公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《為中華之崛起而讀書》

1、公開課教學(xué)設(shè)計(jì)：人教版四年級(jí)語文上冊(cè)為中華之崛起而讀書授課人：朱賀東教學(xué)時(shí)間：2013年12月3日為中華之崛起而讀書【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、喧嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。、感受少年周恩來的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。【教學(xué)重點(diǎn)】、掌握生字詞。、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，激發(fā)同學(xué)從小樹立遠(yuǎn)大理想和

2、熱愛祖國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個(gè)別讀。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）、交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡。二、初步讀文，掃清文字障礙、同學(xué)默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自身喜歡的方式解決。、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。、同桌互讀。三、整體感知，理清思路自讀考慮：課文章寫了哪幾件事。（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑疑惑，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。”這句話銜接的上文是周恩來在聽到伯

3、父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第自然段?！皬淖饨缁貋硪院?，同學(xué)們經(jīng)?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在深思，誰也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。）四、學(xué)習(xí)課文的第一局部指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)。如，在讀周恩來與伯父的對(duì)話時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出疑惑和追問的語氣，體會(huì)周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國(guó)人不能去那兒

4、，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎”要讀出疑惑疑惑的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不時(shí)地追問和考慮。五、學(xué)習(xí)課文第二局部、讓同學(xué)一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？、談一談作為中國(guó)人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)實(shí)際，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。）六、學(xué)習(xí)課文第三局部、考慮“為中華之崛起而讀書”是什么意思？（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）、討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛

5、起而讀書”的志向？（聯(lián)系全文體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們經(jīng)?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在深思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：為中華之崛起而讀書！”同學(xué)可以體會(huì)到周恩來絕不是出于一時(shí)激動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充沛的考慮才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。）、抓住“同學(xué)們經(jīng)?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在深思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的實(shí)際和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個(gè)人在深思什么，讓同學(xué)談一談或?qū)懸粚懽陨砀惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。七、深入探究，感悟升華

6、、再讀課文對(duì)比中理解，考慮周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？（使同學(xué)體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自身的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對(duì)比中，使同學(xué)感受到少年周恩來的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向。）、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺?。、誦讀課文：讓同學(xué)分角色朗讀課文。小組讀。個(gè)別讀課文。八、課外延伸、讀一讀周總理的格言。、閱讀立志爭(zhēng)光。板書設(shè)計(jì)：25  為中華之崛起而讀書                 疑惑 （中華不振）   博大胸懷 周恩來     氣憤（中國(guó)人被欺凌）