英語改革的投入不足盡管近年來各高校加大了對大學(xué)英語教學(xué)的投入，改善 了教學(xué)的基本條件，但是與國內(nèi)同類高校相比，仍顯得投入 不夠，不能很好適應(yīng)教學(xué)的需要。主要表現(xiàn)為：部分學(xué)校語 言實驗室、多媒體教室數(shù)量不足，聽

25、音設(shè)備老化；軟件開發(fā) 與購置經(jīng)費少；外文圖書資料陳舊，品種單調(diào)，數(shù)量短缺。 在信息技術(shù)日益發(fā)達的今天，有的學(xué)校仍然沿襲著粉筆+黑 板+錄音機的英語教學(xué)模式。部分學(xué)校對大學(xué)英語教學(xué)改革 的經(jīng)費投入力度明顯不夠，在最近一年中我省有一半以上本 科院校用于大學(xué)英語教學(xué)改革的經(jīng)費不超過一萬元，有的學(xué) 校甚至為零。（三） 教學(xué)思想和教學(xué)觀念急需進一步轉(zhuǎn)變在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分教師缺乏現(xiàn)代意識和教改意識，對 以學(xué)生為中心、個性化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念缺乏理解，對網(wǎng) 絡(luò)化和信息時代的教學(xué)特點缺乏認識，第19頁共 21 頁因而不能適應(yīng)新的教 學(xué)模式；在教學(xué)方法上仍舊沿用傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)，重知識傳授、輕技能培養(yǎng)，不注意

26、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；部分教師 缺乏網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)、課件制作和課件使用等方面的技能， 從而影響了教學(xué)改革的積極性。（四） 部分高校缺乏對大學(xué)英語教改的正確認識 大學(xué)英語教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及職能部門的協(xié)調(diào)配合。個別高校的領(lǐng)導(dǎo)和職能部門認識不到位，沒有看到計算機輔助教學(xué)對推進素質(zhì)教育在觀念改變、豐富 教學(xué)手段和改變教學(xué)模式方面的潛力，在資金和人力方面投 入不夠，對大學(xué)英語教學(xué)改革提供的支持不夠。個別高校目前還沒有開展多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)。（五） 學(xué)生管理工作跟不上教改的步伐實施新的大學(xué)英語教學(xué)模式后，學(xué)生的管理工作直接關(guān) 系到教學(xué)改革是否成功。部分學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)目的不

27、明確，缺少學(xué)習(xí)動力，缺乏主動性和積極性；學(xué)生不適應(yīng)寬容、彈 性的英語自主教學(xué)模式，缺乏學(xué)習(xí)策略，自主學(xué)習(xí)能力和自 我約束能力不強，學(xué)習(xí)效果欠佳。因此如何引導(dǎo)和加強對學(xué) 生的管理是需要繼續(xù)研究和改進的問題。（六）現(xiàn)代教育技術(shù)尚待有機地融入教學(xué)體系現(xiàn)代教育技術(shù)在外語教學(xué)中的廣泛使用給教師提供了 發(fā)揮才能的平臺和空間，但同時也應(yīng)該看到，目前部分教師 對基于計算機的外語教學(xué)模式缺乏全面的認識，課堂教學(xué)中 過分依賴多媒體課件，成為“鼠標教師”，沒有發(fā)揮教師的主動性，不能根據(jù)教學(xué)的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，沒有與學(xué)生形成互動和交流，課堂教學(xué)缺乏生氣與活力。此 外，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的一部分網(wǎng)絡(luò)材料和課件對英語水平高 的同學(xué)的幫助不太明顯。四、對今后大學(xué)英語教學(xué)改革工作的建議第20頁共 21 頁（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，進一步推進大學(xué)英語教學(xué)改革各高校應(yīng)高度重視大學(xué)英語教學(xué)改革，研究制定下一步 推進大學(xué)英語教學(xué)改革的工作方案，促進本校英語教學(xué)改革 不斷深入。要堅持實事求是，從實際出發(fā)，加快大學(xué)英語教 學(xué)的基本建設(shè)；切實解決大學(xué)英語教學(xué)改革中存在的突出問題，確保取得實效；改革人事制度、管理制度和分配制度， 提高教師的教育教學(xué)和師德水平，激發(fā)